小班一日活动的反思
幼儿一日生活中数学其实无处不在，通过张峰教授的讲座，我了解到数学知识的特点具有抽象性、逻辑性、应用性。幼儿在一日生活中对数字的理解是抽象的，在让幼儿理解数字的时候，应当帮助幼儿运用一些游戏或是具象的操作工具来帮助幼儿理解数字的意义。以幼儿先天的数学能力为起点，和幼儿认知发展水平相适应，具有文化差异和个体差异的数学学习进程，将关键经验融入到一日生活中让幼儿从一日生活中来获得经验。
在幼儿的一日生活中幼儿的数学其实渗透在各个环节，像我们班小朋友晨检点名时会用一二三等等来报数，在体育游戏老狼老狼几点钟时在游戏结束时会带着孩子们数一数捉到了几只小羊，我们班级有一块展板名叫你今天喝水了吗会让孩子们在每天结束时数一数今天喝了几杯水，晒晒我的本领上每个小朋友的小衣服上都贴着每个人获得的小苹果，学期末的时候会请小朋友数一数自己得了几颗红苹果。这些都是数数渗透在一日生活中。
再如我们学期结束时会请小朋友民主投选好孩子，孩子们把自己的苹果贴在觉得合适人选下，然后我们会请他们数一数，比一比谁最多。这就将比大小的数学要领渗透在了一日生活中。
在图书角中孩子们们常常把书乱扔，不知道如何整理书籍在书柜上，于是我们老师想了一个办法，将书本上贴点点，书柜上贴有数字，让孩子们将数字与书上的点点对应起来，这样既能将图书角整理的十分整洁，又能将数学渗透到区角中去。
为了让数学更好的渗透到一日生活中，教师需要让幼儿投入到正式与非正式的数学讨论中，教师与孩子的交流互动也要自然地运用各种数学素材。通过提问的方式帮助幼儿进行逻辑上的推理。通过数学讨论，激发孩子对数学材料的兴趣。投放孩子们感兴趣且符合发展需求发展数学能力的材料。
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