总结：谈谈语言区的材料提供
语言区是区域活动中必不可少的一个区，但是这个区往往被大家所忽视，这可能有几方面的原因：一、区域开设太多，老师主要把时间放在了手工区、美术区、探索区等一些操作性比较强的区域中，而忽视了安静地语言区。二、语言区通常几本书就解决了，没有很多的材料，孩子们有老师的时候还能有要求的来阅读，但只要老师一走开就开始随意的翻阅，兴趣也不高了。
我班的语言区中，为了提高幼儿参与的积极性，我们根据每个主题的内容，和幼儿一起收集一些相关的图片资料，并装订成一些自制图书，由于这些图片都是由小朋友自己收集的，所以他们在翻阅的时候就能主动地和其他小朋友进行交流沟通。如：安全主题中我们一起制作了“我认识的安全标记”，小小蛋儿把门开主题中，我们一起制作了“小鸡的孵化过程图”和“哪些动物会生蛋？”，在甜甜蜜蜜主题中，我们制作了“好吃的糖果”但还有很多不足的地方，如：材料提供单一等。
其实，语言区材料的提供还可以更加地“多元化”。比如针对老师一走幼儿就不知道怎么讲得情况，可以用录音的方法，把书上的故事内容录下来，并加一些“请翻开书本第一页”等一些小提示和一些根据故事提的小问提，这样幼儿就能有要求的进行阅读也不依赖老师了。语言区还可以在看、读基础上加上跳、唱、画、写，这一点是很重要的。幼儿之所以不喜欢语言区域活动，很大的原因是在语言活动区域内，没有可玩的东西，也就是没有可操作的材料，玩不起来。比如在语言区中提供一些废旧图书，让幼儿把图书上的形象剪下来进行自由粘贴，再来进行创编故事。再如：有许多小朋友喜欢画画，让幼儿听故事、画图画，把录音机的故事画下来，或绘画下来后制作成手偶在语言区中进行表演。幼儿喜欢唱、跳，就在区域内设计一个小舞台，让幼儿看了图书后上小舞台把自己看的讲出来，用动作演出来。可为活动区作些小小的道具，如各类头饰、仙女棒、小皇冠、漂亮的裙子、小话筒等之类的，增强了活动的可操作性，让幼儿更加投入。
材料的投放在游戏的开展中起着举足轻重的作用。相信，有了这些“多元化”的材料，孩子们会更加地喜欢语言区。