总结：浅谈如何培养幼儿的自信心
德国学者鲁多夫·洛克尔有段名言：“信心是行为的父亲。你只要相信你的目标，就可以说你已经走了一半的路程了。”这句话充分强调了树立自信的意义。那么什么是自信呢？所谓自信，简单的说就是自己相信自己。具体的说，就是相信自己有力量与能力去实现自己所追求的目标。那么如何培养幼儿的自信心呢？可以从以下几点做起：
一、让幼儿在成功中建立自信。
1、鼓励幼儿大胆活动,体验成功的乐趣。
成人的评价对幼儿自信心的培养有着决定性作用，所以我们要善于赞美和鼓励幼儿。例如：在学期初的一次手工活动中，我发现孩子们都在兴致勃勃地剪纸，只有琪琪一个人坐在位置上，呆呆地看着剪刀。我轻轻地走近他问：“琪琪，怎么了？”他看了我一眼，又看了看自己手中拿的剪纸图片：“我不会剪，我害怕小鱼会剪破。”我笑了笑，抚摸了一下他的头说：“琪琪，你很棒，老师相信你能行，你不会将小鱼剪破的。”琪琪半信半疑的开始尝试动手剪了……在活动结束时，我特意欣赏了琪琪的作品，向他竖起了大拇指。他笑了，露出成功的喜悦。从此以后，琪琪对手工活动产生了浓厚的兴趣。
《纲要》中指出:要为每个孩子提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。因此，我们要鼓励幼儿自己的事情自己做，让幼儿在实践中体验成功，树立自信心。
2、相信幼儿有解决问题的能力。
我们应相信幼儿有解决问题的能力。如某次角色游戏，我介绍了游戏的要求和规则后，幼儿都自由地选择了材料和角色开始游戏。当游戏进行到一半时，有一名幼儿在“肯德基”与同伴吵起来，原来由于游戏钱币面值的不明确，导致找钱时发生误会。活动后，我及时组织幼儿讨论该如何区分不同面值的游戏钱币，并请幼儿自己设计游戏钱币图案，然后写上数字，问题迎刃而解。这种实践活动不仅培养了幼儿的自主、自立精神，而且锻炼了幼儿的社会应变能力。像这样，使幼儿经常能体验到解决问题，取得成功的喜悦，自我评价就高，自信心就强。
二、让幼儿在挫折中建立自信。
200年，全国少工委和中国青少年研究中心联合对130名学生进行问卷调查，其中在回答“遇到困难怎么办”这个问题时，竟有97%的孩子选择找老师、找家人和他人帮助，而不是自己想办法解决问题。对幼儿的挫折教育应采取一些什么样的措施呢？
1、要面对现实、耐心细致地对孩子进行引导。比如说，孩子在生病打针时，有的家长总是哄孩子说“打针一点都不疼”。事后孩子觉得受了骗，下次就无法面对同样的现实。正确的方法是帮助孩子了解产生挫折的原因和应付的对策。比如“打针有些疼，但打了针，病才会好”等等。
2、创设一定的情境，多给孩子提供锻炼机会。比如孩子会走路了，就要让孩子自己走，有意识地拒绝孩子的一些要求，把孩子爱吃的东西分给他人吃，让孩子去暗的房间拿东西，故意拖延接孩子的时间，让孩子学会等待等等。
3、保持对孩子的适度期望和正确评价。既要相信孩子能做好、有发展的潜力，又要注意从孩子自身特点出发，制定适当的目标，使孩子有足够的勇气面对困难、努力争取成功。另外无论孩子做事成功还是失败都要给予正确评价，使孩子知道是什么是对的、什么是错的、错在哪里、怎样改进，使孩子逐渐明确是非标准、提高心理承受能力、从容应对生活中的各种挫折。
4、给孩子树立榜样并积极暗示孩子。在幼儿期，孩子最喜欢模仿，也容易受暗示，成人冷静、不怕困难的态度和宽慰的语言会给孩子很好的积极暗示，使孩子自然而然地学会坦然对待挫折。
总之，培养自信心是关乎幼儿发展的“终身大事”。作为教师一定要善于采用正确的评价手段，作为家长应尽可能营造一种积极向上的家庭气氛，家园配合，共同努力，帮助幼儿树立自信心，让每位幼儿都充满自信地迎接美好的明天。