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小结:推出画面,渗透图画语言

时间: 2018-07-13 19:59; 作者: 邓勇  电脑版浏览

小结:推出画面,渗透图画语言

不同的动作、表情体现了不同的心理,而不同的图画语言也代表着不同的画面含义。什么是图画语言


呢?图书上简单的线条、圆圈等符号就是各种不同的图画语言。图画语言的掌握与否决定着幼儿阅读能力


的强弱。下面就说说我在渗透图画语言时的几个片段。

片段一。阅读《云朵与小兔》时,最后的画面是一团云朵落在地上,旁边有一条曲折线和“呜…”的


标记。孩子们看到后都学着云朵的样子,小嘴巴里说着“呜…”哭了起来,可见孩子们对于“呜…”一下


就明白了。而那一条不起眼的曲折线呢?孩子们都忽略了。“这是什么?”我用神秘的语气和眼神,边指


边问,孩子们的视线全聚拢在那一条曲折线上了,全班鸦雀无声地盯着曲折线看,见孩子们仍然没有反应


,我双手抱紧身体做出发抖的样子,一些孩子意识到了是什么意思。“云朵掉进海里,冷得发抖了!”“


云朵哭得在发抖!”孩子们都看懂了,明白了,原来这里的曲折线就是云朵在发抖。

片段二。阅读《鳄鱼哇尼》时,其中有一张画面上的哇尼挺直了身体,在它的身上还布满了一条条长


短不一的、直直的、有粗有细的线条。“这些线是什么意思?”我面向全体幼儿问。“说明哇尼在飞!”


能力强的一一马上回答道。“线条少点、短点、细点说明飞得怎样呢?”“飞得慢!”“现在飞得和那快


很快!”在思考了一会儿后,幼儿的回答陆续出来了。孩子们通过比较想象,了解了这些线条的含义。

片段三。阅读《小狗阿疤想变羊》时,在讨论录音机是阿疤自己掉的还是别人扔出来的时,幼儿各抒


己见,讨论得非常热闹,但谁都没有发现从草丛方向划过来的两条斜线。就在大家辩论不出高下时,我话


锋一转,指着那两条斜线问:“这是什么意思?”大家停止了争论,紧接着个别阅读能力强的幼儿马上如


梦初醒般地说道:“是有人扔出来的!这两条线就是录音机扔出来的路线!”“那扔的人可能在哪?”我


马上追问。“在草丛后面!”大家一致表示。孩子们对表示物体运动路线的线条就此掌握了。

……

能渗透图画语言的时机远不止于这几个片段,看动画片时就会接触到很多图画语言,如额头上的许多


竖线表示惊讶;头顶上方出现的类似云朵的圈圈表示正在想;脚跟下的短线表示紧急刹车……各种图画语


言在老师有意识地渗透下,孩子们的阅读能力肯定会有巨大的进步。


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