.感受名校：春色满园关不住（一）、“重”在科研领先（二）、“贵”在团结协作在教师办公室，也总能看到教师与学生忙碌的身影，这里几个，那边一伙，教师或讲解知识，或和学生谈心交流。整个场景，让你感受到的是一派师生其乐融融景象。说到学生行为规范，学校没有一句明显禁止或约束的语言，但是每个学生都可以自觉做好，这也是学校深厚的文化底蕴的体现。常规工作，事无巨细，都能做到规范有序。教师在教学上，把每天的工作，当做是一种提高，一种境界。无需开会，无需督促，无需检查。教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。学校非常注重教师的教学效果，要求教师发挥自身特长，形成自身的教学风格。（五）、“亮”在学有特长为了培养学生的个性特长，学校有许多学生社团，如：SPLA社、戏曲社、街舞社、车模社、心理社、漫画社、篮球社、合唱团、乐队社、社、摄影社、文学社、D社、攀岩社等，给学生提供一个个展示的舞台，形成快乐生活、健康成长的浓厚氛围。学习名师：为有源头活水来通过大量的听课学习，我渐渐发现自己在教学观念、备课思路、教学模式等方面已经有了更清晰的认识和理解：2、备课思路的转化：我认为教师备课不仅备教材认真解读课程标准和教材，尤为要注意的是备学情。把学生实际状态成为教育教学的起点和出发点，成为教学目标制定的依据。例如：学生已有什么？学生缺什么？困难和障碍是什么？差异是什么？李政涛教授还告诉我们，备课要找到“三个点”：找到“挑战点”，给学生一种挑战；找到“突破点”，突破难点和障碍点，找到“提升点”，在学生原有的基础上进行提升。这样的备课才是有效的，课堂才能是有生长的课堂。领悟反思：吹尽狂沙始得金1、要坚定课改决心，从教学模式改革走向课堂文化没有一定的教学模式，课堂文化便没有载体，而如果仅仅停留在教学模式改革，不能走向课堂文化的重建，则犹如“只见树木，不见森林”，无法触及课堂的灵魂，无法实现课堂的根本转型。从教学模式改革，到课堂文化重建，是从课堂教学的单一维度改变到课堂教学多维系统的变革。著名特级教师薛法根说， “课堂，呈现的应该不仅仅是‘鲜花’，还应该有“花开的声音”，课堂上最美的声音是学生生命里‘拔节’的声音。”生本教育提倡学习小组交流讨论，不可否认有其独特的效果，能锻炼学生综合素质，为每个学生提供展示平台及激发他们参与的主动性、积极性，课堂是热闹非凡。但大多数时候会变成一人或几个人的独角戏，其他同学成了“看客”，未有思想的生成，素质的提高，这样的课堂效果往往也是低下的。真正有效的小组合作包括以下四步：从两两合作开始，小组合作分工明确，小组代表发言，全班交流，组际互动。课堂的生长也是从点状生成到整体生成，从个体生成到全体生成，从浅层生成到深层生存，从错误生成到有益生成。最终达到理想课堂，每位学生都在思索中前行，在表达自己的心声。李XX教授告诉我们，教师应该成为一个学习的高手，你才能教学生会学习。如何学习呢？第一，理论学习。闲暇出思想，繁忙出智慧。第二，现场学习。包括自我教学现场，教学能滋养人；他人教学现场；教研组备课组日常教研活动现场；跨学校经验交流现场；讲座、报告、培训及研修现场。犹太人认为：学习是一种信仰。教师只有树立这种信仰，通过不断学习，提高自身的业务素养，更新教学理念，才能在自己的专业领域得到提升和发展。此次上海之行带给我的有太多的惊喜和震撼，让我受益匪浅，我最为之感动的是师生质朴无华的务实敬业精神，师生精益求精的拼搏精神。在今后的教学中，我将扬长避短，努力提高自己的教学水平，为学校教育的发展奉献自己的智慧和力量。 .

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