关键词：计算机课程；FLASH动画制作；教学质量；学习兴趣；教学模式
计算机课程FLASH动画制作教学，对学生的成长和发展具有重大的意义。当前，计算机技术和网络已经很普及了，人们必须掌握相应的技术和能力才能更好地生活和工作。为此，在计算机课程FLASH动画制作教学中，教师要提高重视程度，激发学生的学习兴趣，优化教学过程，提升教学质量。
一、了解学生的基本情况，精心设计教学过程
对于学生而言，每个人都是一个活生生的个体，他们在成长环境、学习能力和生活环境等方面存在一定的差异性，教师在教学的过程中必须了解他们的基本情况，只有这样才能设计出符合学生发展的教学内容和教学过程。教学的任务并不是简简单单地把知识讲授给学生，而是让学生在学习知识之后，能做到学以致用。在教学计算机FLASH的动画制作时，教师要了解学情，知道学生的基本情况，这样在教学的过程中才能对症下药。目前，计算机基本上走进了很多的家庭，但是在利用上较为淡薄，主要是用来打游戏、看视频、聊天等，对电脑的其他可利用价值却没有利用，为此，教师在教学的过程中要引导学生合理使用电脑，多掌握计算机的操作知识，对网站设计、计算机系统、办公软件、FLASH动画制作等做到有所了解。在对电脑的认知上，还要让学生掌握一些计算机硬件和软件的相关知识，掌握FLASH动画制作的相关内容。
二、革新教学方法，让学生“操练”起来
FLASH动画制作教学需要教师摒弃以往不合理的教学方法，突出对学生实践能力和创造能力的培养，让学生操练起来。对于学校来说，要在有条件的情况下，给学生配备一定的电脑，这样才能实现有针对性的实践教学，让学生开展实战演练。对于FLASH动画制作学习来说，掌握一定的基础知识是非常必要的，但是死记硬背知识并不是目的，需要学生在习得理论知识之后通过电脑操作，提升FLASH动画制作的水平和能力。另外，在具体的FLASH动画制作教学中，教师还要采取一定的方法，激发学生的学习兴趣，如精心设计课堂导入，采取案例导入、故事导入等方式，同时还要在教学的过程中做到理论联系实际，采取直观的教学方法，让学生动起来。
三、开展案例教学，提升学生的理解能力
计算机FLASH动画制作教学并不是我们传统意义上理解的死记硬背理论知识。相反，FLASH动画制作教学的学习内容是非常丰富的，对学生的发展和综合素质的提升具有积极的影响。在日常的教育教学中，应该培养学生的实用能力和操作能力，拓展学生的知识视野，促进学生的多方面发展。案例教学法颠覆了以往的理论讲授式的课堂教学，对于优化教学过程，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和探究能力是非常有帮助的。案例教学的前提是有经典的案例，而课堂教学的核心就是学生能理解案例，并且学会分析问题。为了让学生更加清晰案例的内容，教师可以选取学生对案例材料进行概述，对于关键的内容要进行详细的概述，这样不但可以加深学生对案例的进一步理解，还能引发学生的思考，提升学生的创造力和综合素质。在学生概述之后，教师可以进行适当的补充，对于学生遗漏的或者是错误的概述及时指出，防止其他学生受到干扰。在学生进行案例概述的时候，其他学生也会开动脑筋，提升注意力和理解能力，这样肯定会大大提升学生的FLASH动画制作能力。
四、巧妙运用网络学习资料，对学生开展层次化教学
对于学生来说，个体之间是存在差异的，由于学习基础、接受能力、学习环境的不同导致学生学习计算机的效果呈现巨大的差异性。而在以往的课堂教学中，教师面对的是全班同学，讲授的内容是整齐划一的，无论是对学习能力强的学生还是基础稍差的学生，讲授的内容都是一样的，这样就造成学生个体的差异得不到尊重，如果成绩好的学生听到较为基础的知识时，就觉得太简单，也提不起学习兴趣，探究能力自然得不到提升；对于基础较差的学生来说，如果遇到的问题较难，超出了他们的学习能力，他们会感到困惑，自然也提不起学习兴趣。有效的课堂教学应该做到有教无类，因材施教，尊重学生的个性和情感，实现层次化的授课。网络的发展极大了促进了FLASH动画制作课堂教学的发展，可以实现层次化的教学。网络教学和学习在一些地区已经成为发展的趋势，所以在教学目标的设计上可以呈现一定的层次化，教师可以充分利用网上的大量信息，有针对性地对它们进行整合、分类。
五、学以致用，培养学生的应用能力
对于FLASH动画制作教学来说，学习的目的不是让学生死记硬背理论知识，而是经过学习可以操作计算机，并且能巧妙地利用计算机处理相关的问题。在FLASH动画制作教学过程中，教师要转变教学观念，创新教学思维和教学模式，在具体的课堂设计和教学中，重视实践教学，在有条件的情况下，尽量开展上机课。在教学设计上，可以创设一定的问题，让学生通过所学的知识尝试着去解决，这样不但可以巩固新学的知识，还能有效提升学生分析问题和解决问题的能力。六、强化师资队伍建设，提升教师质量教师水平的高低也对教学质量有着一定影响，所以优化FLASH动画制作教学还需要强化师资队伍建设，提升教师的素养和质量。首先，把握好教师的入口。学校在招聘教师的时候一定要多方面考虑，选择教学技术精湛，专业素养高的人，同时对他们进行入职培训。其次，对教师进行有效的考虑。参照管理标准，给予年度评价，不合格的教师要进行教育，提出整改意见。再次，给教师提供晋职的机会，让他们热爱本职工作，接受在职培训和在职深造等。
参考文献：
[1]陶福义.《flas制作》课程教学改革的探讨[J].速读，2015（3）.
关键词：计算机；专业实训；教学设计；应用
中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044（2013）33-7537-02
市场人才需求走向决定了专业教育方向，我国专业教育必须服从市场需求，这样才能发挥出教育事业的人才培养作用。随着人类信息化时代的到来，社会对计算机人才需求量持续增加，企业在招聘人力资源中均会考虑应聘者的计算机应用技能，这说明了计算机知识已经成为考核人才的重要标准。为了全面提高专业生的计算机知识应用水平，应添加课程操作与实训流程，不断优化原有的教学方案。
1计算机课程教学问题
计算机作为一门实用性的课程，其专业教育必须有相对应的课程体系，才能在实际应用中取得预期的教学成效。学校在计算机教学过程中，往往注重于课程教学流程的优化控制，对实际教学问题没有给予太多的关注，这是造成学生计算机知识水平落后的主要原因。根据新一轮专业教学调查来看，现行计算机教学方案主要存在着理论、实践等两个方面的问题，这恰恰是影响学生专业水平的关键所在。
1.1理论问题
理论是专业教育活动的参考依据，选择不同的专业教学理论，最终得到的教学成效也不一样，理论奠定了一切课程的教学水平。计算机专业理论资源缺乏，这是当前教学工作面临的主要问题之一，也是学校教学工作改革缺失的一种表现。对于在校生来说，收集大量与专业相关的课程资源，能够帮助教师广泛地开展教学活动，并且吸引学生参与到专业学习中。从目前来看，许多仍然依赖于传统的教学资源，书本教材是教师课堂授课的知识来源，专业理论资源不足限制了学生知识面的扩宽，也给教师个人教学活动造成了阻碍。
1.2实践问题
计算机课程涉及面比较广，专业课详细划分为多个不同的课程，且学习的专业内容也不一样。从知识结构来看，计算机专业课程包括：电子技术、计算机网络、软件工程、数字图像处理平等诸多内容，每一项知识都与实践操作有着密切的关联[1]。注重实训教学是计算机专业的根本要求，但教师在实际教学活动中偏向于理论授课，对学生缺乏必要的专业技能培训活动，这就限定了计算机知识的有效利用，不利于学生个人专业知识水平的提高。此外，教师在课程编排上多数集中于课堂教学，未能给学生提供专业实训平台也是不足之处。
2计算机课程实训设计
考虑到学生对专业知识学习的成效不理想，教师要重新调整固有的课程教学方案，从多个方面培养学生的计算机知识应用水平。笔者认为，实训教学是培养学生专业技能的重中之重，只有在实训中才能感受到计算机知识的深刻内涵，通过实训掌握更多的理论知识与操作技巧。计算机教学设计包括教案、实训、辅导等三个方面。
2.1教案设计
教案是专业教学的总体方案，教师授课之前都要做好教案工作，结合教材内容编写一套教学方案。教案设计要坚持统筹兼顾的原则额，不仅要考虑理论知识教学的要求，还要重点加强学生的实训操作能力培养，双向教学才能获得最佳效果。此外，计算机课程教案设计要符合学生的知识需求，不能盲目地编制理论授课内容或单一地安排实训，理论与实践相结合是最佳教案。
2.2实训设计
与理论知识教学相比，实训课程教案设计更要注重实训化，大部分教案内容都要与实训操作相关，只有这样才能达到教学改革的目标。比如，“计算机组成与维护”教学中，教师可以设计现场操作环节，以一台备用计算机为教学工具，通过设计拆装、调试、模拟等方案，让学生掌握计算机的软硬件结构，对计算机结构组成与运行原理深入了解，设计此类方案才能适合学生实训的学习要求[2]。
2.3辅导设计
由于计算机实训多数为上机操作或现场调试，学生在未掌握理论知识或操作经验的情况下，盲目实训会引起一系列的不良影响。比如，计算机设备被损坏、系统程序错乱、实训流程受阻等，教师在实训中要做好辅导工作，这是教案设计中需要考虑的另一大问题。一般情况下，教师需设计多套备用方案，从辅导设计开始做好实训的预备工作，对实训中常见的突发问题提前备案处理。
3基于课程实训的教学改革对策
计算机人才是社会紧缺人力资源之一，培养专业生计算机技能适应了社会发展需求，也是促进学生未来顺利就业的有利保障。针对计算机课程教学存在的一些问题，学校要注重计算机基础教学改革，号召教师努力做好计算机基础授课工作。以实训教学法为总指导，全面培养学生计算机知识的应用能力，发挥出专业教育对人才培养的促进作用。根据设计好的实训教学方案，专业教学需从多个方面执行改革决策。
3.1师资建设
计算机技术与社会发展紧密相关，这类课程旨在使学生掌握主流计算机操作系统的基本知识，培养能从事计算机软件系统的运行、维护、系统集成及应用软件开发与维护的技术人才。这就要求学校加强师资队伍建设，以专业师资力量打造高效率的计算机教学课堂，培养出更多的专业人才。
3.2课堂改革
设计先进的课程体系，课程设置根据计算机发展形势不断调整更新。例如，汽修专业是技工学校比较普遍的课程之一，技工学校计算机教学应以基础知识内容为主[3]。教师需注重课堂教学内容的合理选择，尽可能选择与汽修专业生相关联的计算机知识展开培训，包括：图像处理、网页制作等。
3.3实训评估
计算机技术在工程运用日益广泛，汽修专业生计算机实训要切合本专业需求，让学生能够灵活应用计算机知识辅助本专业学习。还要强化实训教学方案的综合评估，让学生把实训所学习到的知识用于实践。例如，培养学生将计算机信息技术有机地融合在各学科之中，将计算机信息技术，软件和网络管理等更好地运用于实际。
3.4教学整改
随着网络技术和互联网的告诉发展，开通多元化计算机教学模式是当今世界的必然趋势。但由于计算机网络本身具有的开放性，多样性等特征，使得计算机网络易受黑客，病毒等恶意软件的攻击。此时，计算机网络的管理和维护就变得至关重要[4]。此类方法旨在培养学生创建、维护、管理复杂网络系统的能力，并能够及时解决网络故障，使网络资源得到更加有效的利用，保持网络系统的高效运行。
4结论
计算机属于科技类专业学科，其必须要在实践活动中才能体现出知识的利用价值，这是计算机教学方案设计必须要遵循的规律。计算机专业教学需坚持“实训化”改革，在实训教学中锻炼学生的知识应用能力，掌握更多与计算机专业相关的应用知识，这样才能全面提升学生的专业水平。
参考文献：
[1]何昭青，彭立，傅红普.基于程序设计能力培养的计算机专业实践教学体系的思考[J].湖南第一师范学院学报，2012（1）.
[2]何昭青.案例教学在程序设计语言类课程教学中的应用与探索[J].当代教育论坛：学科教育研究，2008（10）.
一、计算机辅助设计的缺点
1）依赖网络过多互联网的广泛应用，学生对计算机的操作和了解越来越深入，丰富的网络资源成为学生偷懒抄袭的工具，学生对计算机操作越来越熟练，造成了学生学习过程的惰性，虽然有些积极性较高，但由于设计过于肤浅，没有特色。同时网络上大量的类似作品也限制了学生想象力的发挥，很难做出一些优秀而具有个性的作品。2）未打破传统的教学模式对于艺术设计的学习，入门和深入了解设计对于学生来说是必不可少的，所以传统的教学模式可以发挥一定的作用，而对于计算机这个新兴的课程，传统的教学模式并不能让教学达到比较好的效果。当前，在计算机辅助设计授课中缺乏一些全能型的教师，在实际授课中，只是按部就班，按照教材内容，逐个教学，仅仅是在课堂中穿插一些简单的实例，执行简单的口令，连贯性较差，不能将理论和实践相结合，特别是对于高职学生来说，掌握其内容有一定的困难，教学效果不尽人意。另外一种误区就是，很多用人单位招聘员工，要求能够熟练运用计算机进行设计，因此，有些高职院校把计算机作为艺术设计的主要实践课程，让学生不断地进行操作练习，而忽略了对学生艺术设计基本思路、创新性理念的培养，使得学生对专业基础知识掌握得不够牢固，缺乏钻研，造成设计的作品缺乏内涵，只是会使用计算机制作图形的绘图员而已。3）教学设备资源不足随着近年来各高校的不断不扩招，学生数量迅速增多，使得学校的教学资源出现严重不足，尽管学校也在不断地去增加设备，但增长的速度远远不如学生数量增加的速度，再加上一些硬件设施资金投入不足，对于艺术设计所涉及的课程并不能满足所需求，使得学生在课上无法进行充分的实践与练习，效果不好。
二、对计算机辅助设计在艺术设计教学中应用的建议
通过上面的分析，计算机它有在传统艺术设计中无法比拟的优点，但也存在一些现实的问题，因此，如何正确的运用计算机辅助设计，并在艺术设计中进行完美应用，是需要一些方法来实现的。1、强化师资队伍，完善硬件条件师资队伍素质的高低决定了学校培养的学生的好坏，鼓励和要求教师去参加进修培训或者是下企业进行锻炼，能从根本上去提高教师队伍的素质，增强教师的教学水平和能力，争取每一位教师都具有“双师”素质。另外，专业课程所需的硬件设施的投资也要相应增加，或者是合理安排学生的上课次序，争取让每一位学生上课期间都能够得到锻炼。2、正确定位计算机辅助设计虽然计算机在艺术设计的教学中起着十分重要的作用，但是我们不能过于夸大计算机的作用，计算机在艺术设计教学中只是起到一些辅助的作用，设计作品不能用计算机全部完成。我们学习计算机，只是要求学生能够掌握其操作，在掌握了一定的设计技巧、思路、方法后，利用计算机设计出自己的作品来。特别是网络资源的采用上，应定要注意挑选和吸收，取其精华，去其糟粕，不可一切照收！3、改变教学模式我们前面提到，传统的教学模式并不能满足现在计算机辅助设计的教学要求，因此我们要找到新的，适用于其课程的教学模式。我们可以以实例的形式去讲授计算机的操作，并且通过分析实例，结合所学知识，让学生了解其设计的内涵，与理论课程之间有一个很好的衔接过渡阶段，并且鼓励学生多做多练多想，边理解边记忆，达到融会贯通的学习效果。4、合理安排课程教学，改革考核制度专业课程的开设，应以专业特点以及主次进行设置，要尽可能的标准化、规范化。要根据专业方向的不同去选择相应的软件课程，对于相对较重要难理解的计算机辅助课程，可以分阶段，分层次进行课程设计，让学生分清主次，有目的的学习。计算机辅助设计课程的考核也要与以往的理论课程的考核有所区别，计算机课以实践为主，以往的考核注重学生的理论知识的掌握，不能体现学生的综合素质水平，因此，其考核方式可以实行“实践操作+理论+平时”的模式，把学生对计算机辅助设计的熟练程度，专业知识掌握的程度和平时作业完成情况以及上课表现结合起来，让学生认识到平时的积累，避免死记硬背。
三、结语