关键词：小学美术多媒体教学融合
多媒体被普遍运用到教学中，丰富了课堂教学方式，成为教学中不可或缺的一部分。现代多媒体技术在教学中的运用，不仅提高了课堂教学的效率和质量，而且丰富了课堂教学内容，增强了师生之间的互动，激发了学生学习的热情。
一、小学美术课堂多媒体教学存在的问题
目前，虽然很多学校都基本做到了多媒体教学，但是在小学美术教学中，多媒体技术的应用还存在一些问题，这些问题直接影响了学生的学习效率和教师的教学质量。首先，教师教学主导地位和学生学习主体地位的缺失。部分教师在教学中过度应用多媒体课件教学，导致学生仅仅是课件的欣赏者。部分教师在小学美术教学中利用课件将所有的教学内容展示给学生，虽然提升了学生的学习兴趣，但是课堂上师生之间的交流较少，导致部分学生仅仅观看课件，对于美术知识不够理解。其次，教学模式过于机械化，导致美术教学失去了艺术性。多媒体教学属于一种辅的教学手段，如果教师过分重视多媒体教学，将很多美术实物欣赏和各种板书等全部在多媒体上进行展示，则会导致教学过于机械化，对学生仅仅是灌输式的教学，最终会影响学生的学习效率。最后，部分小学美术教师利用多媒体教学，忽视了与学生之间的沟通交流，导致学生感觉教师缺乏亲和力和美术教学生硬，最终影响学生对于美术知识的获取，无法培养学生的情感。随着国家对教育重视程度的提高，教师都越来越关注课程的教学手段。教师对外国理论和中国理论的深入研究，也为课程教学的实践提供了充分的理论准备。小学生的特点是心智尚未成熟，在上课时容易出现注意力不集中的现象。而活跃、开放的课堂氛围能够顺应小学生的心智特点，适应他们的学习状态。小学美术课程主要由三个部分构成：动手类课程、绘画类课程和赏析类课程。因此，教师在小学美术教学中要充分考虑三个部分的教学内容，并从学生心理特点出发，制定相应的教学手段，激发学生学习的兴趣。
二、多媒体教学在小学美术课中应用的优势
1.多媒体教学丰富了教学形式
多媒体作为一种教学方式被引入教学，大大丰富了教学形式和内容。多媒体承载了文字、图片、视频、音频等诸多信息，为教学的顺利完成作了充分的准备。教师通过多媒体教学能够将大量直观、生动的画面呈现在学生面前，吸引学生的注意力，从而提高他们的专注程度，在课程教学中提高他们的艺术修养，实现教学目标。
2.多媒体教学能够培养学生自主学习
多媒体教学改变了以往教材独占教学内容的局面，让学生接触更多形式的美术作品，以强烈的视觉冲击下吸引学生投入学习，让他们能够深层次了解学习内容。此外，多媒体教学减少了教师板书的时间，从而提高了教学的质量和效率。
3.多媒体教学对学校实践活动的进行起到了促进作用
小学美术教学不只是教会学生欣赏作品，还要训练学生的动手能力，教会学生制作简单的工艺品。而教师在讲课时进行操作往往难以顾及所有学生的学习状态和情况，如果有些学生注意力不集中，就会影响学习效率。教师借助多媒体教学方式，将生动有趣的操作方法和步骤通过视频的方式呈现给学生，就可以同时观察每一位学生的注意情况，从而提醒那些注意力不集中的学生。视频本身就具有很强的吸引力，所以学生会更加专注于视频的内容，从视频中学习操作方法。
4.多媒体教学能够有效激发学生的创作力和想象力
小学生主要处在6～12岁的年龄段，对新事物往往还处在认知的阶段，而且对所有的事物都处于好奇和摸索的状态，很容易受到认知事物的影响，想象力的发挥也容易受到限制。多媒体教学就是要让学生摆脱单纯依靠教师讲授的状态和书本中既定知识的影响，提高他们的认知水平，让他们多见、多思，利用多媒体让他们体验以前没有经历过的事物，从而激发他们的想象力，拓展他们的思维，培养他们的创造力。
三、小学美术多媒体教学的融合
小学美术作为一门培养学生艺术素养的课程，常常和图片相联系。小学美术主要是教学生画画，让学生对美术作品进行鉴赏，以提高学生对美的事物的领悟能力，而多媒体教学能够将美术作品以图片的形式展现在学生面前，让学生通过直观感受欣赏艺术作品。此外，多媒体不仅能展示图片，还能分享音频、视频、文字和实物信息等，从而被广大学生喜爱和接受。小学美术多媒体教学的融合主要体现在教学设计方面，必须遵循以下原则：
1.针对性原则
针对性原则主要是指教师要在美术课堂上注重提供能够促进学生发挥主动性和人文性的教学内容，并根据学生的心理发展特点设计教学内容。小学生的思维相对简单，接受不了太复杂的内容，这就需要教师在选择多媒体教学内容的时候，选取一些具有代表性的、简单易懂的内容，同时还要充分考虑是不是学生感兴趣的内容，能不能激发学生的学习热情和拓展学生的思维，能不能让学生喜欢上美术课程。
2.有效性原则
有效性原则强调课程内容的有效性。多媒体教学在内容选取上要注重有效性原则，要保证所选择的教学内容符合学生的认知水平，太多无意义的信息将会增加学生的认知负担，从而影响下次多媒体教学的质量。小学教材中的很多内容都是根据对学生的需求和心理状况的分析选取的，因此，教师在拓展教学内容的时候应尽量摆脱盲目性，坚持有效性原则。
3.艺术性原则
人的审美认知是通过观察进行的，是通过充分调动感官完成的。美术课程本身具有很强的艺术性，是培养学生审美能力的主要内容。因此，教师在设计多媒体教学的时候，要充分考虑到这一点，选择具有艺术性的内容，不能选取过深、过难的内容，重要的是选择学生欣赏能力范围之内且具有艺术性的内容。小学美术课程内容必须和学生的生活息息相关，因为艺术源于生活，许多优秀的艺术作品来源于创作者对生活的感悟，体现了生活中所蕴含的美，许多艺术家在创作作品时更多的是接触和感悟生活，根据生活中的点点滴滴激发自己的创作灵感。因此，在美术课教学中，教师应该引导学生细心观察生活，从身边的一点一滴中发现美、体验美，在生活中真正感受美。
结语
对于小学美术教学来说，运用多媒体教学能够促进学生对美术知识的理解，并且能够提升学生学习美术的兴趣和效率。但是如果教师过分依赖多媒体教学，将会导致美术课堂机械化，影响教学效率。所以，教师必须正确地运用多媒体教学，结合学生的特点和教学内容进行合理的教学设计，以此做好多媒体辅助教学。
参考文献：
[1]尹少淳.小学美术教学策略.北京师范大学出版社，2010.
[2]边玉芳等.教育心理学.浙江教育出版社，2009.
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创新，是现代教育的新使命。如何充分调动学生的创造力，有效的培养学生的审美能力和美术素质，是传统教育与现代教育的根本区别之一。历史的航船进入了世纪之交的时代，我们的时代被称之为信息时代、多媒体时代。
随着计算机技术的迅猛发展与普及，电脑多媒体广泛地应用于各个领域——包括艺术教育领域。电脑多媒体，主要是指图形、图象、文字、声音等信息载体。电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。
在小学美术课中实施电脑多媒体教学，主要表现在教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式，或者取其一种形式。实施的形式与操作的深度取决于电教硬件设备的设置水平与教师水平的高低。尽管目前学校的物质条件与教师的水平存在千差万别，但是在美术课中实施电脑多媒体教学，应视为一种努力方向。因为这是一种科学与艺术相结合的教学手段，她以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。
一．为美术欣赏开辟了一个新天地
美术欣赏其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。以往要上好美术欣赏课，需搜集大量教学挂图，搜罗有关幻灯片，录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。
采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，操作鼠标或键盘，欣赏资料就在显示器上出现，再通过传输设备输送到银幕上（或大屏幕彩电上），伴随着图象、文字、声音的出机操作，那么学生主动性就更强了。
当你欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥视作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以全面地把系列作品逐帧观赏，还可以有选择地选一些作品观摩或打印出来。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
当你欣赏建筑艺术，不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以作动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。另一种显示方式是设置一条观赏路线，让观者仿佛身临其境，可以跨越桥梁，穿过街道，欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。
至于欣赏美术的其他部类，如雕塑、工艺美术等，同样是丰富而生动的。随着国内外光盘产品的日益丰富，随着网络通讯的发展，将为美术欣赏课提供更多的资料。
概而言之，美术欣赏时实施电脑多媒体教学，有如下优越性：
1.光盘资料容量大，选择性强，一张12厘米光盘就可以容纳一部大英百科全书。在学校里能以极少的空间便可以建立一个美术欣赏图书室（资料库）。
2.电脑多媒体教学演示直观、形象、生动，图形、文字、声音相结合，使学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。
3.打破“教师一言堂”、“满堂灌”的教学模式，使“精讲”、“多练”成为现实。
4.实行电脑多媒体教学，便于学校之间教学资料交换、教学经验交流。如果校际间建立了互连网，更是打破了地域和单位的界限，实现了资料共享。
二．绘画教学走出了一条新路子
电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这基本上是一种纯艺术的表现。手工绘画、电脑绘画，两条腿走路，这是我设想的新教学模式。
电脑市场已开发出一些功能强大的绘画软件，如“金山画王”，便是较有名的一个。我已经在课堂中进行了教学，取得良好的效果。它能在荧屏上提供一个较好的绘画环境。在课堂教学上应用电脑绘画，有一定的优势。学生不用带水彩画颜料、调色盒、水彩笔、水彩纸，小水桶等工具材料，只在电脑上操作，就可以得到其他绘画工具所无法达到的效果。
电脑绘画中那种近乎游戏式的手法，特别适合学生的年龄特点和心理特点，尤其对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发学生的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是一种负担。
三、有利于学生创造力的培养。
国内外实践证明，多媒体教学是教学现代化的主要组成部分，对教学改革，实现教学现代化有重要意义。多媒体技术的迅速发展已为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。美术不同于其他学科，他必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，才能让学生轻松的进行创作。在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，能迅速地吸引学生的注意力，能有效地在学生头脑中形成表象，达到很好的教学效果。同时也增加了课堂的趣味性，学生的思维也会异常活跃起来，课堂的气氛跟着高涨起来，从而促进学生的创造力的进一步发挥。
学生审美心智成长的促进主要来源于直观可感知的美术创作体验，直观可感知的形象让学生获得体验更为直接有效，也是人的人知过程的必然阶段，因此要注重直观感受和直观教学原则，利用丰富的视觉感知形象，使学生从直观形象的感受刺激开始，获得美术创作的兴趣和原动力，启迪学生的直觉思维和形象思维。
在美术课中，运用多媒体教学手段，色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起对生活的真诚热爱，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力。
关键词多媒体；小学美术；QQ群
中图分类号：G623.75文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）21-0156-02
随着我国科学技术的发展，人们生活水平越来越高，科学技术在人们生活中扮演着越来越重要的角色。在当今社会中，科学技术很大程度上方便着人们的生活。科学技术作为一种教学辅助工具开始参与到教育教学中，小学美术教学与多媒体技术的整合亦是如此。
1利用多媒体可以充分激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，选择合适的教学途径来激发学生的学习兴趣，成为提高教学效率的一个重要手段。多媒体借助其网络资源优势，通过幻灯片等媒体形式，可以最大限度激发学生对于美术的好奇心，迎合小学生的心理特点，这样便可以从根本上让学生喜欢上美术，达到更好的教学效果。
比如在教学“奇妙的森林”时，教师可以通过多媒体手段，从网络上搜集美妙的森林的图片，森林中的阳光、动物、高耸的树木、五彩的花朵……都会成为教师进行幻灯片选材的材料。当然，对于网络上图片的搜集也不仅仅局限于现实主义的图片，还可以通过相关的动画等方式，来作为教学素材。小学生对动画片等媒体资源有着特殊的兴趣，既然学生喜欢这类东西，就可以将其融入多媒体当中，让学生在观看这些媒体资源时，从中发现美术中存在的美，激发求知欲，感悟到大自然的魅力。学生学会对于美的感悟才是小学美术教学的重点所在。
在进行授课时，教师可以抓住学生的兴趣点，让学生进行美术绘画的锻炼。比如让学生观看白雪公主和七个小矮人的动画片，让他们画画自己心中的白雪公主和七个小矮人。通过这种方式，可以锻炼学生的动手能力，最重要的是能够让学生不反感地进行绘画创作，这也是多媒体所走的兴趣捷径。
2利用多媒体可以大大激发学生的创造力
21世纪需要的是具有创造力的新型人才。“授之以鱼，不如授之以渔。”小学美术教学并不是要求学生获得最终的分数，而是要让学生掌握对于美术的理解力、审美能力以及美术思维。新课改的实施，使我国课堂教育的主体发生变化，学生成为课堂的主体，教师只是在课堂中扮演引导者的角色。因此，教师要努力担起引导学生创新能力发展的责任，通过合理的方式来锻炼学生的创造力，发展学生的思维，为学生的未来奠基。
传统的教学模式仅仅停留在课堂涂鸦、满堂灌的方式，这样的教学方式所培养的人才远远不能够满足21世纪对于人才的需求，而教学方式的转型成为解决这一问题的关键。多媒体作为一种能够激发学生学习兴趣，并且含有丰富的教学资源的教学辅助工具，成为很多教师引导学生思考、激发学生创造力的有力工具。如在教学“给小白兔布置房子”这个单元时，笔者就通过多媒体给学生播放森林中的各个方面，有草丛，有灌木丛，有整片整片的鲜花等，让这些美妙的画面刻入学生的脑海，发散他们的思维，通过对森林的大致了解，画出自己心中小白兔的生活环境。这样一来，学生没有思维方面的约束，便可以天马行空地想象，结合多媒体播放的素材，自己构建小白兔生活的蓝图。通过这样的方式，学生的创造力便可以进一步发挥，同时也锻炼了美术思维，实现小学美术课堂的价值。
3多媒体为新型美术欣赏方式开辟道路
进行小学美术教学的一个重点，就是让学生学会美术欣赏。在传统教学模式下，小学美术课堂进行的美术欣赏活动十分不足。其原因一方面是适合学生年龄段的名家作品过于稀少，另一方面，很多名家美术作品都是跨越古今的制作，对于学生来讲，在理解方面有很大的困难，所以需要大量的口头解说。这样的美术欣赏活动往往难以获得学生的认可，同时也不容易激发学习积极性，而通过多媒体教学就很好地解决了这一难题。
多媒体通过把欣赏资料存入U盘或者光盘的形式，借助计算机将其内容显示在荧幕上。这样一来，学生可以通过美术图片、文字、声音等方式开展小学美术的学习。这种新型的教学模式的优势是毋庸置疑的，将多媒体与美术教学整合，可以更加直观地进行美术教学，同时也为学生更加积极地进行美的欣赏锻炼提供思路。
多媒体也正是利用这种多元化的信息传递方式，通过丰富多彩的信息让学生身临其境。所以对于小学生来讲，这是锻炼其审美能力的一种重要的教学手段，通过学生形象思维的方法来更加明确地进行审美锻炼，而不是通过传统的逻辑思维的方式来麻木地进行审美。
4多媒体在美术教学中的具体运用
1）利用幻灯片技术，让学生欣赏到更多的艺术作品绘画能力，更需要提高学生鉴赏美的能力，而这种鉴赏能力是在不断地欣赏美术作品中积累出来的。这也就要求学生在学习过程中要实现足够的美术鉴赏积累，而课堂就是学生实现积累的主要场所。教师将众多艺术大师的作品通过幻灯片放映出来，就能够让学生更进一步地了解各种艺术作品。同样的，利用幻灯片还能够让学生同时观察两幅作品的区别，进行直观的对比，更加深入地理解美术作品。
2）运用多媒体技术，能够让学生摆脱时间、空间的束缚。可以说，以目前的教学状况而言，学生能够接触到的艺术绘画作品比较少，这就需要教师给学生提供更多的素材，让学生接触到更多的艺术作品。多媒体技术能够跨越时间、空间的障碍，让学生更加近距离地观察绘画作品。如通过网络资源，学生能够了解到毕加索生活的年代，更加深入地理解其作品。
3）运用多媒体技术，能够让学生相互交流。多媒体技术不仅能够让绘画艺术作品更加接近学生的生活，还能够促进学生之间的交流。如在班级内设立一个QQ群，每个学生可以将自己的作品发到群空间里面去，其他学生可以进行评价交流。这样的方式让学生和学生之间的交流更加有效，教师也了解了学生的所思所想，还一定程度上督促了学生的绘画创作，可以说是一举多得。
5总结
总而言之，运用多媒体这种辅助教学工具参与教学工作是当今社会的一个潮流，同时也是为了顺应新课改的实施而所作出的必要的转型，可以肯定的是多媒体的运用为我国的美术教学带来一场新的革命。因此，应该合理利用多媒体，充分发挥网络这一平台的积极作用，利用网络资源优势为学生营造一个更广阔的世界。相信在不远的将来，多媒体与小学美术教学更加完美地整合，将会为我国人才培养发挥出更加重要的作用。
参考文献
[1]黎加厚，郭振江，张中涛，等.基于现代教育技术的信息教育[J].中国电化教育，1999（7）.
[2]刘晖.多媒体扩展美术课堂[J].沈阳教育学院学报，