关键词：新课改；初中体育；问题；对策
中图分类号：G424文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）16-065-1
体育教学是初中素质教育中的重要组成部分，它对于学生的全面发展起着打基础的作用。如今在新课改的要求下，初中体育教学也在不断地尝试新的教学方法的探索。但是，在当前广大初中体育教学中，仍然存在相当多的问题，影响着新课改的进行。
一、初中体育教学存在的问题
1.教学内容没有按新课改的要求进行调整
新课程改革的要求是对教学方式进行变革，改变过去强调传授知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，注重以学生为中心，让他们积极主动地去学习。但很多教师对于新课改的要求理解不正确，仅仅是把新课改理解为教科书的变革。因此他们都会过分追求教科书的新颖性，却忽视了教科书以及学生的特点，不考虑实际情况就乱用教科书，并且以为这样就符合新课改的要求，而且教师在引进新教材的时候也没有用科研的态度去钻研。这样不仅严重影响教学质量，而且会严重打压学生的积极性。
2.教学器材落后
笔者调查发现，现今很多中学的体育设施器材老化现象严重，而且有一些都破损以致无法使用。尤其是田径器材设施落后现象很厉害，比如跑道非常不正规，有一些甚至是煤渣跑道，而且也没有标明跑道应有的那些标准线；像一些不常用的田径器材如跨栏、标枪等有些学校也是很缺乏。体育设施器材和设施的缺乏和老化影响着初中体育教学的正常运转，给体育教学带来很大的困难。
3.教学形式化
很多体育教师受传统教学观的影响，依然以教师为主导，把学生作为学习的客体。现如今新课改要求以学生为主体，让学生成为学习的主人。这种主体不是形式上的主体，而是让学生通过自身的探索和实践去学习，让学生体会到学习的乐趣，进而增强学生学习的自主性，使学生真正成为实实在在的学习的主体。但教师只是片面地理解了新课改的要求，一切都是只求形式上的创新，比如在田径课上有些教师为达成新课改的要求，增添了像跨栏、链球等对于初中生来说较陌生的田径项目，但却不对学生进行详细讲解，只是让学生自己去玩。这就是对于新课程理念、课程标准等简单形式化的表现。而且教师往往只是追求新课改的过程，却不注重结果，盲目地去创新，造成教学质量的下降。
二、针对初中体育教学存在问题的对策
1.教师发挥聪明才智，制作简易器材
当前针对初中学校体育设施器材老化破损现象严重的问题，除了学校提供相关经费改善学校的体育设施器材以外，教师也要发挥聪明才智，制作一些简易工具，让设施器材挥发最大的作用。一是可以把体育器材发挥一器多用的功能，比如标枪，不仅可以让它发挥应有的作用，而且可以把两个标枪插在地上当做简易的足球门让学生进行射门练习，还可以当做篮球变向运球练习的障碍物。二是教师可带领学生制作一些简易的器材，辅助体育课的进行。比如教师可将空饮料瓶收集起来，在里面装上沙子，当做投掷物或接力棒来使用。
2.以学生为主体，调动学生的积极性
教师一定要根据新课改的要求，树立以学生为主体的教学观。体育课本来就是实践性很强的学科，需要学生实际去操作或进行。教师一定要抓住这个特点，灵活组织教学，调动学生的积极性，不可只对学生进行讲解而不给学生锻炼的机会，或对学生放任自流。在这方面教师可通过一些趣味运动来调动学生的积极性。比如可让学生进行“螃蟹跑”，让两个学生背靠背夹住球进行赛跑，哪组先跑完就获胜。这样不仅可以激发学生参与活动的兴趣，而且对于提高学生的身体协调能力和团队合作精神也很有帮助，可谓是一举两得。多让学生亲身去体验运动、去实际锻炼，这样才符合新课改的要求，推进初中体育教学的发展。
3.教学与教材相结合
体育课上需要给教授学生一些基本体育活动的知识和技能，而这些不能只靠教师单纯地将教材的知识进行讲解，是需要教师根据不同的教学内容，采用不同的教学组织形式，把教材与教学相结合。比如，在教授学生跳高技能的时候，教师首先要把教材中包括跳高技能要点的相关知识向学生讲清楚，然后教师先为学生演示，学生再对其进行模仿。教师可让学生重复练习，让学生掌握技巧，然后逐渐加大难度，使学生在现有水平的基础上进一步提高，最终达到合格的标准。
目前初中体育教学尚存在诸多问题，影响着新课改的推进。教师一定要首先提高自身对新课改的理解，明确新课改的目标，了解新课改的要求。然后要结合自身的实际经验、学校经验以及相关的知识理论，以学生为主体，改革教学方法，充分调动学生的学习兴趣，让学生主动去探索实践，抓住新课改的契机，提高初中体育教学的质量。
［参考文献］
初中体育课程目标体系构建初中体育课程目标指的是对学生学习效果的预测，通过构建体育课程目标，可以让学生和老师都能明白自身的目标，使初中体育教学更加具有实效性，学生通过体育课程目标的构建可以自主地选择学习的内容，老师可以针对自己制定的课程目标来教学，使教学更加有序化，老师也可以根据课程目标的制定从而对学生的学习情况进行客观地评价。在初中体育课程目标体系的构建过程中，老师必须结合新时期的教学特点，针对初中生的特点，制定科学的课程目标体系。
一、近年来初中体育课程目标的考评
最近几年，随着新课程改革的深入发展，初中体育课程也进行了相应的改革，初中体育的教学更加具有实效性，在《中学体育教育理念》中明切提出体育课程目标的概念，初中体育教学每一个目标的设定，都是要以加强学生的体质为目标的，通过分层次的目标设定，可以让学生更加明确自身的任务，让学生能够实现全面地发展。
二、构建初中体育课程目标体系应该遵循的相关准则
1.构建初中体育课程目标体系要遵循课程整体性的准则
新课程改革要求，学生在学习一门课程的时候，不仅仅要在课堂上完成学习的任务，更重要的是要在课下学会自主探究，提高在课下的自学能力，实现学习的整体性。初中体育课程的结构与其他的课程相比是比较简单的，仅仅通过教学，学生就可以掌握一些基本的体育要领。但是，体育教学不仅仅是将体育方面的知识讲授给学生，更重要的是通过体育教学完善学生的人格，使学生成为全面发展的高素质人才。在初中体育教学中，学生可以自主地进行活动，起到强身健体的效果。但是，初中体育教学不仅仅是让学生通过自由活动来完成教学，也要通过老师的指导，让体育学习更加地规范化，确保初中体育教学是完整的。
2.初中体育课程目标要遵循健康为首的准则
国家的相关规定表明，初中体育课程目标体系的制定要以学生的健康为主，在应试教育的背景下，学生的心理负担过重，通过初中体育教学，让学生放松身心，使学生的负面情绪能够得到宣泄。学生的健康不仅仅指的是身体的健康，同时，初中体育老师在制定课程目标时也要充分关注到学生的心理健康，让学生在体育锻炼中提高自身的协作能力，完善自身的人际交往能力。初中体育老师在制定体育课程目标的时候，要将学生的身心健康作为首要考虑的问题，肯定学生的个体差异，通过体育教学让学生认识到身心健康的重要性，让学生在学习过程中能够自觉地对自己的行为进行矫正。
3.初中体育课程目标体系的制定要充分考虑到初中学生的特点
初中时期的学生正在成长的阶段，其心智在慢慢地走向成熟，在初中体育课程目标体系的构建中，老师不仅仅要教学生学会运动项目，同时还要运用完善的结构，将体育教材中的内容串联，让学生学习到更多地锻炼技巧，实现体育知识教学的全面性。初中阶段的处于认知的初期，老师要通过运用正确的方法让学生对体育学习产生兴趣，在教学中培养学生的体育情感，初中生的可塑性强，还没有形成固定的价值观，老师可以在初中体育教学中让学生养成健康的生活习惯，形成乐观的生活态度。
三、初中体育课程目标的内容构建
1.初中体育课程目标的框架
（1）初中体育课程目标的认知框架
在构建初中体育课程目标的认知框架的过程中，要注重让学生掌握基本的体育知识，同时，让学生通过实践，掌握体育技能，通过学习体育基础知识，让学生的技能得到深化。
（2）初中体育课程目标的情意框架
初中体育课程目标体系的构建要提高学生的体育情感，通过体育教学让学生形成良好的生活习惯，让学生保持乐观的心态，让学生树立正确的体育学习动机，让学生明白体育课程开设的必要性。塑造学生健康的心态，使学生成为品学兼优的人。
（3）初中体育课程目标的发展框架
初中体育课程目标体系的设定要确保学生的健康和智力两方面的共同发展，使学生拥有健康的体魄，同时，通过体育教学让学生的智力能够得到开发。
2.初中体育课程目标体系的构建应该处理好认知与情感之间的关系
在初中体育教学中，老师不仅仅要教学生掌握一些基本的体育要领，同时也要促进学生的全面发展，在初中体育教学中，体育知识和技能的讲授是基础，但是，通过体育教学，要让学生成为一个全面发展的人，让学生对体育学习产生浓厚的兴趣。在体育课程目标体系的构建中，体育情感构建与体育技能的讲授是相互促进的，体育情感的挖掘能够对体育技能的讲授起到支持的作用，技能的掌握总是在兴趣的基础上。所以，在初中体育课程目标体系的构建中，激发学生的体育情感是促进体育教学时效性的有效方法，同时也能够促进学生全面发展。
3.初中体育课程目标体系的构建要处理好增强体质与技能学习的关系
增强学生的体制是初中体育教学的最终目标，初中体育教学中对技能的学习是学生增强体质的基础，而且是密切联系的，但是，在初中体育教学中也不能过分地强调增强体质的目标，不能给学生带来太多的压力，要提高学生的健康观念。
四、结束语
新课程改革后，对义务教育提出了更高的要求，学生不仅仅要有优秀的成绩，同时也要有健康的体魄，从而实现人的全面发展。初中体育课程目标体系的构建，在一定程度上可以让学生明确体育学习的目的，老师也可以根据体育课程目标来制定科学的考评体系，让学生实现全面发展。初中体育教学中，学生的健康是最重要的，学生的健康不仅仅指的是身体的健康，同时，初中体育老师在制定课程目标时也要充分关注到学生的心理健康，让学生在体育锻炼中提高自身的协作能力。初中时期的学生正在成长的阶段，其心智在慢慢地走向成熟，在初中体育课程目标体系的构建中，老师不仅仅要教学生学会运动项目，同时还要运用完善的结构，将体育教材中的内容串联，让学生能在有限的课堂时间内学到更多的知识。
参考文献：
关键词：新课程改革初中体育教学教学策略教学方法教学评价
一、引言
新课程改革不仅给初中体育教学注入了生机与活力，同时也给初中体育教学提出了更高的要求。在教学实践中，为了更好的贯彻新课程理念，我们需要根据实际情况采取有效的教学策略，转变传统的教学观念，采用全新的教学方法，以更好的实现教学目标，完成教学任务，增强学生体质，提高学生的运动技能。
二、新课程改革视野下初中体育教学的目标
体育课程教学主要包括两个部分：课内基本理论知识的学习和课外体育训练活动。课内体育教学主要学习相关的理论知识，为进行体育训练提供指导。课外训练主要是巩固所学的理论知识，并利用丰富多彩的体育活动来锻炼身体，提高学生的运动技能，增强学生的体质。新课程改革给初中体育教学提出了新的要求，它要求通过教学工作达到以下几个目标。
1、增强学生体质。通过相关理论知识的学习和体育训练活动，能够增强中学生的体质，对不同的环境、气候、岗位都有良好的适应能力，包括心理适应能力和身体适应能力。通过体育训练，能够增强中学生的抗疲劳能力和抗疾病能力，并具有良好的恢复能力。
2、掌握运动技能。通过理论学习和实际训练，学生能够掌握基本的运动技能，学会进行一般体育活动的基本方法，并运用这些技能和方法指导自己平常的体育训练活动，形成良好的运动习惯，增强自己的体质，提高学习效率。
3、获取健康知识。中学生通过体育课堂的学习，包括基本理论知识的学习和实际训练活动，要学会与健康有关的理论知识，形成良好的生活习惯，进行科学合理的作息时间安排，这对中学生的学习和成长都有着积极的意义。
4、提高竞争意识。通过体育训练，培养中学生良好的社会责任感，培养学生公平、民主的竞争意识。并在体育训练活动当中，提高自身的竞争意识，不断发展自己，完善自己。
三、新课程视野下初中体育的教学策略
在新课程的指引下，传统的教学方式方法逐渐不能适应新情况和新问题，也难以满足新课程理念给初中体育教学提出的各项要求。因此，为了改变这种情况，更好的实现教学目标，笔者认为在教学实践中可以采取以下策略。
1、转变教学观念。转变教学观念是更好的实现新课程教学目标的前提，初中体育教学观念对教学方式、教学手段、教学内容、教学效果都会产生重要的影响。在新课程理念逐步推进的前提下，教师的教学观念还会直接影响到新课程目标的实施和学生学习效率的提高。因此，每一位中学体育教师都应该转变教学观念，不断提高自己的知识和技能，更好的适应新课程理念提出的各项要求。例如，在教学活动中，树立健康第一的观念，关注每一位学生的健康成长，以增进学生身心健康为出发点，引导学生掌握科学的体育锻炼方法和基本技能，培养学生经常进行体育锻炼的良好习惯，促进学生健康全面发展。
2、更新教学方法。新课程强调在教学过程中的师生互动，因此，在中学体育教学中，要改变以老师为中心的方法，调动学生学习的积极性，增强学生的课堂参与度，引导学生在学习的过程中培养独立思考能力，探索解决问题的能力，提高合作交流能力。比如，在跳短绳这一课中，之前老师一般采用机械的传授方法进行教学，老师讲解完毕之后，学生通过反复的训练来完成教学任务。在新课程理念的指引下，采用激趣法和鼓励法进行教学，能够收到良好的教学效果。具体方法如下：在课前激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳绳，然后让学生进行跳绳训练，让学生比一比，看谁跳得最快。对于基础较好，很快完成教学任务的同学，老师可以引导这些学生学习花样跳绳。与此同时，对不会跳绳的同学进行积极引导，对他们取得的进步进行肯定，引起他们学习的兴趣，通过灵活运用各种方法，能够收到良好的效果。
3、重视学生个性发展。新课程理念提倡尊重学生的个性发展，倡导个性化教育，尊重学生，满足学生的需求。所以，在中学体育教学中，要对学生不同的个性特征进行考虑，不能给与学生过多的禁锢。例如，在教学内容的设计上，教学可以首先根据教学大纲的要求，制定出具体的方案，然后组织学生进行讨论，听取学生的意见和建议。这样既可以弥补教学方案的不足，还考虑到学生的个性发展，有利于提高课堂教学效果。
4、培养学生独立性和自主性。新课程理念要求在教学过程中给与学生更多的自主性，培养学生独立思考和自主学习的能力，尽可能多的创设情境，给与学生锻炼的机会。例如，在某些教学内容的安排上，可以设置多个栏目，将学生分成几个小组，让学生自主选择准备活动的内容，根据教学计划和教学要求，由学生自主组合进行训练，这样既兼顾到学生的自主性，又能够培养学生独立思考的能力。值得注意的是，在给与学生课堂更多自主性的同时，教师要加强指导，保证学生训练的内容按照教学要求和教学计划进行。
5、改进传统的教学评价方法。以前只注重对学生体育成绩的评价，这种方法具有很大的局限性。因此，要改进传统的评价方法，在对学生体能和运动技能进行评价的的同时，还要评价学生的学习态度、情感、合作意识、身心、课堂适应性等等指标，总体的评价方法是教师评价、学生互评和学生自评相结合，使评价方法更加科学合理。
四、结束语
总而言之，体育教学也是整个中学课程教学不可缺少的重要组成部分，它在增强学生体质、提高学生运动技能、促进学生身心健康发展等方面有着重要的作用。新课程理念给中学体育教学提出了更高的要求，今后在教学实践中，我们需要认真领会新课程的内涵和要求，并根据课程的实际情况，采取有效的教学策略，更好的贯彻落实新课程理念对中学体育教学的各项要求，提高课堂教学效果，增强学生体质，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]赵立柱.浅谈新课程理念下初中体育教学的改革[J].教育科学，2012（8）
[2]邵济美.论新课改背景下的初中体育教学[J].新课程学习，2011（11）