教师支招想象是在头脑中对过去感知的旧表象重新组合，形成没有感知过的新形象的过程。想象几乎贯穿于幼儿的各种活动，对幼儿的认知、游戏、活动和心理健康都起着十分重要的作用。幼儿除了通过想象来理解与认知，还常常“自居”在“假想的角色”之中。例如，打针时孩子一边卷衣袖一边大声说：“我是解放军，我不怕打针！”同样，月月就是把自己当成了故事中的小动物，所以“感同身受”般体会到了“被拐卖的惊慌和被迫害的恐怖情绪”。在家长看来，只是带孩子读了一本书，听了一个富有教育意义的故事；对孩子而言，却是亲赴了一场痛苦的心理体验。
2.弱化敏感点，注重正面引导。身为家长都比较了解自己的孩子，知道孩子对什么问题敏感，遇到该问题时就可以适当淡化。例如，胆小的孩子可以少看一些包含妖魔鬼怪内容的图书。另外，家长凡事应向孩子多强调积极的方面，讲述积极的语言，用积极的心态与行为对孩子进行言传身教。即使遇到逆境或害怕的事情，也应带孩子想办法解决，这样有助于孩子拥有一颗积极、坚强的心。卢梭认为，儿童是按照自然制定的计划而成长的，这个计划推动他们在不同的阶段发展不同的能力和形式。所以在人生的秩序中，童年有它的地位，孩子不是小大人，不应过早夸大现实世界的可怕。如果把现实世界中的残忍事件毫无顾忌地告诉孩子，容易让孩子在人生观、价值观形成之初，歪曲对世界的认知，与人交往处处设防，长此以往将很难再发现并体会到生活的种种美好。
4.接纳孩子的情绪。当孩子从父母那里获得肯定而正向的回答时，即使疑虑并没有完全消除，负面情绪也能得到缓解，从而增强心理上的安全感。