一、指导思想与研究方法　　1、树立安全意识 户外活动很多时候都是可以与日常生活联系的，教师如果能善于发现其中的安全教育契机，将对幼儿的安全意识培养具有不可估量的现实意义。尽管有教师的指导和游戏材料的安全性，游戏过程中基本是安全的，但教师可以通过观察幼儿游戏的内容，及时介入提出一些安全隐患，然后让幼儿思考如何做才能避免危险，或者让幼儿在游戏中错误操作面临危险时再进行帮助，那对幼儿的安全教育将是深刻有效的。游戏实录：户外游戏中，轩轩追在成成后面紧紧不放，成成为了不被抓住已经开始四处乱跑，一会儿钻过滑滑梯的架子，一会儿穿过玩滑梯的人群，在追逐中撞到了好几个人。指导行为：通过语言行为指导树立孩子们的安全意识。我问他们：“横冲直撞胡乱跑，会发生什么事？”“会受伤！”“是啊，横冲直撞胡乱跑，如果撞到人不仅别人会受伤，自己也会受伤呢！”然后我又问:“如果在外面的马路上、在楼道上、在转角处也这样横冲直撞胡乱跑又会发生什么危险呢?”他们马上感觉到了问题的严重性，说道：“那是会被汽车撞到的”，“会摔下楼梯的”，“会与转角的来人相撞的”。通过我的引导，他们知道了自己的贪玩差点造成了严重的事故，同时也懂得了不管是游戏中还是生活中都要遵守规则，从此在现实生活中对横冲直撞行为有了一定的危险预见性，并树立了安全意识。　　3、掌握急救常识 安全教育，防患于未然是必须的，但如果遇到了一些突然状况，深陷在危险了，又该怎么办？因此我们除了教育幼儿一些安全常识，具备安全意识外，还要教会幼儿面对危险时的急救常识，让幼儿尽可能脱离险境，转危为安。游戏实录：户外游戏时我听到小雨大喊了一声：“有一条虫子，这么大！”然后把虫子用手拿起来，举到小兰面前，小兰一看顿时就吓哭了，边哭边跑来找老师。指导行为：针对这个例子，我把幼儿们集中起来，开展了一次谈话，我首先表扬了小兰在活动中的自我保护能力。小兰虽然被小雨的虫子吓哭了，但当他面对危险的时候能及时向自己信任的人呼救，寻求帮助，保障安全。表扬完他们后我让幼儿们说说遇到危险后怎么自我保护？幼儿们对这个话题又很感兴趣，于是我创设了一些情景，如遇到陌生人、外出游玩、雨雪天上学、做游戏时等等，让幼儿讨论自我保护的安全对策。此外，我告诉孩子们，学会急救并不是遇到任何危险都必须亲力亲为，有些不是力所能及的事要及时向可靠的大人救助，这也算是急救的一种，并在户外活动中对各种急救方法进行了模拟练习，强化幼儿经验。对小班幼儿的安全教育，需要教育的内容多而细，开展安全知识讲座，采用常规说教的方式对具体形象思维占主导的幼儿显然是不可行的。　　（一）课题准备阶段　　（二）实施研究阶段　　（三）成果总结阶段　　三、组织与管理　　四、基本经验和存在为题　　（二）、通过正面引导的方式提高孩子的安全意识 由于幼儿辨别是非的能力较弱，对幼儿进行安全教育益采取正面引导。我们在教育活动中常常出现这种情况：一名小朋友把另一名小朋友推到了，就会有更多的小朋友跟着推挤起来，他们以为这样很好玩，孩子们意识不到这样做的危险性，如果这时老师对其中一位做的好的小朋友进行表扬，那么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学习，会做得更好。安全教育也如此。如果我们只是反复强调危险的不良后果，难免孩子去模仿。但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子，这些正面材料会引导幼儿正确理解安全知识，避免盲目模仿。　　1．个别教育，同伴影响。　　《3-岁儿童学习与发展指南》指出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”幼儿安全意识的发展与其生活经验、思维水平、社会交往等其他方面的发展密切相关，因此，在户外活动开展中，让幼儿在丰富多彩的活动中亲身经历，加深对危险的认知和体验的基础上渗透安全教育，幼儿学得格外认真，印象也特别深刻，从而对幼儿安全意识和自我保护能力的教育效果也更加明显。尽管如此，孩子毕竟是孩子，对其安全教育的警钟仍需长鸣，不让任何意外发生。因为，生命无价，安全为天！

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