水是幼儿生活过程中比较常见的并且经常接触的一种物质，幼儿从小就非常喜欢玩水，每当吃点心和吃午饭时都要求幼儿洗手，孩子们一听到洗手都非常的兴奋，总是会洗很长时间，虽然孩子们养成了爱清洁的良好习惯，但是对于节约这方面却有所欠缺。刘懿泉是个非常可爱而又调皮的小男孩，他特别爱玩水。一天中午，大家都在午睡前准备小便。不一会儿，孩子们全到了卧室，我看了一下，发现他还没进来，走到厕所一看，不得了，他正站在水池边，一手按住水池的出水口，一手拿着拧下的圆形物舀水，并往自己身上头上洒。我赶紧走上前，说：“刘懿泉，你在干什么？”“我在洗手吗？”我说 ：“你这是在洗手吗？”他说：我看见水池这边脏了洗洗干净呀！” 他回答得振振有辞。我告诉他，这个不用你洗的，况且它本来就很干净的，我催他快点，他点了点头，依依不舍地进了教室。过了一天，我查好了资料，做好了多媒体，正好又下雨了，于是我告诉他们：“小水滴从天上来，他们最终要回到河里妈妈的怀抱里，但是妈妈的孩子太多了，他们不能一下子都回家，只能有一些小水滴宝宝落到地上，从泥土里回到妈妈的怀抱。”小朋友都听得很认真，他们也知道小水滴落在地上是要回家了，所以他们不是一滴一滴地了。首先，要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进行因材施教，使幼儿能寓学于乐。孩子们都有尊严，教师应该给予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我们每个孩子能力都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性，满足不同孩子的需求。 最后，要有多样的教育形式和途径，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。要综合利用各种教育资源，尤其是环境，这是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。将“美”的事物都展现给我们孩子，让幼儿在不断变化的环境中学习生活，让幼儿每天都有好心情。其实每一个孩子都是一块“金子”，这就看做老师的会不会去挖掘，这就要我们教师要有双善于发现的“眼”，善于挖掘的“手”，教师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿创设一个轻松、舒适、和谐、美观的外在和内在环境。幼儿科学发展的核心就是激发幼儿探索的欲望，培养探索能力。我们应该充分发现和保护幼儿的好奇心，正确的引导幼儿去自主的发现、观察和研究。不应该为了追求知识的掌握而对幼儿进行强化灌输。我们应该经常带幼儿接触大自然，激发幼儿探索的欲望。作为一个独立的个体，幼儿自我意识开始萌芽，他们有自己的思想和情感、兴趣、爱好，要求与愿望。同时，这个时期的孩子也会有较强的好奇心及丰富的想象力和创造力。作为老师，我们要尊重他们，珍惜他们的探索欲望，当他们的探索欲望与现实相冲突时，老师千万不能消极地加以制止，应给予他们鼓励和引导。尤其需要谨记的是：此时教师对于孩子的态度以及对孩子行为的反应，都会直接影响孩子的发展方向。 . .

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