大班《超级跳舞机》活动反思
《幼儿园教育指导纲要》指出：在幼儿教育活动中，要根据幼儿年龄特点充分发挥各种教育手段的交互作用。处于信息时代的孩子们，有很多机会接触到电子设备。比如本次大班数学活动用到的素材“跳舞机”，在大型商场、游乐场甚至家里都会见到。它以符号的方式，通过视、听、动作的感官结合，提高人们的空间感知力、分辨力和判断力。因此，我便思考，如何把这样一台冰冷的机器搬到幼儿园的活动中，让孩子在游戏中分辨前后左右等方位。
幼儿是在生活中，通过实际操作和体验学习数学的。设计本次大班数学活动《超级跳舞机》，我充分运用信息技术手段，结合操作材料为幼儿营造轻松愉悦的活动氛围。
活动中，幼儿佩戴手环提示方位“右”、听口令分辨左右手、看符号分辨方位等环节，小步递进，层层深入，进入制作跳舞机踏板和玩跳舞机环节。幼儿回忆跳舞机踏板上方位符号的拼摆规则，在一体机上拖拽方位符号，创设了人机交互的平台，幼儿通过在中拖拽符号图标，结合实物操作，直观理解跳舞机踏板上箭头符号的意义和拼摆规则。
在玩“跳舞机”环节，曲目视频播放是“跳舞机”的屏幕，教师自制踏板、幼儿自制踏板是“跳舞机”的踏板，在热烈的曲目氛围中，激发幼儿的成就感，在听、说、做、看的过程中，向同伴学习、向电脑学习，突破难点——根据箭头指示分辨方位，巩固以自身为中心对左右的认知分辨能力。实现了信息技术与操作材料的有机结合，让幼儿成为课堂的主人，在集体活动中快乐成长。