案例分析：玩水
新学期开始了，家里的小皇帝小公主送到了幼儿园，13个亲子班的小朋友和17个新小朋友组成了我们现在的草莓班。
开学时，原先亲子班的小朋友表现很棒，极少有哭泣的现象，在老师的鼓励下还能安慰其他的小朋友，新小朋友的分离焦虑、新环境的陌生感都能得到缓解——特别是小朋友们一起玩的时候，例如一起玩水。玩水情况是有助于促进幼儿的同伴交往和快速融入集体，消除陌生感的一种活动，但是这种现象是有利有弊的。
案例情况：
一天中午，大家都在做饭前准备——小便、洗手。可是我发现，有些小朋友洗手的速度有点慢，还有从洗手间刚出来小朋友的衣服下面部分有点湿湿的。走进洗手间一看，有、个小朋友在玩水，处于开学不久，还在小朋友适应环境稳定情绪阶段，于是在适当的提醒下这、个孩子走出了洗手间。
又有一次吃完水果，我请小朋友去洗手，可是又发现了那几个老小朋友带着新小朋友一起玩水的现象，还把大家洗手用的肥皂泡在肥皂盒子里，脸盆周围有很多的肥皂泡泡，那些小朋友的衣服也变得湿湿的。
案例分析：
三岁是一个好动好奇好玩的时期，他们对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。小朋友的玩水玩肥皂现象，在我看来是一个虽然幼稚但是很可爱的举动，所以何不创设条件，提供小朋友充裕的时间，丰富的活动材料（水、肥皂）让他们从事喜欢的活动——吹泡泡、画泡泡等一系列活动，鼓励探索，满足他们的好奇心。
由于我们有目的开展了教学活动，既满足了他们好奇心，又培养了良好的生活卫生习惯，从小朋友的玩水中给了我一个启示：幼儿的生活经验的内容可以从幼儿生活中来，顺应孩子的兴趣，在满足孩子需要的基础上，推动孩子养成良好的生活习惯、感受生活、理解生活，快乐成长。
.