香港很多值得借监：一是教学目标明确;二是注重英语的工具性;三是教师对学生的亲近感;四是英语测试的导向性;五是小学与中学的衔接;六是教材保证。
　　香港小学英语教学很多值得借监：
　　一是教学目标明确，重在培养学生运用英语的能力。香港教师重视词汇在语境中的运用，没有过多地拘泥于单词本身的拼写与朗读。为了培养学生运用英语的能力，香港教师在教学中十分注意在课堂上组织各种交际性的活动，强调课堂教学的趣味性。
　　二是注重英语的工具性。香港教师在英语教学中注意培养学生的想象力，让学生有自我发展的空间，即注意培养学生的创新意识。这主要表现在两个方面，一个方面是在小学英语教学中，香港教师把音乐、美术和手工等融合进来，扩大了英语教学的内涵。由于香港小学英语教师目前大多为多科兼任教师，而且大多做班主任，这样在数学、计算机等课程的教学中也能结合英语教学，这对小学生有很大的促进作用;另一个方面是香港教师常常布置一些不一般的作业。例如：有一位老师出示了几幅由图案组成的画，要求学生根据对的想象写一篇 What can I see in the picture? 的短文。从学生所写的各种不同的事物中，可以感受到他们活跃的思维。这些练习已经从语言层次上升到了思维层次，体现了语言的工具性。
　　三是教师对学生的亲近感。香港教师在课堂教学中十分尊重学生，注意激励学生。在课上，很少会听到教师对学生斥责性的语言，几乎听到的都是鼓励性的话语。在进行活动时，香港教师对于学生所说的句子，侧重点在关键词上，只要学生所要表达思想的关键词说对了，对于其它语言错误教师通常是自己用正确的方式再说一次，以帮助学生纠正。这样做，学生获得的成功感增强了，挫折感减少了。
　　四是英语测试的导向性。香港小学的英语测试由口试、和笔试三部分组成。笔试试题中很少纯词汇题和纯语法规则题。笔试试题的特点有二：一是图文并茂，注重培养学生的观察能力;二是有一定数量的语意篇章，注意培养学生在一定语境中运用英语的能力，特别是能力。
　　五是小学与中学英语教学的衔接。香港在1997年修订了小学英语教学大纲，1999年又修订了中学英语教学大纲。这两个大纲对中小学英语教学的衔接起到了很好的指导性作用。香港初一英语教学的内容与教法都是建立在小学英语教学的基础上的。
　　六是教材保证。教材总的特点是图文并茂，印刷精美，教师备课资料完备，更新快。有些教材十分注重语言运用的真实性。而且教材还为教师的教学工作提供了诸多方便，尤其是在现代化教育手段上。有些出版社还给教师提供了教材的网页，方便教师通过网络与编者进行对话。

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