关键词:安全管理制度；对策；创新；重要性
1实验室安全管理工作的重要性分析
我国高等教育发展和改革，正进入一个“深水化”阶段，各方面都面临新的发展目标和新局面，人才培养方式也已然不同于之前，而提高高校的教学水平和科研水平，对于培养更多的复合型人才有重要意义，而更好的人才培养模式则反过来促进实验室的发展，而这一切的发展源头和基础则是实验室的安全管理，只有做好实验室的安全管理工作，那么教育工作和科研探究才能够顺利展开和进行，因此高校必须贯彻“安全第一、预防为主”的方针，保障实验室财产、设备以及实验操作等各方面的安全，这既是维护国家和人民利益的需要,也是维护自身职业健康和安全的需要。
2实验室安全管理中存在的问题
依托塔里木大学建设的新疆生产建设兵团塔里木盆地生物资源保护利用重点实验室——省部共建国家重点实验室培育基地，成立于2004年6月,位于塔里木盆地腹地新疆阿拉尔市。实验室以“环塔里木生物多样性”为主要研究对象，重点围绕“南疆特色果树种质资源与遗传育种、特殊微生物及其基因资源开发利用、荒漠植物生物多样性保护与环境重建、天然产物分子结构与功能”四个研究方向进行应用基础科学研究。在功能重组和合理架构的过程中，形成了果树种质资源研究室、果树遗传育种研究室、应用微生物研究室、生物多样性研究室、天然产物研究室、分子生物学研究室、分析测试室、植物组织培养与种苗繁育基地、化学工程与发酵中试基地的“七室两基地”的研究单元。目前，重点实验室基础设施完善，仪器设备先进实用，面积达6000m2，截止2016年，实验涉及的精密仪器和大型仪器等设备总数达千余台(件)，总值达2000多万元，实验室固定的研究人员有53人，承担各级课题90余项，科研经费1100万元。实验室学术交流频繁，邀请了中国科学院张新时院士、工程院邓秀新院士等46位国内外著名学者前来讲学、交流，营造了良好的学术氛围，推动了实验室的研究工作。经过这些年的发展，实验室已成为塔里木盆地生物资源保护利用应用基础研究的基地、南疆地区聚集和培养科技创新人才的摇篮。随着我校这几年在各个方面取得了不错的发展和进步，学校实验室进入了一个崭新的发展局面，无论是在实验室的数量规模上，还是在实验室的使用频率上，都达到了新的高度，但随之而来的也是一系列的安全管理问题和隐患，使得实验室安全管理工作变得越发困难。
2.1实验室安全制度不完善
当下，学校在实验室建设中，制度管理并没有达到完善的水平，安全责任也不能具体落实到位，这就容易出现安全管理的漏洞，出现问题和漏洞也没能做到责任到个人，长此以往，恶性循环，对于实验室安全制度的建设以及安全实验室的具体安全管理都是不利的。而哪怕是存在的实验室安全管理制度，但是也存在着过于宽泛、没有具体化，不能够针对性的规避实验室安全潜在威胁等方面的问题，具体来说，在管理不同类别、属性的实验室上，实验室的统一化管理制度却不能够使得各项安全管理工作落实到位。
2.2安全管理的意识欠缺、淡薄
当下，我国的大多高等院校对于教学和科研方面的改革和创新重热度之高可见一斑，但作为科研的主要场所和平台，实验室安全管理工作的重要程度，却还处于十分低的水平，具体的问题有:在管理方面存在着制度流产于形式，虽然无论是会议强调，安全管理工作培训还是定期的制度检查，在形式上都可以算得上是应有尽有，但是在实际的操作过程中，宣传教育、安全培训中涉及到的安全知识却没有真真正正的应用起来，仍然存在着安全管理工作不到位，安全防患意识严重缺乏的现象，这些现象的存在使得实验室制定的规章制度形同虚设，没有一点真正的效力;更为严重的是，由于大家对于实验室制定的制度的认识不够到位，重视程度不够，同时也使得对于实验室的安全操作、如何预防潜在危险以及发生危险时候如何自救等相关的知识更为的缺乏。
2.3实验室安全管理资金有限
没有足够的资金投入到实验室的安全管理工作中去，那么再好的安全管理方式和制度都是空口说白话。但是就目前我国高校实验室的建设来说，基本呈现出资金投入分配重教学科研，轻安防两极分化的现象。具体来说，在实验室的建设投入方面，大部分的资金都用来搭建试验平台、购买实验仪器等工作上，而对于设备的维护、安全管理及检查却是十分的欠缺，而由此产生的安全事故在我国的诸多高校可谓是时有发生、屡见不鲜。以我校为例，2014—2015学年，我校的仪器设备运行维护费用，除去实验设备的维护费用后，投入到实验室安全管理上的资金十分有限，可以说是杯水车薪。
2.4实验室安全管理专业人才缺乏
对实验室管理而言，事务众多、工作量较大，要求管理人员需要有过硬的专业技术和高度的责任心。建设专业性高、素养高的管理队伍十分重要。但实际上，学校缺少相关的办学经验和先进的管理水平，缺少有效的人才激励机制。目前实验室里有部分员工还是临时编外人员，工资待遇极低，晋升渺茫。在实验室的日常管理中缺少必要的责任心，缺少专业技术和学历，难以及时、科学的管理实验室。
2.5实验室安全保密工作不到位
而在互联网信息时代的今天，实验室势必走向了互联网+的时代，虽然计算机和网络给实验室安全管理带来许多的便捷，但也带来一系列的负面影响，比如，计算机病毒、设备系统存在的设计缺陷等等，这些问题都严重影响实验产生的资料和数据的各项安全管理以及保密工作的有效展开进行。
3实验室安全管理对策新措施
实验室安全管理工作具有综合性、复杂性等特点，不能够有一丝疏忽，其安全管理和保障需要所有实验人员及相关管理人员一同做好各项工作。结合当下我校在实验室管理工作特点和现状，探索实验室安全管理的新对策和创新发展模式，对于保证学校各方面的教学与科研工作的有条不紊的开展，其意义不言而喻。
3.1提升实验室安全体系建设
水、电、火、气等都是实验室中经常涉及的实验条件，由此可以看出实验室安全管理是十分复杂的过程，除此之外，还有许多复杂的实验仪器设和化学药品的操作管理，因此加强实验室的安全管理工作，需要从各个方面综合着手。结合国家和地方的相关安全和环境的法律法规，再根据我校实验室管理的实际情况，我校相继制定了《实验室消防安全管理制度》、《实验室安全制度》等多项管理制度，在实验室的安全管理工作上，通过做到落实管理个人责任，做到管理的制度化和统一化，只有这样，那么我们才能够有效地规避实验室安全管理的潜在危险。3.2侧重安管宣传，强化我院实验室安全管理调查现实，大多实验室安全管理人员管理的疏忽是造成实验室安全事故的重要因素之一，因此，加强安全意识的宣传和培训是十分有必要的。只有在安全管理教育、安全文化氛围等方面做足了工作，那么要想使大家形成实验室安全管理公共意识也就不在话下了。
3.3从经费投入上提升实验室安全建设力度
按照相关的实验室建设标准，我们将在未来的一段时间内对我校存在一定安全隐患的实验室进行标准化改造。如根据不同类型的实验室仪器设备，配备合适类型的灭火器，并定期检查更换失效、过期设备;实验室的总电闸和各个分电闸均要安装漏电保护装置等。3.4优化实验室安全管理人才队伍构建实验室安管工作的质量，最终还是需要回归到“人”这个基本的出发点，专业性是优化管理的重要保障，当下优化我校实验室安全管理，主要的内容就是加大在负责日常管理的教育技术中心上面。由于实验室种类多，设备数量大，工作量巨大，只靠实验实训中心的几位专职管理员根本无法完成。因此结合学校的实际情况，聘请相关的实验老师为兼职实验室主任，用他们专业的技术帮助实验室管理人员进行实验室的日常管理和维护。为了提高实验室的相关管理水平，学校鼓励相关人员积极去参加各类讲座、研讨会、培训班，努力提升自我。同时给符合条件的老师提供丰富的晋升空间和优越的薪资待遇。
3.5提高实验室安管级别
实验室安管级别，决定了教育与科研的质量。作为实验室里接触实验资料和数据的第一人的工作人员，需从法制观念上出发认识到自己在实验室工作过程中进行工作内容保密的重要性，同时也必须从制度上落实实验室安全保密工作的重要性，制定相关的规章制度。最后还必须做好计算机和网络管理保密工作，建立多层病毒防护体系、进行有戏身份登录验证、加密数据库与存贮、系统访问权限分级设置、备份重要数据、定期升级相关实验设备系统补丁等。
4结语
教学科研力量是高校发展的重要原动力，而实验室的发展是决定教学与科研的重要因素。因此，我们必须从思想和行动上加以重视，探索适应新时展需求的实验室安全管理手段，然后才能够更好地为该院校的教学与科研、实验室安全管理及发展等更好的贡献力量和光热。虽然过去几年也在实验室发展方面取得了一些成绩，但鉴于实验室管理工作的重要性，我们每个人都必须继续努力做好实验室的安全管理工作，为“平安和谐校园”的建设做出一份贡献。
作者:布合力其汗·白克力单位:塔里木大学新疆生产建设兵团塔里木盆地生物资源保护利用重点实验室
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[关键词]高等职业院校实验室建设实验室管理
高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，除了具有普通高等院校的办学特点以外，还拥有自己的独特个性。高职院校是以培养生产、建设、管理、服务第一线的高级技术应用型人才为目标，使受教育者具有较宽的专业理论和较强的技术实践能力与实际操作或管理能力，能熟练运用高新技术，创造性地解决生产、建设、管理、服务中的技术问题。
一、实验室建设及管理的重要性
从高职院校的培养目标来看，它与普通高校最大区别在于实践能力的培养，高职院校特别强调以技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以应用为主旨和特征来构建课程和教学内容体系教学上突出应用性和针对性，其最终目标是培养生产、建设、管理、服务一线的高级技术应用型人才。而实验室在担负这一培养应用型人才的任务中起着举足轻重的作用。因此，积极探索试验室的管理模式和运作机制，充分发挥实验室的职能，创建规范化的实验室，则显得尤为重要。
二、目前，实验室存在的问题
高职院校实验室的建设与管理已不能适应当前形势发展的需要，过去没有解决好的一些深层次的问题纷纷暴露出来，原来不是主要矛盾的问题也显露出来，实验室管理工作面临着许多的问题：实验技术队伍薄弱，实验教师学历偏低，且职称结构不合理，以初级、中级为主，高级职称少。实验室规模偏小、利用率低。由于实验室按学科分割，出现实验规模小而全，大部分设备陈旧，更新率不高。仪器设备特别是贵重仪器利用率较低。实验项目多以验证型实验为主。项目陈旧不变，学生兴趣不大，不利于创新人才的培养。实验教学经费比较紧张。
1.领导重视不够
某些学校的领导在观念上存在着重理论轻实践、重授课轻实验的倾向，他们认为:学校是教学单位，只要搞好教学就行了，没有必要投入大量的资金去搞实验室建设。对实验室的作用认识的偏差和对人才素质的培养缺乏一种整体的观念，直接影响到了实验室的建设和管理，以至于一些实验室资金缺乏，设备老化，实验开出率低，管理职责不清，实验教学人员素质不高，等等，严重地影响到了实验教学工作的开展。这在一些科研力量相对薄弱的高校，情况更为严重，极大地降低了人才培养的质量。
2.实验室设置不科学管理混乱
我国高校的实验室管理体制一直沿用前苏联的校—院—室的三级管理模式，在这种管理模式下，实验室按照专业课程进行设置，许多交叉学科的实验室存在着重复建设的情况;一些实验室的设置混乱，功能单一;服务对象单一，有限的资金投入不能发挥出更大的效益。在管理体制上，没有真正贯彻“三级管理，院管为主”的原则。在实验室设置中，没有坚持任务、规模、功能、人员的通盘考虑，而是过分地被人事关系、教研室利益等问题所纠缠，不能充分调动起实验室人员的积极性，教学资源的利用率降低，不利于可持续发展。
一般按教研室划分实验室，相互协作少，各实验室的仪器设备追求“小而全”，只考虑局部利益，盲目要经费。使原本就非常有限的经费被分割，不能有效发挥作用，造成极大浪费。实验室设置附属于教研室，存在着明显的缺点，即教研室忙于理论教学，往往疏于实验教学的管理，
实验设施重复采购。同类仪器设备在某个实验室使用频繁，负荷过重，而在另一个实验室则常年闲置不用的情况相当普遍，有些实验室设备超负荷使用，而有些实验室设备的利用率极低。因而不利于学科之间设备的互通有无，实验设备也不能充分使用，这直接影响到实验教学和实验效果。同院系、同学科、同校不同部门之间的实验设备的大量重复设置又消耗大量的维修费用，这种不良的循环系统，使高校实验设备长期处在低谷状态，难以摆脱困境。
3.实验教学队伍参差不齐
实验指导教师学历、职称偏低。由于一些领导对实验室的建设和管理并不是很重视，把实验室归入教辅类，当作教研室的附属物，致使实验教学人员在教师队伍时显得低人一等，在评聘职称、奖励、计算工作量、个人进修等方面，一些学校对实验教学人员关心较少，这在一定程度上挫伤了他们的工作积极性，使得许多学术水平较高的人在实验室留不下来，一旦有机会总想调离实验队伍加入到教学队伍中去；由于实验环境差、实验教师待遇差（如工作量打折）、实验设备陈旧等许多因素的影响，实验室也难以引进优秀人才。一些高职院校对实验室技术队伍建设没有给予高度重视，不但没有引进高素质、高水平的实验技术人员的专门政策，还把不能上课或上课效果差的教师、体制改革无法安排的人员以及引进人才的配偶硬塞到实验室，把一些学历偏低，无实践经验的人员安排进来，造成实验技术队伍水平低下。而且实验技术人员的地位和作用得不到应有的承认和肯定，往往只作为教辅人员看待，严重挫伤了实验技术人员的积极性和主动性；一些实验技术人员工作时存在应付现象。致使实验人员整体素质偏低，无法较好地完成教学、科研及项目开发等任务。
4.实验室封闭，一般不对外服务
由于实验经费有限，实验室除开展必要的教学活动，很少有其它任务，基本处于封闭的状态，既不面向全校学生开放，也未面向社会提供科研和产品开发的服务。而教学活动也仅停留在进行验证性实验上，缺乏创新意识。实验室仪器设备的更新经费基本依靠靠上级和学校拨款。由于开放实验意识差，加之经费来源有限，因此，限制了学术交流和实验成果的提高与转化。致使不少实验室的老化陈旧设备难以更换，学术领域的最新信息也不能及时引入到学生的实践环节中来，实验室也没有成为学生实训的场所。
三、解决的途径
高职院校采用理论教育、实验实习、岗位实践三位一体的教学方式，其目标是以培养各行业熟练劳动者和社会需要的各类技术人员、管理人员。实验室的硬件建设和软件建设是一个不可分割的整体，必须二者兼顾，采取有效的措施，才能提高实验室建设水平。软件建设以管理为重，也就是既要重视实验室建设，又不能轻实验室管理。
1.各级领导加强重视
高职院校的教学体制应趋向于学生实践应用能力的培养，力求突破传统的普通高等教育模式，根据自身特点打造侧重于技能培训的教学管理模式。根据高职教育的培养目标，高职院校的实验室并不仅仅是完成理论验证，更多的是体现在实训操作性功能的职业技能培训方面，所以不能仅把实验室当成普通教辅类，而要充分加强重视。只有重视了，才能把实验室的建设和管理搞上去。实验室是培养创新人才、实施素质教育的重要场所，实验教学是理论教学的延伸与拓展，实验
技术人员是教学、科研、培养人才的重要力量。各级领导要充分重视实验技术人员的培养，发挥实验技术人员在教学、科研中的重要作用，提高实验技术人员的地位，激励他们的主人翁责任感。
2.改善实验指导教师师资结构
实验教师应是既能从事理论教学又能指导学生动手能力的复合型教师。加强现有实验指导的培训，改善队伍结构，对不适合从事实验教学的人员要及时调出队伍。另抽调教学队伍中科研水平强的教师充实到实验室教师队伍中去，并从企业、科研单位引进实践水平高的人员。以人为本，调动实验室指导教师的积极性。学校对实验教师的地位和
工作给予足够的重视，使在实验室工作的教师也有足够的晋升机会。
3.实行科学化管理
（1）合理配置
建立实验实训管理中心，有利于实验设备的统一调配，有利于理顺各部门之间的关系，明晰各岗位的职责。整改实验室的设置，最大限度实现资源共享。实现流程化管理，减少不必要的工作环节。强化制度建设，实现科学管理。加强人力资源管理，提高整体服务质量。把实验室办成既是实验室，又是实训室，为学生日后走上工作岗位打下良好的基础，成为学生“练武”的场所。
（2）开放实验室
实验室需要有专业性，但不是自我封闭的独立性。因此，必须建立一种新的实验室管理机制和通用平台，强调管理的服务功能和管理责任到人，使实验室有效开放。在为系、院内各专业教学科研有效开放的同时，还要积极创造实验条件为企业和社会开放。
开放实验教学是教学改革的具体体现，既能充分利用实验室的空间和资源，又能充分调动和激发学生学习的主动性和积极性，进一步提高学生实际操作能力，变学生被动学习为主动求知，为社会培养出更多高技能、高素质的有用人才。
开放模式运作的模式:对院内各专业开放;对校内相关专业和有选修意愿的学生开放。要达到教学内容开放、实验资源开放、教学组织开放、教学评价开放的目的。实验教学上按验证性实验、设计综合性实验、创新性实验三个层次进行教学计划内必须完成的实验和教学计划外的课外实验。
实验室开放的模式按时间可分为：
（1）预约开放。学生事先向实验室申请，提出要做的实验内容及所需的仪器、设备等，然后实验室根据学生人数及实验内容统一安排。
（2）定时开放。实验室根据排课情况，每周规定固定时间开放实验室，学生根据自己的情况在开放时间进入实验室进行实验。
（3）全天开放。不受时间及实验内容的限制，学生登记后可随时进入实验室进行各种实验。
各实验室可根据自身特点选择最适合自己的开放模式，也可将几种模式结合，以达到最好的实验教学效果，提高实验教学水平。
综上所述，相信在不断进行科学合理化改革后，高职院校实验室的建设和管理工作一定会上个新台阶。我们要把实验室建设和管理当作一个系统工程，更加努力做好实验室工作，以实验室为起点，培养出更多更好的应用型人才，充分发挥高职院校的职能。
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关键词：高校实验室人本管理管理模式
高校实验室是从事教学活动、科学技术研究、培养学生动手能力和创造思维能力的重要物质条件，也是科技创新体系的重要组成部分，是组织开展高水平应用基础研究，聚集和培养优秀高级科研人才，开展学术交流的重要基地。高校实验室学生人本管理将对“人”的关注广布于管理模式当中，使其所涉及到的理念、教师、学生、仪器设备都具有人性化的特征，更好地服务于高校人才培养目标。本文就高校实验室学生人本管理模式的构建进行探索，提倡“人本管理”理念，希望能给高校实验室管理提供一定的管理信息。
1高校实验室学生人本管理的意义
1.1人本管理的理念
人本管理是基于科学的人性观基础上的“以人为中心”的管理，以人性为核心，人本管理是管理运作和实践的核心，它要求理解人、尊重人，充分发挥人的积极性、主动性和创造性。作为一种现代管理方式，它是一种根本性的跨越，是更高层次的管理方式。人本管理的指导思想是自我管理，突出体现人在管理中的核心作用，最终目标是实现人的全面发展和集体与个人利益的双向共赢。
1.2高校实验室学生人本管理的意义
1.2.1提高学生的积极性和主动性。人本管理的思想能够切实明确和提高学生在高校实验室中的地位和作用，能使其在高压力的学习状态中获得一定的尊重和幸福感。因此，在良好的实验室教学氛围中，学生能获得身心的愉悦，能够有效地提高学生学习的积极性和主动性，营造和谐向上的实验室管理氛围。
1.2.2提高学生的动手能力和实践能力。人本管理可以打破原有理念和思维方式的束缚；依据每个学生的能力，实行差别管理，增强学生的主人翁意识，提高学生的动手能力、实践能力和创造能力，提高他们的主观能动性，培养出符合现代社会发展需要的创新型人才。
2高校实验室学生人本管理模式的构建
2.1确立人本管理的理念
要想实现高校实验室学生管理模式的创新和改革，必须要确立“人本管理”的理念，实现观念的创新和改革，应将“人本管理”的理念作为实验室管理的指导思想。在实际学生管理过程中，应考虑学生的学习需求、技能水平和接受能力，学生积极参与实验技能教学，提高高校实验教学质量，让学生能力得到充分的展现与发挥。
2.2注重大学生的情感需求
注重大学生的情感需求是大学生思想政治教育人文关怀的一条基本原则。一提到高校实验室管理工作，我们马上就联想到高校的各种规章制度，教育者往往采用强制性的措施来管理学生。然而，要想真正地管好学生，仅仅采用强制性的措施是不行的，必须在高校实验室学生管理中融入人文关怀，以人为本，实施人本管理，增强管理的人情味，使大学生既能学习到有用的知识，又能受到情感的熏陶。
2.3突出人性化的管理
人性化的管理是人本管理的基本内容之一。教育者应充分考虑学生在性别、年龄、身体状况、用脑习惯和肢体协调性、人体生物钟等方面存在的差异，在高校实验室管理过程中，因人而异，突出其人性化特征，最大限度地发挥学生参与高校实验室管理的作用。
2.4坚持因人施教
因人施教能够充分体现人本管理的核心思想，高校实验室学生管理必须尊重个性、突显个性。高校实验课教师应全面深入地了解学生的特点，换位思考，从学生的角度去观察、分析问题，做到尊重学生、关心学生，平等对待学生，对有缺陷和动手能力、反应能力差的学生，不仅要保护好他们的自尊心，而且要给予他们更多的关心和爱护，让他们感到温暖。这样便于学生自己积极主动地进行准确操作，认真地分析实现实验的目标，并努力完成相应的目标，最大限度地发挥高校实验设备的功能，可以节约时间，避免人、财、物的浪费。同时可以培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度、团结合作的团队精神和自信向上的高尚情感。
2.5加强高校实验技术队伍建设
高校实验队伍是创新人才培养的重要力量。不断更新提高高校实验教学人员的知识与技能，切实保持高校实验室建设和发展的生机与活力。要制定相应政策，引进高水平、高技术的实验技术人才，重视实验队伍的培训、进修以及国内外技术交流，激励高校实验教师和技术人员从事实验教学，鼓励理论教师参与实验教学改革。
2.6加强高校实验室的基础设施和条件建设
科技水平是衡量高校水平的重要标志，而科研水平的体现就是高校实验室建设的水平，高水平的高校实验室是培养创新人才的重要基地。优化高校实验室环境，营造人文氛围，加强实验室的基础设施和条件建设。
2.7设备使用和维护的人性化
保持高校实验室仪器设备的完好率，最大限度发挥高校实验室仪器设备的作用，是保证高校实验室正常运行的必要条件，而做好仪器设备的使用和维护，是保证设备完好，保证实验教学和科研工作顺利进行的必要条件。高校实验室学生人本管理不但要对学生进行人本关怀，而且要对高校实验室仪器设备进行人性化的使用与维护，只有重视实验室仪器设备的使用和维护，才能在高校实验室教学管理工作中最大限度地排除后顾之忧，更好、更有效地为师生服务。
2.8加大对高校实验室开放程度和共享力度
要充分利用现代化实验教学手段，改变高校传统的实验教学模式，真正使实验课打破课堂的限制和约束，便托实验仪器、时间和空间的束缚，创建开放实验室。开放实验室不仅可以增强学生的综合能力，有利于不同学科学生间的交流和学习，提高学生的动手能力和实践能力，培养出符合现代社会发展需要的创新型人才，而且还有利于资源共享，实现投资效益的最大化。
3结语
作为一种新的管理理念，人本管理在高校实验室学生管理中具有重要的作用。这一理念的实施和运用，能够有效地提高学生的积极性和主动性，培养学生的动手能力和实践能力，提高他们的主观能动性，优化高校实验室环境，营造人文氛围，有利于资源共享，培养出符合现代社会发展需要的创新型人才。
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