关键词：列宁；青年；教育
中图分类号：A821文献识别码：A文章编号：1001-828X（2016）006-000-01
1920年10月，列宁在俄国共产主义青年团上发表了题为《青年团的任务》的著名演讲。在这次演讲中，他系统而深入地论述了共青团中青年教育的一系列问题，尤其是如何把青年一代培育成真正的共产主义者。96年后的今天，为了更好的响应和贯彻党的教育方针，再读列宁的《青年团的任务》必要且重要。
一、《青年团的任务》中列宁青年教育思想的理论内涵
列宁在《青年团的任务》中主要阐述了四个观点，即（1）教育青年要正确认识和判断形势。面对新生政权刚刚建立的形势，列宁指出：“做一个共产主义者，就要把全体青年都组织和团结起来，要在这个斗争中作出有教养和守纪律的榜样。”（2）教育青年要全面掌握共产主义理论。他指出“青年一代努力的结果是建立一个与旧社会完全不同的社会，即共产主义社会。”同时指引和号召广大青年参与国家建设，并以饱满的热情终身投入到此项事业当中。（3）教育青年要坚持和弘扬共产主义道德。列宁坚决反对道德虚无主义的观点，认为青年团应该坚持和弘扬共产主义道德，并主张共青团用共产主义道德来武装自己。（4）教育青年要把教育与实践相结合。列宁指出青年一代只有接受劳动，才能成为真正的共产主义者。列宁认为，青年团们应注意教育与实践相结合，切不可只重视教育，而忽视实践，脱离实践的教育最终将证明是失败和行不通的。这与在1956号召的“上山下乡”运动比较相似，二者都是在强调实践的重要性。
二、《青年团的任务》中列宁青年教育思想的四个向度
“四个向度”是指这篇演讲的四个要点。列宁从四个向度阐述了无产阶级政党对待文化教育的态度。他们分别是：
1.在学习中要正确对待传统文化与现代文化。列宁认为只领会共产主义的纲领和口号是远远不够的，对待历史文化遗产不能全盘否定，而要批判地继承。文化教育要注意民族和心理特点，不能急躁冒进，要进行辩证地扬弃。列宁的这一思想把学习共产主义知识与掌握人类创造的一切知识财富统一起来了。
2.在学习中要正确发扬主动首创精神与吸取世界先进的科学技术以及现代管理经验。列宁指出，要建成共产主义社会，不但要发扬主动首创精神，还要学会利用资本主义先进文化和科技。列宁的这一思想坚持了对内发展和对外引进相结合的原则，这对我国当前的对外发展政策具有一定的借鉴意义。
3.在学习中要正确对待书本知识和实践经验。学习共产主义不能仅限于把共产主义著作、书本、小册子里的东西背得烂熟，更不能只限于领会共产主义的口号，而要把共产主义知识融会贯通。列宁认为，青年团唯有参与到工农的劳动中，才能锻造成真正的共产主义者。他的这一思想把学习书本知识与生活实践结合起来了。
4.在学习中要正确对待社会主义违纪约束和共产主义道德信仰。无产阶级政党应把训练、培养和教育青年的事业，成为培养青年共产主义道德的事业。并努力培育他们在同资产阶级进行斗争中成为自觉的人。列宁的这一思想把学习共产主义知识与培养共产主义道德统一起来了。
三、《青年团的任务》中列宁青年教育思想的当代价值
1.从内容上讲，对广大青年加强共产主义教育具有必要性
随着我国改革开放的步伐逐步推进，人们的思想观念也异于昨日。目前，整个社会的价值观取向呈现出多元化。一些青年人期望一夜成名或一夜暴富，而对社会主义、共产主义这些理论术语表现出不懂甚至反感的情绪。在此形势下对我们的青年进行理想信念教育必要且重要。十报告指出“一定要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，用高尚的道德行为推动全社会文明程度的提高。”这些表现在日常生活中，就是要求我们广大青年在维护自身合法权益的同时，也要注意不违法、不犯法，做个合格的好学生、好公民。
2.从方法上讲，对青年教育时注意发挥青年自身的主体性
主体性是指人在实践过程中表现出来的能力、作用、地位。放眼当下，社会和学校在教育广大青年学习中国特色社会主义理论体系以及如何建设社会主义时，必须充分发挥他们的主体性。唯有这样，教育青年的效果才能更好更快的显现。与此同时，十报告中也特别强调了对青年的期望，报告一方面引导全党全社会关心和关注青年；另一方面也号召各个学校帮助广大青年树立正确的世界观、价值观和人生观，帮助其做社会主义合格的接班人，从而将他们的“青”融入到国家的“中国梦”中。
3.从制度上讲，眼下应着重建立健全我国的教育公平机制
我国目前存在着教育不公问题，主要体现在教育资源配置不均衡及受教育机会、权利不平等这两个方面。鉴于此，首先，应完善教育资源配置。这就需要我国政府合理分配教育资源，使教育资源多向贫困地区倾斜，使贫困山区的孩子上得起学、上得好学。其次，应健全教育补偿机制。我国教育行政部门必须充分重视教育事业发展中的“治薄、扶弱”环节，通过颁发和建立各种教育政策和体系，将我国的教育增量更加公平的分配到每个地区。最后，应改进教育管理制度。教育行政管理部门与学校作为我国教育建设的主体者，应在充分把握当前我国教育现状的不足下，注意对学生的“三观”进行教育，注意加强学生的心理健康辅导，让“马加爵案”、“复旦投毒案”等远离学生、远离校园，进而培育广大青年高尚的道德情操，掌握更多的文化本领，从而为其将来投身于社会主义建设和实现中华民族的伟大复兴打下良好的基础。
参考文献：
[1]列宁.列宁选集：第4卷[M].北京：人民出版社，1995.
一、青年学生廉政教育的现实意义
廉政文化是以廉政为内涵，以文化为表现形式，是廉政与文化相结合的有机产物，是人们关于廉洁从政的思想、信仰、知识、行为规范和与之相适应的生活方式和社会评价。廉政文化并非是一种新生物，在《周礼》中对官员的考核就涉及到“廉善、廉能、廉敬、廉正、廉法、廉辨”等六廉，宋代大儒欧阳修在其《廉耻论》中指出清廉是官员必备的政治品德，后人根据明代郭允礼《官箴》中提出“公则吏不敢慢;廉则民不敢欺”。这些廉政文化是当代廉政文化的基础，对于当代廉政文化的形成具有重要的影响。
当前，高校学生是当前我国知识水平普遍较高的群体，也是我国将来发展的人才基础和中坚力量，是党政群体的重要来源，是我国党的事业的继承人和建设者。张丰乾教授曾指出：社会风气的好转与有权人和有知识的人密切相关，这两类人对于社会风气转变起到“风向标”作用。高校学生担负着我国物质和文明建设的重要使命，是目前有知识的群体，也是未来有权的群体，将来会在我国的各个阶层、领域发挥着重要的作用。因此，加强高校廉政教育，在青年学生中开展廉政文化教育，用廉政思想武装当代青年学生，对于培养社会主义合格接班人具有重要的现实意义和长远意义。
（一）廉政教育是青年学生成长、成才的必然要求
以往，廉政教育的对象主要是我国党政机关公职人员和国有企业管理阶层，对于思想尚未成熟的青年学生涉及较少。一方面是人们普遍认为对青年学生贯彻廉政教育思想是“大人有病，小孩吃药，文不对题”，另一方面是高等教育普遍存在的问题是注重青年学生实用性知识的培养。这主要是由于教育者没有意识到青年学生是未来社会的继承者，未能意识到青年学生可能就是未来党政机关和企业的决策和管理者;同时，他们也没有意识到在市场经济下滋生的拜金主义、个人主义、以权谋私、贪污腐败等现象对青年学生的不利影响。上世纪80年代，邓小平同志曾针对党的思想路线出现问题时指出：“对青年学生引导不力，这是一个重大失误”。故加强高校廉政教育是净化青年学生心灵，陶冶青年学生情操，树立其廉政思想的重要基础，是提高其个人品德，树立正确价值观，避免其走向贪污腐败道路的重要保证。
（二）青年学生廉政教育是国家防腐体系中的重要环节
针对世界上公认的廉政地区和国家调查结果可知，政府的清廉与国民素质水平密切相关，如芬兰的道德教育纳入儿童教育的重要方面;新加坡的教育理念是“国家至上，社会为先，廉洁和诚实”;香港自廉政公署成立以来，在各阶层中普及廉政文化，同时将廉政教育推广至高等院校。由此可知，对青年学生进行廉政教育是社会反腐倡廉前瞻性的重要举措，同时也当代社会反腐倡廉的重要基础，是政府从源头上治理贪污腐败的重要途径，对于推动社会文明发展具有重要的意义。
（三）廉政教育是构建和谐社会的现实需要
和谐社会是指具有民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。人作为社会的主体，人的自律对于构建和谐社会至关重要，青年学生作为社会主体的重要组成部分，其健康成长史构建和谐社会的重要基础。廉政教育作为青年学生思想教育的重要方面，可以引导学生树立正确的个人观和世界观，可以提高其道德觉悟水平，可以正确的引导其如何处理人与人、人与社会之间的关系，对于形成“以廉为荣，以腐为耻”的社会思想理念具有重要的作用，故加强青年学生廉政教育对于构建和谐社会起着重要的作用。
二、加强校园青年学生廉政教育的途径
（一）建立健全青年学生廉政教育工作机制
廉政教育是青年学生成长、成才的必然要求，是国家防腐教育体系的重要环节，是构建和谐社会的现实需要，故建立健全青年学生廉政教育机制是加强校园廉政教育的重要基础。首先，应建立以学校党委统一领导下的廉政教育工作小组，并建立健全廉政教育工作机制，将廉政教育纳入学校管理阶层的工作范围中，加强廉政教育工作的管理和支持;其次，加强学校各部门的合作，充分利用各部门工作职能将廉政教育落于实处;最后，加强校园廉政教育的管理，使之形成制度化，确保廉政教育能够不因外部环境的改变而停滞。
（二）将廉政教育融入到校园文化建设中
校园文化是指以学生为主体的精神环境和文化氛围，是以育人为主，突出学生时代精神的重要表现。青年学生廉政教育离不开一个良好的文化氛围和教育环境，要想将廉政的种子在学生头脑中生根发芽必须给其一个适合生存的土壤。因此，可将廉政教育荣誉校园文化建设中，以青年学生喜闻乐见的形式，将教育与文化有机结合起来，使廉政教育入脑、入心，潜移默化的让学生感受到廉政教育的重要性，具体可从如下几个方面做起：一是营造好的廉政文化教育环境，如可根据学校实际情况开辟反腐纪实文学、图片、警示标语等廉政作品专栏;二是开展廉政文化教育专题讲座.、报告会、研讨会、辩论赛、模拟法庭等互动性教育活动;三是根据廉政教育实际情况，开展以廉政文化思想与青少年廉洁文化教育征文比赛、等活动，促使廉政教育普及所有学生。
（三）在实践中加强廉政教育
通过学校、班级组织廉政教育活动为主题的社会实践教育活动，如参观廉洁奉公人员的故居、古代著名书院，旁听反腐案件庭审，到党政企业宣传廉政文化建设方针、政策，开展以廉政教育为主题的“三下乡”、社会调研等社会实践活动，通过这些社会实践活动提高青年学生明是非的能力，提高其廉政思想水平。在学校里开展学生干部轮换制，借此让其体验权利和利益之间的矛盾与冲突，从而了解自己的不足，提高其自我管理和自我教育和服务于人的水平。
（四）在校园中树立“廉洁从教”的典范
关键词：青年军人媒介素养教育
引言
媒介素养是指人们获取、分析、评价和传播各种媒介信息的能力以及使用各种媒介信息服务于个人的工作和生活的能力。媒介素养教育，就是对人们接触媒体、理解媒体和使用媒体时应当具备的知识和能力素养的一种培养和教育。在青年军人中开展媒介素养教育，目的是教育青年军人要有很强的媒介素养意识和正确使用和有效利用各种媒介。
一、加强青年军人媒介素养教育的时代意义
1、媒介素养教育是信息社会的时代要求
在信息化不断发展的今天，大众传播媒介已成为人们了解国内外大事的主要渠道。大众传媒重新塑造着人们的生活方式和人们看待世界的方式，人们对世界的认识直接来自于大量媒介信息的引导，人们对外界环境所作判断的正确与否，也直接受制于媒介对这个世界反映的客观度和准确度，即使在管理严格、纪律严明的军营中也不例外。
大众传媒的信息传播与休闲娱乐功能也已成为当代人日常经验的重要组成部分，是置身军营的官兵接触和感知外界社会环境的主要途径之一，很大程度上成为官兵建构自身思想素质和政治理想的重要影响源。当前，我国传媒在产业化、数字化浪潮的推动下，日益深入和普遍地渗透到人们的社会生活，当然也包括军营生活。
2、媒介素养教育是筑牢思想防线的有效手段
在国家安全面临新挑战、军队建设转向新战略的二十一世纪，我国十分重视信息的对抗与掌控。但是不能不承认，我国目前对卫星电视、越洋广播、互联网络的控制和屏蔽能力还很弱，与西方国家之间亦存在着出入境信息流量的逆差，形成事实上的西强东弱的局面。在坚持对外开放的国家战略中，西方的新闻媒介、文化产品日益渗透并深入到人们日常生活。通过各种新型信息媒介，更影响着具有强烈求知欲和好奇心、容易接受新事物的青年军人群体。
应对这种形势，我们可以采取两种主要措施，一是对媒介信息进行有效管理，在全球开放的舆论环境下建设好具有中国特色的社会主义舆论阵地，二是在青年人、特别是军人的思想意识中建立一种强有力的“防御机制”，使他们有能力识破某些信息的“温柔外衣”下包藏的祸心，并能主动以现代信息技术手段传播我们自己的声音。
3、媒介素养教育是培养践行当代军人核心价值观的主要途径
在我军建设八十多年的历程中，新闻宣传和文化建设在传播国防知识、树立军队和军人形象、宣传国防政策、培育战斗精神、鼓舞全民国防意识起到了极为重要的作用。上世纪的《谁是最可爱的人》、《高山下的花环》、《凯旋在子夜》等文学、影视作品讴歌了时代英雄、造就了一代精神和时尚，对提升国防力量、树立国家形象和威望、唤起青年的社会责任感起了极大的推动作用。改革开放以后，在经济大潮中，与军事和军人有关的新闻、专题以及文艺作品仍然受到社会和年轻人的欢迎，军人仍是年轻人心中的偶像和英雄。因此说，在二十一世纪，大众传媒以无处不在的影响力给军事信息传播提供了新舞台和新挑战，同样，也为我们运用大众传播媒介，建设先进的社会主义文化，宣传当代军人核心价值观，塑造新一代军人，提供了历史性契机。
4、媒介素养教育是提高当代军人自我教育能力的基本保证
教育心理学告诉我们，学习是通过主体对知识、信息的内化，进而改变其认知、态度和情感的过程。思想政治教育解决了理想信念的确立，而媒介素养教育则能够确保青年军人在媒介信息海洋中的理性和清醒，有效地利用有用信息、摒弃垃圾信息、抵御敌对信息、传播正义信息。
媒介素养教育产生于大众传媒时代对传媒经验理性认知的需求，是当代人面对日益强大的传媒力量而采取的一种自我保护和防范措施，希望通过这种方式达成自身与现实环境以及传媒营造的拟态环境三者的协调共存。因而，从根本上说，媒介素养教育是一种素质教育，在性质上不同于部队针对各种主题或形势的要求而进行的经常性思想政治教育，相比较而言，媒介素养教育侧重于受教育之后一个知识盲区的填补，一种新的认知能力的获得，一种好的思维习惯的养成。
二、对青年军人实施媒介素养教育的方法与途径
开展媒介素养教育的主要途径
抑制媒介不良影响的措施主要分为两个层面，一是加强对传媒的管理力度，禁堵不健康内容登堂入室，进入大众传播渠道；二是在受众中间普及媒介素养教育，让更多的受众拥有现代社会一项重要的生存本领-媒介素养，成为积极的媒介信息操控者。笔者认为，在青年军人中开展媒介素养教育，可以从以下几个方面入手：
（一）提高思想认识，把青年军人媒介素养教育放到重要位置
加强对媒介素养教育的宣传和推广，整合、利用各种媒介素养教育和学习资源。笔者认为，在青年军人中开展媒介素质教育的途径很多，不一定要设置专署机构，重要的是提高对媒介素养教育重要性的科学认识，并将之结合到军事教育理念中，将具体工作融合到部队的日常教育中去，拓展政治思想教育的内涵，丰富教育的内容和形式，创新教育的方法手段，分析青年军人的特点，加强教育的针对性。
（二）更新教育内容，建立结构合理、训教一致的培养体系
相关部门和机构必须加强方法、策略的研究，制订相应政策，形成具有军队特色的媒介素质教育体系，普及运用已有的研究成果。军事院校教育是我军人才培养的主渠道，军校毕业生是我军人才队伍的中坚力量。开展媒介素养教育，首先要从军校学员的培养抓起。一些院校、科研机构在新闻传媒以及心理战、舆论战理论与战法研究等方面已经有了深厚的科研和教学积累。随着信息时代的来临，应该尽快使这些资源能很好地利用起来，建立具有军校教育特色的媒介素养教育模式，开发相关的教材以及其他教学资源。
（三）优化培养环境，营造媒介素养培养的良好氛围
在加强媒介知识普及的基础之上，在院校、部队的文化建设、日常生活中营造健康、科学的媒介信息环境。利用校园和部队营区网络资源，让基层官兵参与到媒介信息的制作和活动中。目前，随着部队信息化建设的深入，部队官兵的信息能力有了飞速的进步，不仅部队的军事工作、日常管理工作等都可以借助计算机或网络来进行，局域网也给广大官兵提供了大量的新闻、生活和娱乐信息。网络媒体与传统媒体相比，信息传播者和受众的身份变得模糊，浏览信息的人同时也可以信息、参与网上讨论等等。
结束语
随着全球化、信息化时代的到来和我国经济建设的不断发展，青年军人正处于日益复杂的大众传播媒介环境，能够在各种复杂局面面前保持军人本色、保持清醒的头脑、抵制各种侵蚀和诱惑，是新世纪对军人提出的新考验，也是始终坚持党对军队绝对领导的重要基础。通过在青年军人中开展媒介素养教育，让他们了解新闻传播的基本知识和规律，学会正确分析和判断信息真伪、识别正确与错误、有效地利用信息为学习和工作服务，树立信息安全意识、掌握信息安全技术，是全面提升部队综合战斗力的重要思想保证和技术支撑。
参考文献：