我们班有一个叫诚诚的男孩，他也是这个学期到我们班的。诚诚在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动；对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成；他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而被同伴拒绝，甚至有时会在教室里乱跑，根本不听老师的指令，根本坐不下来。周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告状。我们对于这个经常惹麻烦的孩子也伤脑筋，有时会当众批评他。但这种教育方法的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中诚诚成了一个调皮、只知道惹老师生气的孩子。 马上就要进行集体教学活动了，孩子们陆续回到自己的座位上坐好，老师开始讲述今天教学活动的主要内容。诚诚坐在自己的椅子上根本没在听，他的小脚正搭在桌子上，我走到诚诚旁边让他把脚放下来；过了一会只听到汪新锐小朋友喊到“老师胡立诚拽我的帽子”。活动又被打乱，我非常生气的对诚诚说“你如果再这样妈妈就不会来接你了。”为了不影响其他小朋友，我将诚诚拉到吧我的旁边坐下来，可是一分钟没到，他又自己离开椅子，自己跑到午睡室，自己玩了起来。 与同年龄的幼儿相比尤其是通过与班级幼儿的比较，我发现诚诚的表现由于自身一些原因，很多行为举止不符合小班幼儿的年龄特点。 四、教育策略 2。家长要努力为孩子营造一个宽严有度的家庭教育氛围。家庭成员在教育子女的问题上如果意见不一致，要采取背后协商的办法，达成一致意见后再面对孩子，一旦形成对孩子的成长有帮助的意见，就要口径一致，步调一致，不再随意撑起“保护伞”。 4。家长还要引导孩子学会倾听。像诚诚诸多不良习惯不仅影响他自己的学习，而且还影响周围同学专心听讲，所以，倾听习惯的培养很重要。如要求孩子倾听别人说话时，眼睛要看着对方。