总结：幼儿社会性交往能力的培养
幼儿园是幼儿形成良好社会交往的重要场所，存在着家庭所没有的极其有利的条件，即同伴交往的良好氛围和有目的教育环境，不仅可以纠正幼儿的一些不良特点，还可弥补家庭教育的不足。
幼儿园教师应如何培养幼儿社会交往能力呢？
一、注重创设良好积极的幼儿交往环境
幼儿园要为幼儿提供丰富的物质环境，为幼儿提供各活动区、游戏角上要提供各种各样的玩具、学具、工具等，满足幼儿各种不同的需要。避免活动过程中幼儿间的争执，这对小年龄的幼儿尤其重要。
幼儿园还要为幼儿提供一个宽容接纳的精神环境，教师要鼓励幼儿更加积极主动和充满自信地与外界交往。首先，教师要消除孩子与自己交往的障碍，努力做一个受欢迎的好老师。放下自己的架子，蹲下身来，主动与他们交朋友。利用幼儿来园、离园等机会，多抱抱孩子；闲暇时经常与他们聊天，合作游戏等。及时发现幼儿的点滴进步，然后加以鼓励，渐渐地增进彼此间的亲近感。
其次，教师要善待幼儿的错误，从幼儿自身学习和发展的角度，从他们自己经验积累等多角度着手，分析看待幼儿的错误。用积极的方式提出建议，终止幼儿不恰当的行为，为幼儿指明方向。
二、注重建立幼儿宽松和谐的同伴关系
同伴交往是人际交往的重要形式，是儿童学习社会交往的初始阶段。在生活中，教师可利用一些自然发生的情景，帮助幼儿寻找游戏伙伴，结交新朋友。比如我们开辟了“玩具世界”，发动孩子从家里带来心爱的玩具，利用玩具为幼儿提供交往的机会。进入幼儿园后，幼儿交往的范围明显扩大，他们要学会与同伴交往。在活动中，及时表扬那些主动与同伴一起玩玩具的幼儿，促使幼儿之间建立起平等友好的关系，培养了人际交往的积极情感。还可让幼儿讨论“怎样和同伴合作玩”，“你想玩别人的玩具时该怎么说”等话题，让幼儿说自己的想法，如要爱护玩具，不强夺等。活动结束后，我们让幼儿讲讲“你最喜欢谁的玩具”、“你和小伙伴是怎样玩的”等，让幼儿交流各种交往方法。幼儿各有自己的个性，我们要细心观察、耐心了解每一个孩子，用正面教育的方法，让幼儿逐渐走到集体中间去。
教师还要尽量为幼儿营造同伴交往的氛围，多组织幼儿参加一些轻松自由的交往活动，如“悄悄话”游戏，促进幼儿间相互说话，相互了解；设置“小小表演台”，鼓励幼儿一起玩打击乐、唱歌、跳舞等；在区域活动中，以“大带小”的形式，请大班幼儿带小班弟弟妹妹一起玩，一方面使幼儿掌握玩的技能，一方面也能使他们形成初步的交往意识，产生交往的兴趣。
三、注重创设各种幼儿社会交往的机会
游戏是幼儿最喜爱的活动，同时，也是同伴互相交往的最好方式。教师可以为幼儿创设这样的气氛，参与幼儿的游戏，在玩中向幼儿提出要求，使孩子在游戏活动中体验一起玩的乐趣。如：一起玩玩具时，不要争抢，学会谦让的玩。孩子这样做了，其他小朋友也会这样做，时间长了，同伴就会建立起一种和谐、亲密的关系。
节日活动也是为幼儿创设愉快的交往机会，提高交往能力的有益活动。如在庆祝“六一”活动中，我们精心设计了“大带小”活动，让大班哥哥姐姐和弟弟妹妹一起共餐，开展全园区域活动，使幼儿在不同的交往情景中，与不同的交往对象进行交往能力的发展。
教师还要利用社区资源，多组织幼儿与社会交往。如利用主题活动“我的好妈妈”邀请妈妈来园，和妈妈一起玩游戏，一起动手制作、品尝水果色拉等共庆三八妇女节。又如“超市购物”活动，鼓励孩子自由结伴进超市买东西，遇到困难自己去找营业帮忙。另外，还可开展如“消防员叔叔真勇敢”、“我有一个幸福的家”等一系列社会性活动，这些活动都非常贴近幼儿的生活，还给幼儿创造了自我展示的机会，有助于促进其的社会性交往能力的提高。
四、注重幼儿社会交往技能的培养
随着幼儿交往范围的扩大、交往活动的深入，教师应善于捕捉幼儿生活中细微之处，抓住时机，平等对待个性特点不同的儿童，做到因人而异，因材施教，使其学会自己解决交往过程中的矛盾和冲突，提高交往质量。
如有的孩子不爱交往，喜欢独处，其往往有具体的原因：比如，被人欺负过，或是某种缺陷不愿被人知晓，怕被人取笑等等。教师要了解他的具体原因，耐心地帮助他摆脱困境，引导他积极参与集体游戏活动，并从中得到快乐的体验，增强自信心，激发其与小伙伴互动的乐趣和兴趣。
如有的孩子比较任性，不愿与人分享。教师可以利用故事《大家一起玩》等，引导他去为同伴做好事，和小伙伴一起合作玩等，并及时表扬他，使他体验到关心、帮助人后的快乐。教师还可以用自身的良好榜样，正面引导他端正自己的行为，教给他一些与同伴游戏的技巧和方法。
又如有攻击性行为的孩子，其实，有的并非出于恶意，他想与人交往，只是方式方法不当而已。这种孩子，可以进行有针对性的教育，教他如何向别人借玩具，怎样和同伴打招呼等。同时创设机会，多让他与伙伴交流、游戏，帮助他从交往中获得快乐和成功感，从与同伴的交往中学到交往技能。总之，教师要细心地观察孩子，耐心地了解孩子，帮助他们掌握正确的交往技能。
五、注重家长的参与教育
注重幼儿的交往需要和交往实践，应充分发挥父母家长在幼儿交往中的不
同作用。我们通过家长会、家园联系专栏等做好家长工作，投放有关育儿的