其次，《指南》中指出，“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。”整个活动，并没有设置一些具有探究意义的问题，虽然幼儿通过讨论知道了鱼类之间的异同点，但是是以教师为主导的前提下，通过引导、互相讨论得出的结论，幼儿并没有通过自己的探索来得出答案。《指南》同时也提到“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”一节科学活动，重在“探索”两字，我在活动中并没有体现出来。只是按照传统方式幼儿坐着听，教师站着讲的方式将知识点传授完成。在课后，我也进行了反思。其实，在活动之前，我可以设计一张“记录表”，上面画上海底世界中不同的鱼类，引导幼儿记录这些鱼类的不同本领和异同点。然后再观看录像，让幼儿对照着录像和自己的记录表，看看自己了解的知识到底有多少，让自己的猜想得到验证。通过这样的方式了解鱼类的不同特征，我相信幼儿会更喜欢这样的探索方式。