小结：大班说的常规培养策略
一、讲故事或谈话
每个幼儿口述自己听到的或者看到的故事活动中，我都努力寻求有效的策略，以激发幼儿对讲故事活动的积极性。策略一：提问。故事讲完后由讲故事者提问，如：“我讲的故事题目是什么？”“故事里有谁呀？”等，并根据其他幼儿的回答进行判断，如：“你讲得很棒。”“你说的太好了！”等。同时也鼓励听的幼儿发问或质疑。在这样的过程中，不仅使幼儿更好的理解了故事内容，而且使听者更专心，讲者更自信。为幼儿主动学习和运用语言创设了机会。策略二：评价。在幼儿讲述故事后，我留一段时间，先请幼儿自己说说“你哪儿讲得特别好？为什么？”再请其他幼儿说说“你觉得他讲得好吗？为什么？”最后教师结合个体讲述故事的真实情境进行评价，考虑到统一的要求，同时兼顾幼儿的个体差异，以肯定鼓励为主，适当提出下次讲述需要提高的地方，一般提出的要求是个体经过努力可以达到的。在这样自评和他评的过程中，不仅为同伴间互相学习创造了机会，而且对提高每个幼儿的讲述能力和信心也是有积极作用的。策略三：奖励。奖励是为了更好的激励幼儿参与讲故事活动。每次讲故事后，我除了采用幼儿喜欢的☆作为统一评价的媒介，同时我也采用红五星、苹果等可以粘贴的奖品，让幼儿根据自己的讲述情况选择喜欢的奖品。在实践中我也发现幼儿特别喜欢自己选择小奖品进行粘贴。我想在奖励的过程中，我们应该注意自己的目光、表情、语调、动作等，以更好地表达对幼儿的期望、赞许、鼓励等，从而调动幼儿对讲述故事的积极性和主动性，满足幼儿情感和发展的需要。
二、本子的记录。
有的时候我们利用“信息”告知家长记录内容，有时是直接给孩子完成口头讲述作业的任务。当孩子按时完成，带来幼儿园后，我们一般都打星给予积极评价，完成出色的不忘写上简单的评语，如：“看来你活动中听的很仔细！加油”。“你讲述的真完整。好样的，孩子！”等激励性语言。不管是记录的本子还是书写的本子，我们除了潜移默化地引导孩子正确使用，而且使孩子感受到记录和书写的乐趣。使孩子主动地来获得良好的习惯。