小结：从兴趣点入手培养幼儿的专注力
班上总是有一部分孩子在课堂中注意力低下，还时常影响干扰到其他孩子们。比如贝贝上课时听着听着就会一下子从座位上起来走动。邹政从来没有一节课是好好坐在位子上的。余奕俊、杨露、吴奥丽、纪术杰、付亚晶等相当一部分孩子特别容易受到外界的干扰，自控能力极差。面对这些难题，我用了许多种方法，如换位子，让好动与好静的孩子坐在一起，这样相对干扰会小一些，可是效果也只是短期的。
这些注意力不集中的孩子多数往往在班上的能力较弱，为什么会造成他们注意力低下的原因会有很多，有来自家庭教育，我想这部分因素是占比较大的比重。还比如孩子的体质、血型、性格这些客观原因的形成也是有的。如何才能够帮助这些孩子慢慢进入正常化，让他们有专注做事的能力呢？不仅需要我们老师的正确引导还需要家长的配合协助。
我会刻意观察这些孩子的兴趣点，发现这些孩子当中有些喜欢听故事、听音乐，有些喜欢动手操作，还有一些表现欲较强，喜欢听老师的表扬，那么我就投其所好。杨露在集体活动当中喜欢被表扬，那么当我发现杨露有专注地听讲或者举手发言回答问题时，我就会加以肯定，以此激励杨露继续保持专注力。贝贝喜欢听音乐，在音乐课当中，我会让贝贝回答一些提问，发现贝贝对音乐的理解有着自己的想法。对于邹政需要花费比较大的心思，因为他的专注力非常短暂，也是长期习惯造成的，家长也是这样认为这个孩子就是专注力不集中，而且在家中也不有做一些有益的引导。首先我跟家长进行了沟通，在家中挪出一部分时间来与孩子玩。在玩中发现兴趣点，让孩子专注于做一件事情。家长表示会进行配合。对于邹政我只能时时关注，时时引导，时进提醒。对于他感兴趣的动手操作活动，会及时反应给家长，让家长在家中也可以进行类似的活动。专注力的培养不是一朝一夕的事情，需要长期坚持。而且做为老师和家长要学会观察，善于发现孩子的兴趣。孩子的兴趣点是随着自身的发展会有所改变的，我们成人就要敏锐地捕捉到他们的变化。这样才能够对症下药，有了专注做一件事情的专注力，那么在集体活动当中就会有更高的专注力。