关键词：初中计算机；计算机能力；培养策略
为了能够紧随社会教育改革的步伐，适应计算机普及所带来的便捷，初中计算机课程必须得到教育界及社会大众的重视。而计算机的普及化也必然成为现代人生活和工作的必须品，也成为每个人必备的一种基本技能。也因此，一定要让初中生重视起在初中阶段可以学到的计算机基础知识和操作技能，并对此培养出足够的兴趣。
1初中计算机教学现状
1．1教师专业水平有待提升：
若想高效准确的来教授学生们的计算机基础知识，培养他们对计算机的兴趣，一个专业的教师是必不可少的。而就目前各校计算机教师的情况来看，是没有达到专业要求的：①各校出现计算机课程非计算机专业老师上课的现象，也就是由其它专业的教师进行兼职或带课。从而导致计算机知识传授内容空虚，不够精准。②有专门的计算机教师，但是教师并没有实时的了解最新的计算机知识信息，所传授的计算机知识有一定的滞后性，无法对计算机知识有系统全面的了解和掌握。③由于大部分计算机教师从业者的年龄都比较年轻，他们的教学经验还不够丰富，无法完全准确的表达出知识的精髓。
1．2计算机课程未得到有效开展：
在中国式教育的熏陶下，大部分的学校与家长把注意力更多的放在了中考上。从而导致了计算机课程没有真正的被重视起来。计算机课程不是被其它文化课代替，就是被草草掠过，并没有被真正的落到实处。或是教师并不与学生们进行互动，让学生们自己去理解，去摸索，由于对计算机知识的一知半解，使许多学生逐渐对计算机失去了学习的积极性。
1．3教学内容和方法有待改进：
计算机技术有着其特殊性，发展的速度与理念更新之快不是我们所能够想像得到的。所以，初中计算机教材内容无法完全的跟着技术发展速度也是常见现象，并且，由于知识内容的滞后也造成了教学内容的局限与固定，使得计算机的教学无法达到最终的教学要求。在课堂传授过程中，由于教师的教学方法老旧，使得学生们无法真正的理解教学精髓所在，也没有完成以学生为主体的教学活动，最终导致学生对计算机知识无法完全吸收，并对计算机学习逐渐失去兴趣。
2加强初中学生计算机能力培养的对策
2．1情境主题教学：
如今的初中计算机课程还没有完全得到家长与学校的重视，所以，计算机课程应以实际操作为主的特性就被忽略了。因此，教师在课堂上应以实际操作为主，理论知识为辅的教学理念来为计算机课程进行备课。在课堂上，让每个学生都进行上机操作，将大量的时间用在学生们动手操作上，并制造一个良好的学习氛围与情境。比如：选定一节课程，结合教材内容与实际相关，设定出一个特有的情节，让学生们进行角色扮演，通过情景设定来完成课业要求。假设自己是公司高层，要求学生们以员工的身份通过PPT的形式做一些产品或是述职报告。这样不仅可以让学生们对课程内容产生极大的兴趣，也可以让学生们实际操作中发现问题，也锻炼了他们的思维能力，动手能力以及沟通能力。再比如：在学习Excel、Word办公软件时，可以让学生们假设自己是员工，需要完成老板交待的各种报表。报表内容与数据由学生们自己去设定，这样，不仅让学生们巩固了要掌握的知识，也让他们的思维得到了锻炼，在活动的过程中也拉近了他们与教师之间的关系。
2．2改变教学模式：
我们会发现，无论是哪一种课程，教师都是做为主导存在于课堂上的。而传统的计算机课程更是以理论为主，这样就导致了学生们的知识吸收能力不强，听课兴趣不大的现象发生。从而导致计算机课堂效果不佳。所以，教师一定要改变教学模式，以学生做为课堂主体，站在他们的思维角度上来考虑问题，综合他们的兴趣与实际水平来进行课程准备，将计算机实际操作真正的做为课堂主体教学内容执行。初中学生有好奇心强，喜欢新鲜事物与色彩鲜明的东西的特点，教师可以根据学生们的年龄特点来制定一些课堂计划。比如在学习Photoshop时，可以用学生们的照片来进行讲解，去修他们自己的照片时可以让他们的注意力更加集中，也让他们产生极大的兴趣。在练习时让他们对自己的照片进行修饰，出现问题及想法时及时与教师进行沟通，这样不仅让学生们的课堂兴趣提高了，课堂的效率也在无形中提高了。
2．3课后自学操作练习：
计算机课堂上的时间毕竟是有限的，老师与学生们的沟通也是有限的，所以，学生们的课后练习与自学也是能力培养的关键。要让学生们利用课后时间进行自学。教师可以根据学生们的实际水平来布置一些课后作业，让他们在课后自己研究或是与同学们一起研究完成课业要求。学生们也可以根据自己的兴趣找一些相关的书籍或是与教师、同学们进行讨论，提高自己的计算机操作水平。这样，课堂与课后有机的结合起来，可以让学生们的知识吸收的更快，掌握的更加扎实。教师在布置课后作业时一定要根据学生们的实际情况进行课业选择，在学生们的实际水平的基础上稍稍的加一点难度，即不太难又不会太简单，学生们在完成课业时，通过思考就可以解决，这样可以避免因内容太难给学生们带来挫败感，使他们对计算机学习失去兴趣。又不会因为内容太简单而对计算机学习失去重视。在课堂上教师还可以让学生们互相谈谈他们自学的内容和经验，与大家一起分享其中的趣事，或是将在自学的过程中遇到的需要解决的问题拿出来与大家一起讨论解决。总之，初中计算机必须得到学校与家长的足够重视，要改变老旧的教学思想，以学生为主，通过不断的自身业务水平提高来保证计算机课堂的教学水平。教师要根据学生们的实际生活与学习情况来制定合理的教学计划，采用新式的教学方法，提高计算机课堂的教学效率，高效的完成教学任务。真正的实现初中学生计算机能力的提高，帮助促进学生全面发展做出贡献。
参考文献
［1］钱文君．中学计算机教学中存在的一些问题及其对策［J］．宁波教育学院学报，2013，（S1）．
关键词学科现状教学改革专业建设和发展方向
一、技工学校计算机专业现状
（一）学生现状。
技工学校的生源一般都是初中毕业生，与高中生相比，整体文化基础较差，自卑心理严重；初中时代没有养成良好的学习习惯，学习能力普遍较差，学习自觉性和积极性也和高中生有一定差距。
（二）课程结构现状。
技工学校现行的课程设置基本上还是照搬大学和高职院校模式，即以学科本位论为依据的三段式结构：基础课+专业基础课+专业课，为了突出操作技能，再加上技能实习课。这种课程结构理论性太强，不适合技工学校的培养对象，缺乏技工教育特色。
二、技工学校计算机教学改革探讨和思考
（一）教学目标和教学管理改革。
计算机强大的社会渗透力加之计算机网络化、应用多功能化和行业覆盖等发展方向使得网络管理、图形和图像处理和计算机动画等计算机相关专业技术人员就业前景相当看好。笔者在技工院校计算机专业工作数年，以我校的计算机专业来看，教学目标大致可确定以下几个培养方向：
1.网页制作：设置网页三剑客、JavaScript、Access等为主的课程，培养从事网页设计、网站管理及维护的人员；
2.网络管理：以学习网络操作系统为主，培养网络管理员；
3.动漫画制作技术：培养从事声音、动画、电影电视等多媒体制作人员；
4.广告设计和平面图像处理：培养从事计算机图形图像处理、广告设计制作人员；
笔者所在学校是部级重点技工学校，现行的教学目标就学校教育资源和总的大方向上是正确的，但忽略了教学主体即学生本身，教学效果不甚理想。笔者认为可以借鉴社会办学经验和企业培养模式，以“胜任某种岗位要求”为出发点，以“必需”、“够用”为度。建议全面实行学分制和选修课制度。实施学分制可以使学生在学习内容的选择上有更大的灵活性，在学习时间的安排上有更大的机动性；选修课制度可以给学生一个自主学习的空间，使学生根据自己的意愿和自身条件选择课程。
（二）教学计划改革。
教学目标的改革必然带来教学计划的改革，以我校三年制中技计算机专业教学计划具体安排为例说明如下：
第一学期，掌握windows操作系统，进行中英文打字强化训练，速度达到中文70字/分钟以上。
第二学期，进行办公软件Office的加强提高，达到能适应各种办公软件使用的要求。
第三学期，进行网页制作的重点突破，达到能设计满足用户要求的各种网页。
第四学期，用4周时间进行平面图像设计，初步掌握计算机图形图像处理、广告创意和设计；安排2周时间进行网络的安装和维护教学，学生初步掌握Internet的接入技术及局域网的安装和维护；最后用2周时间，根据学生特长，将其分为若干组，全部在机房进行提高训练，练就自己的一技之长。最后一学年，到企业进行生产实习。这样的教学计划实施后，增强了毕业生的就业自信心和就业竞争力。
（三）教学课程改革。
长期以来，计算机专业课程体系受到计划体制的影响，教学效果低下、学生所学和企业需求严重脱节的现象日益显现，必须对原有课程体系进行全面改革。课程设置的原则为社会实用性和模块化。笔者建议应大胆舍弃《汇编语言》、《数据结构》、《组成原理》等纯理论课程，开设《网页设计》、《Photoshop》、《Flas设计》、《电子商务》等以实践操作为主的课程以提高学生的学习兴趣，增强其学习的主动性，满足用人单位的实际需求，达到双赢局面。
（四）教学模式改革。
1.教育教学观念的转变。
观念上建立从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体的教学模式，即强调“学”重于“教”。在这种教学模式下，教师应起到组织、引导、答疑等作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变为学习过程的咨询者、指导者，充分调动学生的学习能动性。
2.改变教学阵地的“主战场”。
在教学过程中摒弃传统教学模式，代之以实验室教学、多媒体教学等全新的交互式教学模式。在计算机机房完成教学（对学校教学资源要求较高），也可以采用多媒体演示教学。这种教学模式既直观，又生动，学生主动参与教学过程，大大提高了教学效率和效果，为教师和学生乐于接受。
3.建立以网络为教学系统的教学模式。
随着计算机网络的普及，学校可以有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用，如开设网上选修课，进行网上考试等等。
三、技工学校计算机专业建设和发展方向
（一）技工学校计算机专业建设的指导思想。
技工学校计算机专业整体改革与建设应以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，根据教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》，以学生必需的文化知识与专业知识为基础，以能力为本位，突出技工教育特色，使技工学校计算机专业教学更好地适应社会发展和劳动就业需要。
（二）继续加大师资队伍尤其是一体化教师队伍建设。
目前，计算机专业师资的问题已成为制约专业建设的主要矛盾，原因主要是技术更新较快，人才引进相对困难。尤其是一体化教师，除了具备较高理论知识，还要有丰富的实践操作技能，要求较高，比较紧缺。技工学校一方面应努力争取政策引进符合需求的高技能复合型人才；另一方面要加大现有师资的培训、进修力度，保证师资队伍的健康和可持续发展。
（三）建立专业咨询建设指导委员会，对接企业需求，及时更新专业设置。
一、招生学校及招生计划、专业
市工业学校：招生计划1800人，22个专业。包括机电技术应用、机械加工、数控技术应用、电子商务、化工仪表及自动化、汽车维修与营销、建筑工程管理、建筑工程造价、服装设计与营销、学前教育、计算机动漫制作、计算机设计及应用、计算机网络技术、市场营销与策划、服装设计与营销、形象设计、会计电算化、酒店服务与管理、导游、韩国留学班、武术、运动训练（散手、跆拳道）专业，其中武术、运动训练两个专业在齐鲁武校学习。
二、招生办法
1、报名：职业学校招生对象是年初中毕业生。报名时，学生任选工业学校中的两个专业，并填报“区年职业学校招生报名表”，初中学校根据学生报名情况汇总，按报考专业填写“区年职业学校招生考生花名册”，以初中学校为单位将学生的报名表、初中生学籍证、考生花名册于5月6日报职教科。
2、报到注册：参加职业学校招生报名的学生不参加中考，由初中学校于4月30日前统一组织学生到录取学校报到交费注册。报到注册结束后，职业学校要与初中学校及时搞好学生实际报到人数的核查、对接工作，报到注册名单双方签字、盖章后于5月30日前由职业学校报职教科。
三、有关要求
1、加大宣传力度，规范宣传行为。职业学校要形成详实的宣传材料，通过各种媒体，广泛向社会、家长和学生宣传，突出职业学校办学特色与办学成绩，突出骨干专业，突出学生就业前景，让社会各界充分认识职业教育在经济生活中的重要作用，吸引更多的学生报考职业学校。
2、加强职业学校招生的管理力度，规范职业学校招生行为。职业学校要严格按照招生计划和教育局规定的专业进行招生宣传，严禁招生学校的非正当宣传。职业学校要按照教育局统一安排到初中学校进行招生宣传，保证初中学校正常的教育教学秩序。职业学校要认真遵守招生纪律，维护全区教育形象。