一日活动中孩子的语言表达能力培养
孩子在小班时就发现本班有几个孩子不愿开口，其中有一个孩子在小班整整一年我们两位老师从来没有听到过她的声音。针对这情况孩子升入中班后我就加强一日活动中孩子的语言表达能力，我总是在想给孩子创设一个想说，敢说，喜欢说的机会，除了幼儿园的语言教育外，一日活动中都可以，充分利用各种机会，引导孩子积极运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的经验。
一、利用来园面对面的交流来激发孩子的表达愿望。
有的孩子在上课时不愿举手回答问题，但是喜欢与老师说说家里的事情。我班有一位小女孩，她是班级中年龄最小的妹妹，大家都叫她妹妹。妹妹在小班时从来没有和老师打过招呼，我每天继续与她问早，还跟她聊聊早上是谁送你来的？新衣服是谁买的？反复与她交谈后，老师的问题都能回答上，可还是不愿与老师问早。天气转冷后，小妹妹早上来园时小手冻得红红的，我总迎上去帮她搓搓小手，渐渐地小妹妹与我非常地亲密，只要她的小手暖和了就来摸摸我的手，我总会夸张地说：“哦，好暖和呀。”接着我就蹲下身抱着她的腰说：“妹妹很棒的，明天早上跟老师打招呼，陈老师越来越喜欢了。”一天天过去了，我总是利用来园的时间面对面地与她交流。功夫不负有心人，一天早上妹妹总有说了：“陈老师早。”我把这个好消息与小郭老师说了，又请妹妹向小郭老师问早，在一次次的鼓励下，现在小妹妹都会主动与老师问早了。所以我们老师在接待孩子入园时一定要心中有目标，可亲可敬，通过心与心的交流，孩子定会改变和进步。
二、结合自由活动参与游戏来培养幼儿的语言表达能力。
自由活动时孩子们拿出自己喜欢的玩具，我总是一起参与，问孩子玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具，并引导孩子说出自己为什么喜欢它们，如班中杨杨小朋友，我们两位老师在小班时从来没有听到过她的声音。就是在自由活动中，我与她一起玩起了陀螺的玩具，起初我是装着不会玩，请教杨杨的，她也没回答我，只是用手操作给我看，在陀螺转起来的时候，她说一句话：“看，陀螺转起来了。”听到了来之不易的声音，我马上夸杨杨的声音可好听了。孩子们也会奇怪地对我说：“陈老师，杨杨会说话了。”之后只要听到杨杨说话了，我都会夸上一句，开学一个月后，在课堂上杨杨也发言了，这下我们两位老师一起夸奖和表扬，现在的杨杨上课都能主动回答问题了。师生一起进行自由活动能拉近距离，培养他们的语言表达。
三、创设值日生工作进一步锻炼幼儿的语言表达能力。
开学初班级中创设了值日生工作，孩子们都非常愿意来做，我从个值日生的名额增加到7个值日生，让更多的孩子都来帮助他人。经过了一段时间后我采用了一组一组轮流做，不过在选择值日生内容时请孩子自己来介绍，想做什么值日生，为大家怎样的服务。孩子们为了能当上自己喜欢的值日生工作，都会说上一句完整的话，如果两位孩子同一个内容，他们也会说上不同的服务内容。渐渐地孩子在集体面前语言表达完整了，也大大调动孩子积极发言，促使了创造性思维的发展。
总之，我们老师要做个有心人，在一日活动中鼓励、激励孩子们大胆地开口说话，在与孩子的交往中，要善于抓住机会，引导孩子学习发展语言，注重语言在日常生活中的运用。久而久之，就会发现孩子不仅表达能力越来越强，而且表达方式也会逐渐丰富，语言也会变得更灵活、更生动、更准确、更有智慧和灵气。源 .
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