中班观察记录：幼儿画画
现象：
有的倒是爽快，唰唰唰大笔一挥，但是画面往往还没有画满，就没有耐心再继续涂颜色了，频频举起画纸大叫：“我画好了！”
中班初期的幼儿正处于涂鸦中后期，从线条、图形的组合逐步向图形组合过渡，“我不会画”的幼儿可能在小班阶段受到老师范例或示范的影响，总觉得无法画得和老师一模一样而怯于大胆创作，也可能受到成人“像不像”的局限而导致孩子的想象和创造被扼杀。
措施：
而对于看似“画好”实际却“没完成”的幼儿，教师则可以用具体形象的方式让孩子理解什么叫“画满”的自我检验方式，例如用自己小手掌随意遮住画面的某一部分，然后打开手掌看看有没有画过？如果遮住再打开3次后都是空的，说明还可以继续添画丰富，如果每次打开都有画过的痕迹，则说明背景很丰富，画满了。这样既能解放教师疲于给每个孩子检查是否完成的单一评价方式，也能调动每个孩子自我评价和同伴相互评价的积极性和能力。
总之，教师在指导幼儿开展美术活动中，并不只是关注孩子的作品的完成效果如何，更重要的是要注重孩子创作的整个过程，以及在这一过程中幼儿所表现出的很多非智力因素，如作画的一种坚持性、耐心、专注度，对同伴作品的互相尊重、对大师作品欣赏感受的审美素养等更多的内容——正所谓“功夫在画外”，也正是这一句话的真谛所在。