在演出开始前，进行了由本次参演的三地四校的领导互授表彰奖牌的仪式，以此纪念京津冀艺术职业教育协同发展联盟成立以后的首次展演活动圆满成功！北京戏曲艺术职业学院院长刘侗作了关于艺术职业教育的精彩发言，再次点明了本次活动的目的和意义。之后，三校合作的京剧全本《龙凤呈祥》在大家的期盼中开演。笔者也借演出之际，见缝插针地采访了三地四校几位历尽劳碌、稍有余暇的领导与老师们。
北京戏曲艺术职业学院院长刘侗：
协同发展联盟对戏曲教育意义重大
2015年12月18日，京津冀三地四校，即北京戏曲艺术职业学院（以下简称北戏）、天津艺术职业学院（以下简称天津艺校）、河北艺术职业学院（以下简称河北艺校）、石家庄市艺术学校（以下简称石家庄艺校）一道成立了“京津冀艺术职业教育协同发展联盟”。四校签署协议、成立项目，项目之一就包括了戏曲艺术教学的交流。此前北戏带着2015年的教学成果到天津艺校进行交流演出，包括北戏金牌舞剧《夕照》和《中华美德故事会》系列短剧，而天津艺校同时带领评剧学生到北戏展演评剧。
2016年，三地四校按照发展联盟的整体部署，继续推进艺术教学的交流与汇报演出的呈现。在戏曲教学方面，自2016年10月19日至10月28日，北戏少儿戏剧场为三地四校的师生与社会观众奉上10场戏曲专场演出。剧种涉及京剧、评剧、河北梆子；形式涵盖学生专场、教师专场、师生同台三种；多场演出的剧组成员，横跨四校。可以说，此次交流汇演在艺术教育界反响空前，体现了中共中央有关职业教育政策与指示，也得到了文化部行业指导委员会与中国职业艺术教育协会的高度重视。
在少儿戏剧场演出过程中，河北、天津学校的领导、老师均抽出宝贵的时间前来观摩。在四校之外，沈阳师范大学附属艺术学校的校长，带领京剧系和音乐系几十人次的老师专程来观摩此次汇演。
“我们这个交流还有一个特别重要的环节，就是在演出之后，请各艺术门类的专家对演出作精准深刻的点评，指出每场演出存在的问题和取得的成绩。他们的意见成为学院今后教学的宝贵经验。”刘侗院长说，“各所院校都非常重视专家点评这个环节，今后我们还要专门将这些专家的意见，以及此次整个演出的剧目介绍、演员介绍汇集成册，以图书文字的形式保留下来，并将演出内容刻成光盘作为教学资料。之后，我们要将书和光盘发到各院校的师生手中。让老师在教学过程中、学生在学习过程中，有一个很好的参考标准。”
事实上，“京津冀艺术职业教育协同发展联盟”的意义就在于打破原来各院校教学的障壁，院校之间、师生之间相互交流、共同切磋，一起促进职业艺术教育的发展。特别是中国传统的戏曲艺术，每所院校的教学都有自己的独到之处，来到这个平台，大家有了互通有无的机会。
另外，戏曲艺术教学的教材与教法均有自己的瓶颈，教材需要继续统一、规范。教法上由于戏曲艺术的特殊性，须有多年舞台实践积累的戏曲演员担当，但这样的演员也得在师范教学的理念上完善自我，才能胜任戏曲艺术的教学工作。再从艺术特别是戏曲艺术的角度讲，仅仅依靠课堂的教学来提高学生艺术水平是远远不够的。舞台是戏曲演员的依归，舞台实践则是通往戏曲艺术殿堂的必经之路。从事多年戏曲创作、剧本创作工作的刘侗院长正是看到了这一点，才会在采访别强调：“三地四校的教学联合汇演是一个深远、持续的活动，不是这次演出完就结束了。在未来，‘京津冀艺术职业教育协同发展联盟’还将在戏曲艺术教学中发挥它更为积极的作用。”
北京戏曲艺术职业学院副院长许翠：汇演剧目行当齐全，全方位展示教学成果
北戏副院长许翠告诉笔者，此次联合汇演，北戏在戏曲方面的演出由京剧系与地方戏曲系承担排演任务。其中地方戏曲包括河北梆子折子戏专场，上演的有《时迁偷鸡》和《杜十娘》，两出戏饰演的学生均曾在全国技能大赛斩获过荣誉；另外还有《卖水》《平贵别窑》和《狮子楼》三出戏，参与演出的学生也都是校内顶尖水准。“之所以选择这几出戏排演，一个是考虑行当齐全，再一个是想把梆子的唱念做舞都表现出来。”许副院长说到选择剧目的初衷。
北戏上演的评剧是白派名剧《秦香莲》，这是一出行当齐全的经典剧目，囊括老生、武生、青衣、花旦、老旦、花脸，特别能够展现学院评剧的教学水平。《秦香莲》在演出结束后也获得专家的一致好评。
北戏京剧系上演的折子戏分为学生与老师两个专场。学生专场包括了武旦经典剧目《扈家庄》，花旦戏《豆汁记》，由许副院长亲授，戏中还有小生和丑角的演绎，亦谓三小戏；《坐宫》是经典的青衣老生戏；最后一出折子戏《一箭仇》乃学院教学剧目必教的经典武生戏。老师专场包括：武丑、武旦戏《小放牛》，以及程派青衣戏《三娘教子》、梅派青衣戏《祭塔》和武生戏《小商河》。“老师专场折子戏主要展现的就是经典教学剧目的规范性。最后一场《龙凤呈祥》，是三校联合汇演，班底则来自北戏。”许副院长说，“所以此次汇演北戏实际上排演了五场戏――河北梆子学生折子戏专场、评剧学生全本《秦香莲》、京剧系学生折子戏专场、京剧系教师折子戏专场和汇演的《龙凤呈祥》。在折子戏的选择、剧目的选择上我们的原则就是唱念做舞、行当齐全地展示我们的老师与学生。”
北京戏曲艺术职业学院京剧系主任李青：联合汇演，师生有成长、有收获
京剧系上演的三场演出不仅行当齐全，而且场场精彩，演出效果不同凡响。北戏京剧系主任李青说，京剧系师生在排练时付出了很多，参演的学生三年级、五年级和六年级都有，学院根据学生不同的年级阶段安排不同的剧目。例如《一箭仇》的演员就是六年级学武生的学生，将前5年所学的基本功完全展示出来，塑造戏中人物，演出的观赏性很高。
另外演出的一个难点就是跨年级的组合。为了让各年级的学生都有登台锻炼的机会，我们京剧系的老师抓住每一个可以让学生上台演出的可能。高年级的ё诺湍昙兜呐叛荩老师随时观察，及时纠正学生的错误。李主任管这个叫“感受”与“感觉”――感受是学生们多登台感受舞台的气氛，感觉是感受的同时找到演出的感觉、找到演出的节奏。
谈到与兄弟院校联合汇演，李主任说这是一种全新的体验。以前学生们排演没有参照标准，现在有了这个平台，兄弟院校演出我们观摩，每个人的心中都在比较，看到人家优越的地方我们学习，这就是互相弥补，共同进步。另外各个院校一起展演，也增加了学生们的竞争意识，不同院校的参与，增加了他们的演出压力，这些都是他们艺术成长中的一部分。同时，老师的教学神经也绷得比原来更紧了，这同样来自这个平台的合作与竞争关系。李青老师在采访最后说道：“这样的联合汇演应该多举办一些，这一次是北戏坐主场，北戏的学生们在自家演出，将来我们还可以再次做客天津，或者去河北演出，到别人家里登台献艺，那感觉又不一样了。这些都是孩子们将来作为职业演员基本而又宝贵的艺术经历。”
天津艺术职业学院戏曲系主任齐林：
四校的交流与合作可以延伸到日常教学中
京津冀三地四校的交流汇演是天津艺术职业学院2016年的一项重要工作。学院在教学之余，利用课余和周末时间为汇报演出做了很多积极的准备工作。齐林主任说：“因为戏曲讲究‘一棵菜’的精神，我们在这次两台折子戏专场的演出中，特别注重培养孩子们在舞台上的整体表现，从主演、兵将、龙套及乐队文武场，学院都加强重视，领导也对我们提出了严格的要求。
天津艺校戏曲系根据中专阶段有些男生出现倒仓问题，女生嗓音恢复较快的情况，注重因材施教，在两台专场折子戏演出中安排了《望儿楼》《林冲夜奔》《贵妃醉酒》《坐宫》《锤》等剧目。
近些年来很多传统艺术院校面临各种挑战。这次演出结束后，天津艺校戏曲系的全体师生收获很大。齐林主任看在眼里，感触颇深，并介绍说：天津艺校戏曲系学生近200名，在职教师不到20位，师资力量跟不上，不得不从专业院团外聘或返聘学院的退休教师。此次四所院校联合汇演，不仅提高了教师队伍的水平，亦是对师资力量的一种弥补。这类对戏曲教学大有裨益的院校之间的联合汇演，今后不仅应该继续下去，最好可以延伸到院校日常的教学工作中去。在教材的规范、教法的标准上，大家通过这个平台进行研讨、交流，在京剧艺术的教学中，编著成统一的最佳教程。将本是同根生的京剧传统艺术传承传播，发扬光大。
河北艺术职业学院书记赵宗更：
协同发展联盟促进了彼此间的交流与合作
目前，河北艺校在戏曲教学领域设置的两个专业为京剧与河北梆子。其中河北梆子专业乃学院的传统优势专业，师资雄厚，例如戏剧系主任彭蕙蘅即河北梆子《孟姜女》的扮演者，曾获得过“梅花奖”第一名的成绩。《孟姜女》也是河北艺校此次联合汇演奉上的金牌剧目。此戏于2013年由河北艺校创排，遵循项目带动，教、学、演三位一体的教学理念。作为教学剧目，此戏这几年在河北与北京地区已经演出60多场，一批又一批的戏曲专业学生在演出实践中锻炼成长。
“这次来北戏演出，《孟姜女》从演员到服务人员有100来人，其中80%都是新人，可以说这回演出为孩子们积累了宝贵的舞台经验。”赵书记如数家珍般地说，“京剧专业学生也是一样，常在《孟姜女》中饰演群众演员，2015年我们京剧专业60余人，其中有43人考进了中国戏曲学院、上海戏曲学院等高等学府。这样的好成绩与学生平时的舞台实践有很大关系。学生们经常参加比赛也促进了教学水平的提高，譬如这次我们学生表演的五台折子戏，就是一次很好的锻炼机会。”
在谈到联盟成立后的感受时，赵书记显然感触良多、早已成竹在胸，不假思索地说，联盟的成立促进了校与校之间、师与师之间、生与生之间、戏与戏之间的全面交流。“我甚至让我们负责后勤的副校长来北戏观摩，因为我觉得北戏的后勤工作做得非常好，校园干净整洁，学校的教学井然有序。”采访最后赵书记还想特别说一声感谢，因为北戏在联盟成立之后和实际运作中付出很多，北戏的领导班子、教务处、后勤都做了很多的工作，所以赵书记借此良机也要向他们说一声“谢谢”！
石家庄市艺术学校副校长刘治宗：
北戏给人回家般的温暖
2015年年底，石家庄艺校听说有机会参与成立“京津冀艺术职业教育协同发展联盟”时，校方认为这个提议与时俱进，特别符合中共中央关于京津冀一体化协同发展的精神指示。在提议付诸行动时，石家庄艺校也积极与其他三所院校接洽、配合。
“来到北戏演出，专家给我们提出的建议是非常宝贵的。”刘副校长说，“因为在地方上开办戏曲专业，阻力重重。无论从师资、生源，还是从地方的大环境来讲，我们学校一直面临着挑战。但我们始终坚守着戏曲教学这块阵地，并且想方设法给学生们寻找登台实践的机会。这次来北戏演出，对孩子来讲，就是一次非常好的锻炼。”另一方面，学生们来到北戏演出，在认真程度与积极性上明显高于平时在校内的演出。“孩子们的进步很明显，协同发展联盟的汇演，让他们在艺术水平上又迈上了一个新的台阶。”
谈到来北戏演出的感受，刘副校长首先想到的是北戏的领导、老师、学生都很亲切，到这里有一种宾至如归的感觉。原来提到北京，是全国的文化艺术中心，不免带着仰视的感觉。但来到北戏后，每一个人都让人觉得很温暖，兄弟院校有亲人一般的感觉，北戏给人回家般的温暖。
石家庄市艺术学校京剧科科长于冰：课堂展示耳目一新
于冰科长说，学校非常重视此次展演，在前期精心准备，认真排演，准备了折子戏《上天台》《扈家庄》《天霸拜山》，戏舞《袖韵》和“课堂展示”等不同节目，展现了学校教学的最高水平。例如《扈家庄》饰演扈三娘的小演员周梦慧，就是“小梅花”金奖的获得者。《天霸拜山》则由教师王兰奎与北戏教师王亮亮联合奉上。这两出戏均获得了在场观众与专家的一致好评。戏舞《袖韵》是石家庄艺校的原创经典，作品巧妙地将京剧的身法、水袖与古典舞合二为一，大有美轮美奂之感，这出作品多次登上央视春晚和戏曲春晚的舞台。除此之外，“课堂展示”也是学校汇演的亮点之一。
一、树立感恩意识
在家长会上开展了一次“给父母写一封信，说说心里话”活动。每位学生给自己的父母写封信，把想对父母说的话写在信上，家长看完之后给孩子回信，以此促进孩子与家长之间的沟通，增进彼此了解，孩子体会到父母的良苦用心，并懂得感恩。
二、落实感恩行动
1.每周五第二节课的课前十分钟为班级《慈善读本》的学习沙龙时间，学生自主阅读，学习交流。
2.每月安排《慈善读本》亲子诵读活动，家长与孩子共同学习交流。
3.每逢节假日完成特殊德育作业，以《慈善读本》学习感悟为主要内容，让学生写感想，谈体会，进行实践反思，并以此为主题编一张小报，进行评比。
4.召开“学会感恩，与爱同行”主题班会。通过这样的班会，让学生多角度了解父母、老师的辛苦，了解古今中外的感恩、报恩的故事。
5.出一期以“感恩”为主题的黑板报。利用黑板报这个平台，让学生了解身边的感恩故事。
6.每星期为父母做一件力所能及的事情。很多孩子在谈感受的过程中提到：以前自己老是埋怨父母，原来做家务是这么累的，我只是做了几次，而父母天天都要做，那岂不是更累。慈善理念从“不和家长顶嘴”开始油然而生。通过这个活动使孩子们体验到父母的辛苦，懂得感恩，并在活动中，用相机记录每一次为父母做事的一瞬间，记录美好，留下回忆，附上说明，制作成电子小报。
三、感恩成果展示
1.慈善小报
2.电子小报
3.感恩日记
从孩子们的表现以及家中的反馈当中，体会到我们的汗水和努力并没有白费，慈善的花蕾已经结在孩子们的心中。
在开展慈善文化进校园活动中，实行了“四个结合”：
一、将慈善文化建设与学校的教育教学相结合
本着“学校无小事，事事都育人”的原则，从细节着手，在教育教学管理中实行值周领导点评制，每周情况检查评比制，三项流动红旗评比制，主题班会教育制，通过周周评比、讲评、教育，促使学生的身心得到良好发展。
学校开设了以传授慈善文化为主的感恩教育、环保教育、心理健康教育等综合课程。并通过各种渠道及时有效的宣传慈善文化理念，使师生感觉到慈善其实就在身边。
把“学会感恩”作为一个主要的德育主题，分“感恩祖国”、“感恩师长”、“感恩父母”、“感恩社会”四个系列，开展主题教育。每个系列主题开展“四个一”活动，即一次主题国旗下教育活动，一期主题黑板报评比，一个主题中队活动展评，一次主题实践活动。
开展慈善书信、诗歌、感恩短信等创作比赛，开展感恩诗歌朗诵、感恩歌曲比赛活动。
持续开展结对帮扶活动，先后组织学生与古山小学、棠溪小学、桥下小学、四路小学和杭州市长寿小学的学生结成朋友，积极引导孩子们关心、关注弱势群体，送温暖、献爱心，互帮互助，取长补短，共同进步。让孩子们再交往中体验不同的生活，让孩子们的精神更富有。
通过雏鹰争章互动培养友爱互助的良好品德，开展感恩教育培养文明孝顺的良好品德。让队员通过手拉手互助活动，结识不同区域的小伙伴，体验互助的快乐。
二、将慈善文化建设与新课程改革实验相结合
从我省实施新课程改革实验以来，如何让学生在课改中提高素质、取得好成绩，成了家长、学校、社会关注的问题，“慈善文化进校园”后，老师们在自己实践慈善育人的过程中，逐渐懂得慈善文化与新课程的不可分割的关系。
在每周的教研组会、年级组会、备课组会上，老师们把自己的优质教学资源、优秀教学设计，科学管理秘诀亮出来。将慈善文化渗透在各科的教育教学中，特别是将品德与生活、品德与社会学科紧密地与慈善教育相结合，引领着孩子的行为发生潜移默化的熏陶。
三、将慈善文化建设与师生世界观、人生观、价值观教育相结合
随着慈善文化活动的开展，全校师生领悟慈善，不断反思，每个人的世界观、人生观、价值观都在不同程度的发生着变化。老师们经常利用课余时间为学生提供生活、学习上的帮助和心理上的辅导，默默奉献，不求回报。同学们也在慈善理念的影响下，学会关心他人，学会奉献爱心，每年的“跳蚤”活动上，全体同学都积极参与，既锻炼了能力，又奉献了爱心，并将每次募捐的善款捐助给贫困山区的孩子，让其感受到社会大家庭的温暖。
在慈善文化的感召下，同学之间多了互助与友爱、师生间多了理解和尊重，校园好人好事层出不穷，师生拾金不昧的现象屡见不鲜。
建校以来，学校以学生更好地成人成才、拥有更好的未来为目标，构建标准化、人文化、时代化、特色化的育人环境，力求做到“让每一面墙壁都说话，让每一寸土地都闪光”。努力创建一个绿化、美化、艺术化的育人大厦。
社会主义核心价值观和“中国梦”的提出，为学校进一步开展中华传统文化教育，传承中华民族经典文化，形成具有社会主义特色的核心价值观，提供了教育契机和生长点。学校在2013年9月1日的开学典礼上提出“为实现中国梦，做最好的自己”的倡议，正式启动了“中国梦”系列主题教育活动。随后，通过主题班会、主题升旗仪式、主题演讲、主题辩论会、主题教师培训、家长学校系列活动在全校开展了“为实现中国梦，做最好的学生”“为实现中国梦，做最好的老师”“为实现中国梦，做最好的家长”等系列活动。2014年9月1日，学校以“传承民族精神，点亮青想”为主题举行开学典礼，并在学校开展了30种中国民族精神系列教育活动。
我们认为，教育既要根植于中国传统文化，又要与时俱进。为此，提出了“三结合”的教育途径，即“将中国的传统教育思想与现代教育思想和学生的行为实践”相结合，培育学生积极的理想观，进取的人生观和报国的社会观，形成良好的道德思想和文明行为。
一、勤奋学习，培育学生积极进取的理想观
好学上进的校园文化是激发学生勤奋学习的动力，是培养学生积极进取理想观不可或缺的因素。
学校通过景观文化，如，校训、校规、主题文化、目标展示区等，点滴渗透，以润物无声的方式体现学校的办学理念和传统文化的内涵。学校中的“明道之行石”“博文约礼石”“厚德载物石”成为传递“三结合”教育理念，彰显传统文化的主要标志。而石头的厚重，以及其蕴含的“他山之石，可以攻玉”“世上无难事，只要肯登攀”的意境也带给学生源源不断的思考。
我校举行了很多与成长有关的活动，如学习节、科技节等。学生在这些活动中体验乐趣，收获成长。学校还开展了学习传统文化的活动。如，根据“明道之行”的要求，在初一年级试行学习《弟子规》，学生通过诵读、感悟和践行，收获很多，取得了良好的效果。学校还定期请名家为学生作有关中华传统文化的报告，提升学生的文化素养。校园文化中“名人展示区、历史文化区、励志教育区、诚信教育区、校史教育区”的设立，都在激发学生“明道”。
重视课程文化的建设和发展。所谓课程文化，是基于课程又延伸拓展的内容。学校除了国家规定的课程、地方课程和校本课程外，不断地进行拓展。如，戏曲节、学生作品文化墙等课程，以培养学生的自豪感和创新意识。此外，学校还实施“三走进”策略，通过走进社区、走进工厂、走进科研院所，让学生感受中国的人文风情，感受中国最先进的科学技术，激发他们的使命意识和责任感。
二、健康向上，培育学生积极作为的人生观
一个人没有健康的身躯和健康的心理，很难成为合格的公民，很难承担起实现“中国梦”的伟大任务。所以要用阳光向上的学校文化，培养学生健康向上的态度和积极作为的人生观。
成人成才是教育的目标，也是时代的呼唤和要求。学校文化的设置上，始终彰显着育人的宗旨和目标。校徽雕塑，从高处俯瞰呈一个大写的人字，体现了学校希望孩子在这里成长，将来无论走到哪里都要成为一个大写的“人”的期许。时空对话石雕塑和求索雕塑中，蕴含着学校的办学理念，即希望孩子有阳光的心态、积极的人生。“和扇图”文化中，体现了校园和谐、社会和谐、人与自然和谐发展的办学目标。
重视文明礼仪。根据“博文约礼”的要求，积极推进文明礼仪的教育。在传承“孝悌忠信、礼义廉耻、仁爱和平”的优秀传统道德文化中，提升学生的文明素养，促进校园文化的和谐发展。
秉承“抓体育促德育、抓德育促较教学、抓教学促发展”的管理理念，努力促进学生的健康成长。在这一理念下，体育课对孩子的成长来说不仅仅是去跑去跳，而是蕴含了很多自由、平等、公正的理念。通过对体育规则的了解，培养学生的法治概念，引导学生更高、更快、更强。
我们提出“健康第一，工作第二;健康第一，学习第二”的理念，通过人性化的设置，营造温馨的环境，使学生感受到关爱和友善。因此，学校和班级的很多活动，都是由学生自己组织，参与完成的。学生从活动中学会交往、诚信、担当与友善，体会到核心价值观的理念和内容。学校还积极关注学生的心理健康，努力培养学生的“阳光心态”。通过各种活动，解放学生天性，培养其阳光健康、积极向上的人生态度。
三、拼搏进取，培育学生积极报国的社会观
我校提出“做有责任感，全面发展的优秀学生”的育人目标，并为学生成长搭建多种平台。通过学生代表大会等规范的程序，让学生自己选出心目中的学生干部，感悟民主的力量。同时，还通过“初一少年先锋队”“带着学生去西柏坡”等活动，让学生感受祖国的历史，铭记红色的记忆。
在“华东五市社会实践”“延安、西安、洛阳历史文化行”中，学生感受到中国历史厚重的脉络，也感受到改革开放带来的发展和进步。模拟联合国活动，让学生的视野走出国门，眺望世界，培养其世界情怀。2014年，学校学生赴希腊进行国际文化交流，表演的诗剧《边界》，赢得了其他国家孩子的赞誉与尊重，也让他们感受到中国的强大。
小学办学中，学校提出“三成长”即“学习成长、健康成长、快乐成长”的理念，在中学办学中提出“三成人”即成为“勤奋学习的人、健康向上的人、拼搏进取的人”的理念，将中国传统文化融入到学校工作的各个方面。例如，在礼仪教育方面，有见面鞠躬礼、迎送客人礼、集会礼、课堂礼等规范。同时，我们还将仪容仪表、文明语言、整洁环境纳入到礼仪教育中，形成了全方位的礼仪教育管理体系。
学校的育人宗旨为“先成人后成才，既成人又成才”。“成人”即实现全体学生政治思想品德的合格。学校培养出来的学生，在学校要懂得遵守校规、团结同学;在家要懂得孝敬父母，礼貌待人;进入社会要懂得遵纪守法，对社会有责任心。只有具备了这样的道德修养，才能成为一个大写的“人”，才能报效祖国，成为对国家、民族有用的人。“成才”即学生真正学有所长、学有所成。当然，成才的意义不仅指具有科学文化知识，拥有“黄金”，更要让学生学到“点金术”，学会对信息进行选择、加工和综合。同时，学校还鼓励学生“既成人，又成才”，既要具备扎实的文化知识和素养，又要创造人生价值和社会价值，成为一个大写的“人”。