一、“四步教学法”课堂教学模式操作流程
（一）自主学习（7分钟左右）
（1）结合导学案预习，明确预习目标、要求和方法（教师可提前一天布置预习任务）。
（2）预习检查。由组长、副组长检查组员预习情况，特别要关注中下层学生的预习情况，并进行订正。
（3）预习交流。组长组织组员交流预习情况，要求做到：过好基础知识关，理清知识框架；找出预习中重点、难点、疑点，以问题形式提出，板书到黑板上。
（4）教师集中各组提出的问题，归纳形成本课题（堂）需要探究解决的问题，进入问题探究阶段。
（二）问题探究（8分钟左右）
（1）教师将探究问题分配到各组，问题要具体明确，提出要求。
（2）学生以小组为单位完成。组长负责组织好探究活动，明确小组成员的分工：声控员、记录员、发言人、监督员，角色分工可轮换。
（3）小组策划，做好展示的准备。
（三）展示反馈（15分钟左右）
（1）以小组为单位，解答问题。黑板前讲解，形式可多样化，注意学生的参与面，鼓励中下层学生积极参与。
（2）质疑、点评。学生可对小组展示的问题进行质疑，教师点评学生的解答问题情况（可从知识的归纳、总结、规律、更深层次的启示、感悟等）；点评学生解答问题的表现（从语言、神态、动作、情感、书写等）。
（四）当堂达标（10分钟左右）
结合导学案检测题进行检测，检测问题可分为基础问题、过关问题、拓展问题，基础问题要熟练掌握，过关问题要基本过关，都要求全员达标；拓展问题分层次过关，由优秀生掌握后，教会中等生，兼顾下层生，做到兵教兵。
二、实践“四步教学法”课堂教学模式的思考
在实践“自主学习、问题探究、展示反馈、当堂达标”四步教学法课堂教学模式中，笔者认为，要尽快使教学模式成型，打造高效课堂，使学生真正成为课堂主人，必须充分发挥学案导学作用，小组合作探究作用。关键要做好导学案的设计及使用以及小组合作学习培训。
（一）小组合作学习培训的几个原则
（1）科学合理分组，划分责任田。全班分学习小组约9组，每个学习小组6人。小组可以设立自己的组名，组员要有自己的序号，小组成员由不同层次的学习能力、男女生均衡搭配组成，保证各小组有各学科优秀学生，让优生帮差生、带中生、中生带差生。将教室固定黑板划分好责任田分配给各组。
（2）分工要明确，责任要到人。小组设组长1人，副组长1人，声控员、记录员、发言人、监督员等，组长明确组员的职责。
（3）要精心选拔组长、明确组长的职责，并对组长、组员进行培训。
（二）“四步教学法”导学案的设计、使用
导学案是实施“四步教学法”的重要载体，学案质量的高低直接关系到教学是否高效。编写导学案时，须集教研组力量，可由一人撰写后，再由教研组集体讨论再定稿。
（1）导学案设计要体现四步教学环节。导学案的设计必须包括有学习目标、学习过程、学习内容，而学习过程要围绕课堂教学的四个环节进行，即自主学习、问题探究、展示反馈、当堂达标。
（2）导学案的设计要体现学科的特点。思想品德学科导学案设计时，在问题探究环节，除了设计知识性问题，更应注重设计一些实践性或能让学生有情感体验的问题，在学生的展示、研讨交流中培养学生的价值观，发挥其学科的育人功能。
（3）师生如何使用导学案。教师提前发放导学案，让学生通过预习导学案能更好地在课前熟知教材知识，尽可能分层次面批导学案，反馈后及时发还学生，平时检测可采用导学案中的习题，促使学生对学案学习的重视；学生根据导学案要求认真研读教材，将预习成果写在导学案上。准备纠错本，把每一个导学案中的易错题抄写下来，并及时理解，巩固。准备保存导学案的夹子或袋子，保管好导学案，以便过后复习所用。
三、“四步教学法”课堂教学模式践行中的困惑与解决问题的思考
在思想品德学科课堂上实践“四步教学法”模式后，学生的预习能力、小组合作意识、探究问题的意识极大提高，学生也在展示反馈环节中提高了表达能力，激发了学生参与课堂的兴趣，学生也在参与中变得自信了。特别是学生参与面较广，通过兵教兵等方式，减少了差生面，不同层次的学生都有了不同程度的进步。但这种课堂教学模式与诸多教学模式一样，也存在一些尚待进一步研究与尝试并不断完善的问题。
（一）困惑问题的提出
（1）六人小组座位方阵式安排，尽管有利于学生合作学习，但不同程度出现学生讲话多的情况，教师在讲台讲课时，学生的关注点不在教师身上，且作笔记不方便。
（2）学生的自主学习能力参差不齐，学生的预习习惯没养成，导学案的完成情况不理想或质量不高，甚至出现抄袭情况。
（3）问题探究时，学生能主动提出问题、主动质疑的少，几乎都是教师提前预设的问题，即使学生能提出来的问题，也往往停留在比较肤浅的层面。这说明学生在预习过程中还没养成勤于思考的习惯。
（4）学生展示环节，到底展示什么，如何展示，谁来展示，参与展示的学生有多少，展示的时间是否充分，展示时要注意哪些问题，学生展示时如何调控课堂纪律等等，一系列的问题，都让教师们一时难于适应。
（5）课堂教学要完成按照四步教学环节，往往出现教学任务没能当堂完成，课程任务严重滞后情况。教师的课堂调控能力有待提高。
（二）解决困惑问题的几点思考
（1）六人小组座位的安排出现问题，一是解决学生如何听老师讲课、学生发言的问题。教师讲课、学生发言时，可统一要求学生面向教师学会倾听，教师也不能满堂灌。学生发言要面向大多数同学。二是解决做笔记问题，可要求学生在课本上划重点，或教师读，学生写；也可以充分利用导学案。三是解决学生课堂喜欢讲话的问题，要充分发挥小组合作学习的评价方式，完善奖励和处罚措施；加强对小组长的培训，明确组员的各自职责，加强对学生的纪律观念的教育。
（2）针对学生自主学习能力有待提高，预习习惯还没养成的问题。解决思路是：一是教会学生预习，将预习方法教给学生。可适当安排一些预习课，教师与学生一起预习，一起解决导学案中自主学习要求完成的问题。二是加强对学生完成预习问题的检查，如对课本、导学案的检查力度，特别是导学案的检查，可通过教师亲自检查导学案，通过批改检查后加分、减分的形式，促进学生认真完成导学案；也可以通过让组长交叉检查形式，加强对学案的检查，以进一步提高导学案的完成质量。
（3）针对学生问题探究意识不强的问题，解决思路是：教师与学生一起预习时，教会学生在预习中如何发现问题，提出问题，如何一起探究问题。或教师通过点拨、启发学生提出问题，质疑问题，积极思考问题的解决方法。
（4）针对展示环节存在的问题，解决思路是：一是容易的已经解决的问题不展示；二是展示的问题由学生主讲，教师点拨，教师一定要起到画龙点睛的作用；三是学生展示可根据问题的难易程度分层次展示，展示时参与的学生可由小组安排，必要时由教师安排，以调动学生的积极参与；四是对小组学生参与展示的评价，可采取多样评价方式，潜能生、良好生、优秀生三个不同层次学生展示时，评价方式及要求可有所不同，多鼓励潜能生展示，优秀生、良好生质疑、补充、小结。五是展示时课堂调控的问题，可结合EEPO—有效教育，用约定等方式来进行。
根据《元谋县教育局关于成立楚雄州教育局领域损害群众利益专项整治工作领导小组的通知》（元教通（2014）16号）及《元谋县教育局关于印发楚雄州教育局领域损害群众利益专项整治工作领导方案的通知》（元教通（2014）17号）精神，为切实纠正中小学办学过程中损害群众利益的行为，根据元谋县教育局专项整治方案的要求，结合学校工作实际，我校积极开展办学过程中损害群众利益行为专项整治工作，现将自检自查工作汇报如下:
一、整治教育乱收费、乱摊派
1、义务教育经费保障机制落实情况：元谋县元马小学近几年的生均公用经费用于办公费、专用材料费、培训费、水电费、电话费和网费、维修费支出、图书资料费、工程前期费用等。没有用于人员经费、偿还债务和发放教师工资补贴、教职工福利、公务接待费等方面的开支。
2、义务教育阶段择校乱收费治理情况：我校没有收取择校费。
3、教辅材料管理使用和公示制度执行情况：我校教辅材料每学期均由县教育局教研室统一时间集中到县教育局按照教辅材料征订单统一征订。一是学生自愿到新华书店购买；二是统一向新华书店征订；三是数量上只征订一套；四是严禁任何教师向学生推销或变相指定学生使用其他不符合规定的教辅材料；没有任何违反有关政策规定的行为。
4、教师组织学生有偿补课乱收费情况：我校没有教师组织学生有偿补课现象。
5、自主招生和特殊类型招生以及规范收费情况：学校各附属幼儿园的费项目和收费标准是根据〈滇发改费楚元证证字【2013】第058002号〉和〈元发改字[2009]215号〉文件的批准标准收取：每月每生教育费35元、保育费35、杂费30元。
6、学校执行教育收费公示情况：学校义务教育阶段实行零收费制度，未向学生收取任何费用。各附属幼儿园的收费严格按照县物价局批准的收费项目和收费标准收费，并制作收费公示牌悬挂在学校内。
7、服务性收费和代收费政策执行情况：没有收取学生任何服务性收费，无代收费情况。学年初的保险费是由保险公司到我校设服务点，学生自愿购买；每学期的教辅资料是学生根据县教研室提供的目录自愿到新华书店购买。
二、整治违规挪用、占用、套用、挤占教育专项经费问题
1、教育工程项目建设情况：2013年至2014年元谋县元马小学辖区内8所完小，在建学校共用4所，清和完小正在建设一幢教学楼和一幢食堂，教学楼第四层已经封顶，正在室内装修，预计5月底可以完工交学校使用，学生食堂正在做基础，预计8月底可以交学校使用；东城完小正在建设一幢教学楼和一幢食堂，四层的教学楼现在已经三层封顶。预计8月底可以交学校使用，学生食堂正在做室内装修，预计5月底可以交学校使用；城北小学计划建设一幢教学楼和一幢食堂，两栋楼的规划许可证已经办好，图纸已经审核通过，正在准备招标，预计5月初可以正常开工；莲花完小正在建设学校围墙，预计4初可以完工。
2、公用经费管理情况：公用经费使用严格执行《元谋县义务教育学校经费管理暂行办法》的文件精神，严格公用经费管理，无违规使用情况。
3、农村义务教育“两免一补”资金使用情况、营养改善计划执行情况和农村义务教育阶段寄宿生生活补助情况：学校严格执行“两免一补”政策，免除学生学杂费和书费，学校根据在校学生数征订中央免费教科书，在学期初按时发放到学生手中。2013年春季学期共有343人享受寄宿制补助，享受金171500.00元，2013年秋季学期共有325人享受寄宿制补助，享受金162500.00元，每生每月100元生活补助已经按时足额发放到学生手中。8所完小营养改善计划都由学校食堂供餐，品种多样：米线、面条、卷粉每天供应，牛奶+面包每周按组轮流享受，水果（苹果、梨、香蕉）适时提供。定点购货，按月结算，账务公开。
4、其他民生资金使用情况：元马小学为审批过的民办幼儿园和村完小附属幼儿园中的困难幼儿121人，发放助学金36300元，这些助学金都是各贫困幼儿的监护人到各幼儿园签字、按手印后领取。民生资金使用合规合法。
5、财务管理情况：严格执行有关财经纪律，规范经费收支行为，组织编报经费预算，加强学校财务管理，健全学校财务制度，定期进行财务分析，如实反映学校财务状况，做好学校资金年终决算。加强学校资产管理，防止学校资产流失。办理学校日常经费的报销业务，初审报销原始凭据，填制审核报销单。登记现金日记帐和银行存款日记帐，按时与会计对帐，每月月底与银行核对存款余额；接受有关方面的监督。
三、整治各级各类学校违规办学行为
1、中小学办学行为。
（1）、严格执行国家和省定课程方案开齐开足课时情况：我校教材都由县教育局教研室组织统一与新华书店征订，并按照教育局统一下发学校的《国家课程课时开设方案》要求开齐课程开足课时。
信息技术课设置情况：我校按《国家课程课时开设方案》，三至六年级都设置了信息技术课。除中心完小翠峰校区以外，其他学校由于受教学条件限制，无法按生机比配置计算机，没有专用计算机教室，影响到了信息技术课的教学质量。教师只能利用教材和校内有限的计算机网络资源组织学生学习，上机操作教学无法开展。今后，学校会努力争取各方支持，不断改善办学条件。
（2）、严格执行“减负提质”有关规定及切实减轻学生负担情况：我校严格执行“减负提质”有关规定，切实减轻学生负担，大力推行素质教育，注重培养学生的综合素质。一方面，学校近年来深入开发校本课程，先后开设了几十个课外兴趣活动小组。师生全员参与，利用每周一、二、四下午最后一节课的时间集中开展活动。既丰富了校园生活，更培养了学生特长，受到社会和家长的一致好评；另一方面，学校积极推进课改工作，深入开展课堂教学研究。提出了“主动参与”教学模式，提高课堂教学效率，向课堂要质量，着力打造高效课堂，在一定程度上减轻了学生课外负担。
在作业量方面，要求一、二年级作业当堂完成，不留课外作业；三、四年级课外书面作业总量不超过半小时；五、六年级不超过1小时。在自查过程中发现，我校绝大多数教师能严格按照学校要求合理安排作业，但仍有极少数教师由于思想认识不到位，教学方法不当，导致在安排作业时出现了超量的现象，加重了学生负担。今后，我们将积极整改。
（3）民办幼儿园的审批申办情况：元马小学辖区内现在共有7所民办幼儿园，在园幼儿1218人。7所民办幼儿园中，通过上级教育主管部门审批的有5所，1所正在申请审批过程中；另一所正在积极改善办园条件，争取早日通过审批，取得办学资质。元马小学对民办幼儿园的办园申请，原则上是条件达标一家，同意办学一家，整改不达标的坚决不同意办学。
（4）防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向情况：元马小学成教处在对各民办幼儿园的检查中发现，在民办幼儿园中，也存在一定的“小学化”教育倾向，每当遇到这种情况，我们都会及时制止和纠正，当面向负责人讲清楚幼儿教育“小学化”的危害，责令其改正。然而，由于种种因素，在民办幼儿园中，幼儿教育“小学化”倾向仍然存在。元马小学将加强对辖区内民办幼儿园的检查和监督，一如既往的制止和纠正幼儿教育“小学化”倾向。
（5）、中小学校教材教辅选用规范情况：我校所有教材教辅统一与新华书店征订，严禁非法渠道征订。教务主任负责征订教材教辅、管理教材（教材分发、教材转移有记录，保留三年备查）。教辅材料由学生自愿到新华书店购买。
2、民办学校办学行为。
目前，元马小学辖区内，阳光幼儿园已经向元马小学提交了办学的申请和相关材料，元马小学将尽快联系相关部门，组织人员到该幼儿园实地审核、查看、打分，待实地审核、查看、打分后才能答复阳光幼儿园是否同意其办学。
元马小学辖区内已经审批过的5所幼儿园，3所幼儿园硬件已经达标，2所幼儿园硬件基本达标。5所幼儿园的园长中，有4位园长具有大专学历，且具有幼儿教师资格证，并且都有一定的幼儿园管理经验。
在审批过的5所幼儿园中，都成立了工会组织，隶属于元马小学工会，并且幼儿园教师的工资待遇进行集体协商解决。尽管各民办幼儿园都建立了资金管理流水帐，但是，却没有规范的财务管理制度，今后，元马小学将要求各幼儿园建立规范的财务制度。
四、整治学校食堂食品安全问题
1、制度建设情况：元谋县元马小学根据县教育局、县食品药品监督管理局的要求制定了以校长为第一责任人的食堂管理制度：《元谋县元马小学食堂管理制度》、《元谋县元马小学食品安全领导小组》、《元谋县元马小学食品营养餐领导小组》、《元谋县元马中心完小食堂食物中毒应急预案》，并成立了膳食委员会和聘请食堂账务监督员。
2、许可情况：元马小学辖区内8所完小，共用6个食堂，其中龙泉完小、中心完小翠峰校区的食堂许可证没有过期；中心完小双龙校区、莲花完小、清和完小、丙华完小的许可证已经到期，正在办理中，相关材料已经交到县食品药品监督管理局。
3、食堂环境情况：我辖区内6个食堂中龙泉完小、丙华完小、莲花完小、中心完小双龙校区的食堂都是近几年的新建食堂，食堂的环境较好。但是清和完小、中心完小翠峰校区两个学校的食堂都是临时食堂，所以条件相对要简陋，但符合卫生要求。
4、健康管理培训情况：元马小学各食堂的管理人员按时参加县上开展的健康管理培训，并定时对食堂工作人员进行健康培训，工作人员每年按时体检并办理健康证，无健康证的人员一律不准上岗。每天上岗都有专人（食品安全监督员）对工作人员进行晨检，凡发现患有痢疾、伤寒、病毒性肝炎等消化道传染病（包括病原携带者），活动性肺结核，化脓性或者渗出性皮肤病以及其他有碍食品安全的疾病的人员，不得参加接触直接入口食品工作。
5、落实索证索票制度情况：我校严格执行索票索证制度，每家供货商证件齐全有效，每次进货都有专人负责验收货物，向供货商索票并做好进货台账。
6、清洗消毒情况：食堂工作人员每餐后都按要求对餐具进行清洗、消毒，并定时对炊具进行消毒，一般采用药物消毒（用消毒灵浸泡）和生物消毒（用开水煮），消毒以后并做好消毒记录。
7、食品加工制作管理情况：食品加工制作严格按照县食品药品监督管理局下发的要求进行食品加工。
8、食品添加剂使用情况：学校食堂只是使用一般的调料，没有使用添加剂。
9、食品安全宣传教育情况：学校通过晨会、例会、家长会、班队活动，利用板报、校园广播的对师生进行食品安全教育。
五、整治学校安全问题
1、学校安全工作组织领导情况：学校牢固树立“安全第一”思想，成立了以校长为组长的学校安全工作领导小组。学校、各科室、班主任、教职工、学生、家长层层签订安全责任状。
2、校园及周边治安情况：学校领导高度重视校园周边环境治安情况，从2007年开始，学校实行学校行政、教职工、年级安全监督员、学生会值周制度，并且严格校外定点送学制度；对校园周边环境严格认真排查，在公安局、交警大队的帮助和指导下，对接送学生的车辆进行整顿，确保学生及家长的安全。目前，双龙校区校门口道路狭窄，存在交通安全隐患；翠峰校区门口有较多修车摊点，维修车辆随意停放，造成学生上学、放学人流高峰期的交通拥堵，存在较大交通安全隐患，急需有关部门进行联合整治。
3、预防猥亵、性侵学生情况：为防止校园猥亵性侵案的发生，学校加强教师的师德教育，加强学校的安全保障，采用科学方法加强对学生性安全方面的防范教育。
4、防范暴力恐怖事件情况：为有效预防校园暴力事件的发生，及时处置危及师生安全的各类恶性事件。学校制定了《防范暴力恐怖事件预案》，完善门卫制度，做到人防、物防、技防相结合。切实保障广大师生生命与学校财产的安全，维护学校正常的教育教学秩序。
5、校园消防安全情况：学校制定校园防火安全预案，定期对学校及所属村完小火灾隐患和消费设备进行检查，发现问题及时整改。此次自查发现少部分灭火器已过期，学校将及时更换。
6、溺水事故防范情况：一是严格学生外出活动申请及审批制度，并实行谁组织谁负责的制度。二是严格执行活动方案制度，要求外出活动必须制定详细的安全方案。三是校内通过晨会、班队活动课、广播站、宣传栏、黑板报对学生进行宣传教育。四是通过告家长书的形式要求家长做好监护。
7、交通安全情况：一是严格学生外出活动申请及审批制度，并实行谁组织谁负责的制度。二是严格执行活动方案制度，要求外出活动必须制定详细的安全方案。三是校内通过晨会、班队活动课、广播站、宣传栏、黑板报对学生进行交通安全宣传教育。四是通过寒暑假告家长书的形式要求家长做好监护。
8、安全教育开展情况：（1）校内通过晨会、班队活动课、广播站、宣传栏、黑板报对学生进行交通安全宣传教育。（2）通过节假日、寒暑假告家长书的形式要求家长做好监护。（3）聘请法制副校长定期对师生进行法制、安全宣传教育活动。
9、应急疏散演练情况：学校按照教育局统一部署，每学期开学第一周开展避险自救和应急疏散演练。
10、危险化学品安全情况：学校设立实验员对危险化学品进行管护，并且制定危险化学品的安全使用守则，规范管护和实验操作。
11、事故查处情况：学校安全工作领导小组定期对所辖村完小进行校园安全检查，对存在的安全隐患要求定期整改，对辖区所发生的安全事故及时层层上报并及时处理。
六、整治学校防震减灾问题
1、防震减灾教育纳入学校教育情况：校内通过晨会、班队活动课、广播站、宣传栏、黑板报对学生进行防震减灾宣传教育。学校德育处把防震减灾教育纳入工作计划。
2、提高学校应急处置能力的情况：一是学校制定科学合理的抗震应急预案；二是提高师生避险、自救自护及应对突发地震的能力；三是积极开展防震避险、疏散应急演练。
一、参照学案，做好课前预习
预习是学习过程的重要环节之一。课前预习（课前自学）是提高听课效率的重要前提，听课的效果与预习的质量常常是成正比例的。根据我校小班化教学的特点，及每个教学班人数的情况，我每节课都为学生准备预习学案。内容包括本节课的学习目标、课堂导学、例题解析、课堂练习、课堂检测五个环节。在每节课之前由科代表将预习学案发给同学，学生课下完成预习学案中课前导学的内容，能准确理解基础知识。通过预习学案的学习，同学们能将基本知识基本落实到位。通过预习学案的完成，学生对下一次课要学习的内容已经有了大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方没看懂，已经做到了心中有数，在听课时会轻松的跟上老师的思路。这样变被动听课为主动听课、变盲目听课为带着问题听课，无疑是大大增强了听课效果。在预习中已经看懂了的知识再经过老师讲解，印象会更深，没看懂的地方自然就成了听课的重点，在老师的帮助下，这个“拦路虎”会轻而易举的搬掉。听课质量的提高又会让学生节省课后复习和做作业的时间，腾出时间进行下一节课的预习，从而形成良性循环。
二、增加课堂趣味，打造高效课堂
如何打造高效课堂激起学生的学习兴趣？如何让学生在50分钟的课堂学习中有更大的收获？在赫尔巴特四阶段课堂教学模式和凯洛夫六环节课堂教学过程模式的启发下，我将课堂教学过程设计为以下六个环节：
1.学习学习目标，掌握教学重点
在预习学案的环节中，学生已经了解了本节课的学习目标以及要完成的预习任务，那么对于学习目标的学习，教师只需再加以点拨，学生就能更好的领会本节课的学习任务。
2.导入新课，激发学生的学习兴趣
理论联系实际，导入新课。生物科学本来就是与现实生活联系很密切的学科，怎么让枯燥的理论知识更容易被学生接受，就需要一个好的导入。在学习必修一《分子与细胞》《核酸的结构和功能》这节课的时候，我采用了一下的导入手段。
首先通过多媒体课件展示DNA和RNA的图片，使学生对DNA和RNA有了直观的认识，然后我讲述了最近网络上的红人周克华、公安部A级通缉犯，苏湘渝系列持枪抢劫杀人案制造者。自“1・6南京枪击抢劫案”后，公安部明确：“1・6”南京枪击劫案，与此前湖南长沙、重庆发生的6起持枪抢劫杀人案，均系同一犯罪嫌疑人所为。为什么公安部确定这六起案件是同一人所为？又是通过什么方式进行比对的呢？通过这样的设问，学生的兴趣被调动起来。学生中了解这起案件的同学马上起来阐述自己的观点，不了解的同学认真倾听这起案件。由此引出了本节课的内容核酸的结构和功能，核酸中的DNA是人类的遗传物质，具有特异性。在这六起案件中通过现场罪犯留下的蛛丝马迹和通过科学手段确定这些物质的中DNA为同一人，所以能够确定这起案件为同一人所为。那么DNA到底由什么物质组成，又具有怎样的结构呢？引出本节课的重点内容。所以从现代生产、生活实际或社会热点问题出发创设情境，给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的生物问题让学生解答，引发学生对真实问题的探究，进而激发他们学习的兴趣，能够更好的培养学生正确的生物思想和生物方法。
3.激发学习情感，营造探究氛围
中图版生物教材设计为每一节都存在探究活动，对于探究活动的学习，同学们存在着很大的热情。如何让学生通过探究活动的学习，掌握知识，是每个生物教师都在思考的问题。基于我校小班化教学的要求，在教学中经常安排各种各样的探究活动是很必要的。课本是供教学用的材料教师针对教材中的知识点，充分利用各种教学资源，组织学生探究，以培养他们的探究能力。知识来源于生活，又应用于生活。通过探究活动，既调动了学生的积极性，又能在轻松愉悦的环境中学习了知识。
4.小组讨论，列表总结
高中生物是偏文的理科，有很多知识是要求学生背诵总结。怎么才能更好的让学生记忆所学的知识？一直是我思考的问题。通过教学发现如果能够将这些知识以表格的形式呈现给学生会帮助其记忆。所以对于相类似的概念我都会以表格的形式呈现帮助学生记忆。比如原核细胞和真核细胞的区别、被动运输和主动运输的区别等等。例如在讲被动运输和主动运输的区别和联系时我给学生呈现了这样的表格.
5.课堂练习，小组竞争
在快乐的教学结束后，课堂练习是检验教学的最好的形式，也能发挥小组同学合作精神。怎么让学生觉得课堂练习也是愉悦高兴的，通过教学实践发现，以小游戏的形式呈现的练习更能激起学生的兴趣。比如在讲细胞的基本结构这节课的时候，为了让同学更好的理解八种细胞器的作用。我在课下制作了八种细胞器的小牌并将它分给六个组的八个同学，同学们都争先恐后的来抢细胞器。多媒体打出问题串，问题的答案是哪个细胞器哪个同学站起来回答。回答正确的同学给与五角星的奖励，最后统计出得的五角星最多的组，并给予表扬。以小游戏的形式呈现了的练习，学生在愉快的游戏中将八种细胞器结构和功能记牢。
6.课堂小结，分层次布置作业