总结：浅谈幼儿意志力的培养
意志力是自觉确定目的，并根据目的支配、调节自己的行动，克服困难、实现目的的心理活动和能力。
意志坚强是人的一种珍贵的心理品质。意志是一个人成功的关键，遗憾的是，现在的大部分孩子都缺乏
意志力，他们生活在父母的溺爱与包办下，缺乏自我解决问题的能力、坚持不懈的毅力及抵抗挫折的耐
力，这样的孩子在以后的生活中会遇到各种各样的麻烦。幼儿时期是意志力开始萌芽和初步发展的时期
，因此，培养幼儿具有良好的意志力将对其一生的发展产生重大的、积极的影响。
下面就简单谈谈我对班级幼儿意志力培养的一些做法。
一、用目标激励意志力。
当人的行动有明确的目标，并且把自己的行动与目标不断加以对照，清楚地知道自己的进行速度与
目标相距的距离时，行动的动机就会得到维持和加强，人就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。学
龄前的幼儿也是如此，帮助孩子确定目标，能激起孩子向目标前进的动力。
在幼儿园的一日生活各环节中，我都会给孩子设定一定目标，需要说明的是，因为学龄前幼儿意志
力比较薄弱，幼儿容易出现放弃、半途而废等行为，因此，成人给孩子设定的目标一定是孩子“跳一跳
能够达成”的。
就以做数学操作题为例。因为我们班的孩子都处于大班年龄段，因此他们对时钟也已经有了一定的概念
。每次做数学操作题时，我都会在要求中多提一点——当时针指到数字X时必须完成。通过这一目标的
设定，不仅强化了幼儿的时间观念，使幼儿知道了自己做题目的时间，更为幼儿提出了更清晰的速度目
标，幼儿在操作的时候，能够与这一目标进行对照。速度快的幼儿做完时发现时间还没到，他们会流露
出开心、胜利的笑容，相信他们会更有信心挑战更短的时间、挑战更难的题目。而速度相对较慢的幼儿
，他们在做的时候会不时抬头看看钟，为了能在规定时间内完成，孩子们会加快速度，更认真地操作。
胜利的密码在于先绘出目标的蓝图及位置，然后尽情地发挥潜能去获得那个目标。只要清楚自己的目标
和定位，就等于已经走在成功的路上，因为我们清楚地知道接下来将要往哪里去。因此，你需要知道的
就是你想要往哪里去，然后，正确的解决方案就会跟着你的意愿走。
二、用挫折挑战意志力。
“受挫折”并不一定是坏事，特别是对于现代社会这些一帆风顺的孩子，挫折可以把他们磨练得
更坚强，让他们更勇敢地成长。“挑战孩子的挫折”区别于“沉重的打击”，这里的挫折指孩子自满或
骄傲时教师人为给予的一些小打击，如幼儿期盼得到表扬时没有表扬，或肯定得晚一些等，又如当孩子
说到自以为了不起的地方时，教师不赞赏相反给予更要一点的要求，让幼儿继续尝试等，这么做的目的
在于让孩子们在挫折中接受挑战，消除自满的现象，将孩子的意志磨练得更坚强。
如我们班的小寒，由于家庭教育较重视，因此他从小就能背诵很多古诗、成语，班级开展的语言游
戏中，涉及到的内容大部分都是他在家里已经学过的，因此，每次都会嘀咕：“怎么总是教我会的啊！
”“能不能教我不会的啊？”……显得自己非常了不起，感觉有些自大。为了打击他比较嚣张的气焰，
朗诵中，即便他有时朗诵得很响亮，也很完整，我却没有给予表扬，相反，对于那些虽然不能连贯朗诵
却能认真学习的幼儿倒给予很大的鼓励：“XXX能够认真地学习，相信以后他会的知识、本领会越来越
多！”游戏后，我利用休息时间和小寒谈心，乘机告诉他：“老师知道你已经会了很多古诗和成语，但
是你别以为自己就是最了不起的，比你知道得更多的人多的是，你知道《……》《……》《……》吗？
遇到自己会的继续学习，比别人记得更牢固，遇到不会的好好学，这样你的本领才会越来越多！”谈心
的目的一方面为了防止挫败感带给他消极、负面的影响，另一方面也为了激励他学习更多的知识本领。
通过几次这样的谈心，小寒即便在遇到自己已经会的内容时也不再炫耀自己已经会了，恰巧有一次遇到
了他从没听过的内容，游戏后，他特意走到我面前说：“荣老师，真的会教我不会的古诗的啊！”可见
，老师给予小寒的小小挫折，使小寒认清了自己的水平，消除了他原来自满、浮躁的心态，相信他也能
更平静、更认真地学习更多的新本领。
因此，适当的挫折能打击幼儿的骄傲情绪、激发幼儿的潜能，使他们更好地适应现代社会。
三、用责任强化意志力。
“责任心”与“意志力”有着非常密切的联系，责任心强的人会想尽办法完成自己的任务，即便过
程中遇到种种困难，他也能凭借在强大责任心驱使下的坚强意志力去克服。因此，培养幼儿的责任心有
助于强化幼儿的意志力。
在提高幼儿的责任心方面，我做了一系列尝试。如在谈话中感知成长，激起幼儿的责任意识。我提
供了一次观察比较小、中班幼儿与自己的区别的实践机会，让他们在看看、比比中体验到自己已经是哥
哥姐姐了，以此来帮助幼儿感知自己的成长，激起自身的责任意识。实践活动后，我问道：“你长大了
吗？从哪里比出来自己长大了？”幼儿的话匣子彻底打开了：“我比弟弟妹妹高！”“我的手比弟弟妹
妹的大！”“我画的画比他们的漂亮！”“我搭的积木比他们的好看！”“弟弟妹妹在哭，我不哭了！
”……幼儿都认识到自己真的长大了，于是我接着问：“哥哥姐姐们，你们真的长大了，以后你们要怎
么做，成为弟弟妹妹的榜样呢？”“自己穿衣服！”“自己吃饭！”“上课坐神气！”“还要举手！”
“玩具玩好了要送回家！”“不能把书扔在地上！”“要多喝水，就不会生病了！”……幼儿会有这么
多的回答，说明他们的责任意识正在建立。
又如在值日生制度中提高责任感。我们班的值日生制度是以人人参与为前提，帮助班级做一些力所能及
的小事，如准备绘画物品、操作本及收放点心盘等。进入大班下学期，我对值日生的要求更严格，如饭
后擦桌子时要将桌上的米、菜、汤汁等全部擦进垃圾盘，很多孩子做事马虎，草草擦了几下就走了，每
看到这样的现象，我会要求他将桌子擦干净后再进行选书、看书等自由活动。我们班的小弘生活方面妈
妈包办较多，因此动手能力相对较弱，每次轮到他做值日生时都会被老师或同伴重复叫回来很多次，虽
然目前还处于不太自觉的状态，但他的责任心在严格规范擦桌子要求中不断地提高着，相信他的意志力
也在不断强大的责任心下慢慢地坚强起来。
四、用竞赛较量意志力。
进入大班后，幼儿的集体荣誉感不断增强，表现在体育游戏、朗诵儿歌、唱歌等各项比赛中，幼儿
努力的表现着，都希望自己或自己队能够胜出。我们可以充分利用幼儿的这一竞争心理，给幼儿创设竞
赛的平台。在竞赛中，幼儿在荣誉感的满足下，为了能胜出肯定会克服或想办法克服竞赛过程中遇到的
困难，克服困难这一心理能力的养成为坚强意志力的培养打下了坚实的基础。
户外活动《勇敢的小骑士》中，小俊的技术实在让人担忧，总是踩一步、走两步，练习时还经常乘
老师不注意快速推着小车走一段，以此来缩短练习距离，退缩的影子已初步形成。然而在男女生比赛时
，情况完全不同。在还没轮上小俊的时候，我走到他面前问道：“你觉得你们队能赢吗？”“能！”小
俊不假思索地便回答了。“那你必须要骑完整段路程，可不能犯规哦，不然你们队可要扣分的啊！”我
继续说道。“我知道！”小俊说时一脸认真的样子。轮到小俊为男队出力的时候到了，不过虽然有满腔
热情，但技术不到位还是快不了的，他还是骑两下就会倒下来，与练习时不同的是，倒下后的小俊又快
速地上车继续骑，果真没有犯规。
又如在朗诵儿歌时，小涵在集体练习时老师朝她看的话便动几下嘴巴（嘴形与他人不一致），不看
她时就能偷懒就偷懒，但只要是在分队比赛时，她总是神气地站着，努力、尽力做到与同伴发出一致的
口音与口型。
为何同样是骑车、同样是朗诵儿歌，但在练习与比赛两种不同的状态下会有两种截然不同的表现呢？我
想大家都很清楚：竞赛的力量！竞赛时荣誉的吸引下能让人产生克服一切困难、迎难而上的意志，多为
幼儿创设竞赛的机会，用竞赛较量孩子，让幼儿的意志力变得越来越坚强。
意志力是人格中的重要组成因素，对人的一生有着重大影响。人们要获得成功必须要有意志力作保证。
早在2400多年前，孟子就说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其
身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能，”这段话生动地说明了意志力的重要性。要想实现
自己的理想，达到自己的目的，需要具有火热的感情、
让我们从多方面抓起，重视起孩子意志力的培养，愿我们的孩子都能坦然面对人生路上的坎坷，凭借坚
强的意志、勇敢顽强的精神，克服前进道路上的一切困难。