一、竞争精神
体育竞赛能有效地培养人们的竞争意识,没有强烈地取胜欲望,不可能取得胜利。体育教学是培养学生竞争精神的良好境地,“竞争是体育的灵魂,没有竞争就没有超越,就没有创新和发展”。竞争是体育运动本身固有的属性,竞争是体育的强大生命力。体育竞争激励着学生拿出所有的体能、勇气、智慧去奋勇拼搏、积极进取、大胆创新,为集体争取荣誉。在体育竞技运动中,有严格的竞赛规则、比赛制度,有高超的技术、特殊的身体素质要求,竞争精神的体现尤为突出。体育比赛的最大魅力在于永恒的竞争,在于有规则的、公正的、平等的竞争。体育比赛的另一个魅力在于不停地追求与超越,追求人类的健美、完善、聪慧、愉悦,通过更快、更高、更强而不断实现人的自我超越。体育的突出特点之一是其现场性和公开性,快慢强弱现场表现,没有丝毫的掩饰和遮挡,只能是自立自强,来不得半点虚伪和骄傲。因此,体育的现场性和公开性会产生明显的激励性,在体育教学中要依靠体育自身所特有的竞争性,培养学生的竞争精神。
二、规则意识
规则意识指学生关于规则和规则现象的思想、观点、心理和知识的总称,属于社会意识的范畴,主要包括:学生对规则的起源特征、本质、作用的观点、看法,对涉及到自身的规则的理解、态度、认识,以及学生关于规则的知识。
三、团队精神
团队精神是人在自身先天活动能力的基础上,在不断的学习、交往和相应的教育过程中建构起来的一种优秀的思想品德和能力,是一种受个人知识、品德修养、能力等多种因素制约,希望与人合作并善于与人合作的稳定的意识倾向。团队精神成为当代学生自身发展的内在要求及其学习与事业成功的重要品质。
体育竞赛,特别是在集体项目的竞赛过程中,要想取得胜利,既要有力争胜利的顽强竞争意识,又要懂得与同伴和队友的团结协作,才可能达到目的。因此,体育教学是一项特殊的教育,提倡同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学等形式。体育教学的组织形式、教学内容、教学方法和教学要求等,都具有很强的集体观念性。在体育的绝大多数教学内容和教学方式当中,团队意识的培养和强化是极为重要的部分。体育团队是营造“赢”的文化、讲求拍档意识和团队精神,关注如何争取一切可能去实现目标。在足球、蓝球、排球、接力跑、游戏等多项体育运动教学中,学生的团队意识是决定一支队伍运动生命力的重要因素之一。教师只有根据不同的教学内容,运用不同的组织形式,采取各种教学手段,有针对性地提出严格的教学要求,逐渐地培养学生的团队精神,使学生在运动中学会尊重对手、配合队友、舍一己之小利而顾全大局。在平时组织教学时,应随时灌输学生要有大局观和集体观,尤其在集体项目中,要发挥团体的力量。
四、责任感
责任就是要求人应当做成某事或做事达到一定的标准,责任就是担当、承受,责任就是指人应尽的义务以及承担的职责。在整个道德规范体系中,责任居于最高的层次,每一个在道德上有价值的人都要有所承担。
在体育教学中,在传授体育知识的同时,运用体育的特殊性培养学生的责任感,责任感是一种隐性因素,责任感的培养必须在实践中不断的尝试、反复的感受才能建立。在游戏、教学比赛时,体育教师要具体指定学生的各白责任,如果他们在参加活动过程中失职了,在总结、分析失败的原因时,全队应首先承担这一结果,然后再根据每个学生的不同表现,每个人承担各自的责任,让学生明白个人的责任是和全队的成败和荣誉联系在一起的,引导并培养他们承担责任的意识。这样,通过不断的责任承担,让学生在参与的每一次教学活动中都能有所感悟,那么,学生的责任感就会逐渐增强。另外,在学生进行体能练习时,经常可以看到,学生在遇到困难时,面对困难的反应方式往往不同,采取消极方式、不负责任的学生应对困难的能力低,具有较好责任意识的学生表现出较强的能力,责任意识驱使着他们寻求解决问题的方法。通过一定时间的体育教学后,对学生进行检查总结时,要采取引导的方式,让学生明白责任的重要性,对于一些面对困境又消极的学生,找出原因,让他们承担这一责任。同时,在体育教学中,在一些突发事件、伤害事故发生时,学生应该有责任和义务积极采取应急措施,对受伤同学进行急时处理或关心服务,体育教师应及时加以表扬,并树立榜样,以增强学生的责任感意识。
五、意志品质
意志是人自觉地确定目的,并根据目的调节支配自身的行动,克服困难,实现预定目标的心理过程,是人的意识对客体的能动关系的反映。意志品质是指一个人在实践中形成的比较稳定的意志特质,是衡量人的意志是否坚强的标准。
体育教学具有较强的竞争性、规范性、实践性、集体性和普及性等特点,并且,充分利用体育教学中的困难因素是意志品质培养的良好时机。在体育教学中,学生掌握任何一种体育技能,都要经过反复的练习摸索。在此过程中,必须付出大量的体力和脑力劳动才能完成。在体力方面,如累、酸、胀、痛等生理反应;脑力方面,如学习某一动作记忆动作要领时,要反复强化记忆,会很快引起大脑疲劳。从而产生畏难心理。这时教师要激励学生克服来自身体和心理上的畏难情绪,培养学生不畏艰难困苦,百折不挠的坚强意志品质。体育教学中培养学生的意志品质应做好以下几个方面:意志品质的理论输入;利用自然条件,体验艰苦环境;榜样引导;行为训练;采用数字指标;课内外结合,持之以恒。
教育肩负着培养人才的重任,体育教学就是要在体育活动中让学生养成一种正确的行为习惯,在体育教学中加强道德教育,结合体育教学的实际,为培养德、智、体全面发展的人才做出应有的贡献。同时,在体育教学具体的道德实践中,教育者必须根据变化了的时代精神、内容性质和对象等客观条件,勇于开拓、推陈出新。只有这样,道德教育才有活力,才更能适应体育教学中道德教育的实际需要。
参考文献:
[1]万发.浅析学校体育对素质教育的作用[J].河北教育学院学报,2004-1(13):75～76.
[2]刘兆厚.高校体育中如何实施素质教育[J].上海体育学院报.1992(2).
[3]赖勇泉.谈体育素质教育[J]体育师友,1999(2).
大家好！我是来自xx煤矿运销科的xx。以我的理解浅显的说：感恩，责任，忠义是一个人成功的核心品质，也是企业成功的核心基础。如果从政界来说，党就是我们的组织，它领导着一切。对于单位来说，潞安集团就是我们的组织。一个人单打独斗已成为历史，个人英雄成不了大事，自古至今，没有哪一个英雄凭一己之力成就天下，只有团队才能制胜。我们为什么跟着组织？因为有了组织才有了团队，有了团队，才有了力量。
大家知道西游记的故事，师徒四人艰苦跋涉，历经苦难，最终取得正果，其中有一个人比较特殊，那就是猪悟能，俗称猪八戒。猪八戒的性格大家都知道，好吃懒做，谈残好色。但是最终他也取得了正果。好奇的记者采访到他，就问：根据研究者对成功人士的性格分析，你并不具有成功人士的素养，为什么会取得如此的成绩？猪八戒当时对记者说了一句非常科学的话，“俺是跟了一个好团队啊~”。猪八戒如果没有师徒四人的组织，他的组织会在高老庄，以猪八戒的性格，“好色”肯定会挨揍，“贪财”必定要进监狱。如果不是猴哥经常“呆子！呆子！”的鞭策他，猪八戒是不会有如今的成绩。
李大钊说“青年者，人生之王”，“惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，敏锐之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史”。我们青年人，作为祖国建设事业的生力军和新长征路上的突击手，如何在企业体现感恩、责任、忠诚？如何在平凡的岗位上做出不平凡的事业？
面对这一连串的发问，我得讲一讲我们的单位，潞安集团下属企业——王庄煤矿运销科。我们运销科的特点就是青年人占多数。单位制定的“以人为本，爱岗敬业，创新发展，质量过硬”的理念充分体现了感恩、责任、忠诚的精神。我们在这一理念共同的训导下，坚持不懈的开展，奋发有为、积极进取、勇创佳绩工作局面，企业核心的竞争力大大增强。
XX年，我大学毕业融入了xx煤矿运销科的团队中。单位的储、装、运、快速装车系统也竣工了。面对新系统的挑战，我们年青的团队没有畏惧，勇往直前，不断学习。有问题团队一起讨论，一起解决，最终新系统被我们团队所掌控。新系统的加入，也使我们装车的质量与速度更佳卓越。装车时间由原来的单车2分钟/节缩短为40秒/节，装车能力达到1000万吨/年以上，有效节约装车生产成本，提高经济效益。
毛泽东曾说过，一个篱笆要三个桩，一个好汉要三个帮。创新王庄、幸福王庄，是需要我们大团队共同开创。
【关键词】班级管理情感班风
初中班主任作为学校学生工作的中坚力量，是学生的教育者和指导者，不仅工作很辛苦，很繁琐，而且责任重大，工作难度也很大，这就存在了很多的问题。由于社会和历史以及现阶段的经济文化水平等原因，这些问题都严重制约着初中班主任管理工作的顺利和有效的开展。总结当前初中班主任工作面临的主要问题，浅谈一点对解决这些问题的看法与建议。
一、班主任一定要注重情感教育艺术
情感是人心中最柔软和脆弱的地方。如果可以借助感情来推动教学，那势必会取得事半功倍的效果。因此感情教育在班级管理工作中也是相当重要的。在实施情感教育时可以从以下几个方面入手：首先，从情感暗示开始。作为一名班主任，首先要给予学生一种平易近人，和蔼可亲的感觉，在这种情感环境中，学生才会愿意主动接近你，尊重你，认同你的言行和相关制度。其次，无论在学习还是生活中，班主任一定要深入的对学生进行了解，不仅学习上成为他们的导师，更从生活中成为他们的朋友，给予他们帮助，这样在潜移默化中，他们感受到老师的爱，自觉自愿的听从老师的引导和安排。再者，班主任要尽量参加班级的日常活动，多与学生在一起交流和沟通，对学生批评要适时适当，对好的方面一定要加以赞赏和鼓励。总而言之，情感教育是一门艺术，作为班主任要善于挖掘和使用情感，在平时的工作管理中经常去总结与提升，通过情感教育推动教学工作进程，全面促进班级学生向良性方向发展。
二、班主任一定要积极培养班干部，形成良好班风
在初中班主任管理工作的不断改革中，我们必须要不断的培养班级干部，只有形成良好的班风，才能不断的推进教育改革，我们通过开展各种活动观察和分析，通过自荐，竞选演讲，师生投票，观察等方法，最终发展并挑选了一些团结同学、关心集体、作风正派、开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导，做好他们的后盾。当然我对班干部的要求也更加严格，要求他们以身作则，处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。
三、开展实践活动，增强团结协作能力
初中学生有了自身的思想和价值观念，为人处世都有一套自己的标准。他们在做事的时候一般比较理论化、理想化和偏激化，所以这些比较抽象的想法，班主任必须做好引导工作。与初中学生交流，教育他们，开展理论教育其效果不佳，因为比较空洞抽象，对他们来说没有任何的效果，所以在团队精神教育和引导的过程中，我们要避免无效的教育方式。同时，作为班主任，我们也必须清晰的看到，初中学生他们看中事实，看中亲身经历，这也就给我们指明了一个明确的教育途径，那就是开展实践活动来增强他们的团结协作的能力。比如在学校举行的一些比赛中，班主任要鼓励学生多参与。如演讲比赛、辩论赛等，培养学生的集体主义荣誉感。对于一些体育比赛，如篮球比赛，足球比赛等，让学生参与其中，亲身感受团队精神的重要性。社团活动也是培养学生的团结协作精神有效途径，班主任可以鼓励学生自发成立一些发明创造类社团，社团活动就要很多学生之间的写作与合作，也能很好的锻炼学生的团队精神。
四、塑造人格魅力是班主任这一特殊工作的内在要求
班主任工作是一个良心活儿，他是学生学习的指导者和做人的引路人，对学生的塑造和教育意义是巨大的。班主任的价值观教育方式多种多样，通过让学生系统地学习和了解相关的价值观概念，使他们树立起科学的世界观、人生观、价值观”，这不仅要交给学生知识，更重要的是陶冶学生的情操、培养学生的优良品德、使学生养成健康的人格。班主任要想取得良好的教育教学效果，要想培养学生的健全人格，自己首先必须做到拥有独特的人格魅力，必须做到严于律己，言传身教。要求学生做到的事情，班主任教师必须首先做到，只有以身作则，才能提高自己的威信，才能使学生信服自己，从而“亲其师，信其道”，以班主任教师为榜样完善自己的人格。实践更证明了班主任教师的人格魅力比任何言教和规章制度的作用都大。因此，班主任教师具备人格魅力是班主任工作的内在要求。
五、注重环境的影响，优化学生价值观教育的环境
今天，报纸新闻上经常会看见“天价择校费”之类的新闻，为什么会出现这一情况？因为家长都希望自己的孩子能够去硬件和软件情况都好的学校，这里的硬件和软件条件包括：学校设备、休息条件、学校环境、教师素质、安全系数等等。家长认为，去了这样的好学校，自己的孩子就比其他在普通学校的孩子有更多、更好的机会实现孩子的快乐成长好成才。而我要说的注重环境的影响，优化学生价值观教育的环境，不仅仅是学校环境，还包括社会环境、家庭环境。我认为，教育首先应该是从家庭开始的，家庭教育环境对一个学生来说是不可替代的，因为他每天要生活在这个家庭之中，具有启蒙的作用。其次，学校环境的重要性。家长都希望孩子能够去好的学校，学校好说明学习氛围好，学校风气好，教师的教育水平好。其实，家庭、学校、社会应该共同担负着优化学生价值观教育环境的重担，不要想把责任推给任何一方。
总之，管理是个复杂的动态的过程。班主任的管理水平直接影响到班级学生的思想、行为和学习等各方面习惯的养成。因此作为中职班主任首先要树立正确的教育教学思想，寻找适当的教学方法，在工作中做到不断总结提升，帮助自己的学生树立正确的人生观、世界观和价值观，促使他们学有所成，将来能够立足于社会。
【参考文献】
[1]李阳.浅谈如何培养中职学生的团队精神[J].广西教育，2011（14）
关键词：中职体育；团队合作；体育教学
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）02-068-1
社会经济的发展和与之相适应的人才培养要求当今的中职生具有团队精神，中职生的心理健康教育和体育新课标要求培养学生的团队合作精神，而体育教学对团队精神的培养有着独特的积极作用，那么通过体育教学探究对中职生团队精神的培养在中职教育方面有着积极的实践意义，是中职生德育途径中一种有效的行为和理论探索，也为学术界和企业界在团队精神培养探索模式方面提供一定的理论补充和行为支持。
一、中职学生缺乏团队协作精神的原因
1.现在的学生大多是独生子女，在家里长辈对他们千般关照，万般爱护，一切都服从他们的意愿，这使他们诸事以“我”为中心，心中根本容不得他人，缺乏谦让和宽容，更谈不上合作与分享。
2.个人性格是造成学生忽略团结协作的主要因素，尤其是过于内向的人，常常因为自我封闭而不善或者不愿与外界交往，从而形成孤立的局面，从而没有意识到团结协作的意义。
3.成长环境是导致学生没有意识到团结协作的另一原因，家长的过分溺爱容易使学生在成长过程中形成以自我为中心的心态，从而拒绝与他人合作交流。
4.教育制度，许多家庭和学校教育都灌输给学生一种独立的处事风格和观念，任何事情都要独立完成，让学生错误地认为与他人协作是一种不独立的表现。
5.观念极端，误把团结协作理解成拖累与负担，拒绝对较差学生进行学习援助，对同学之间和睦相处没有合理的认识，不能正确看待团队协作取得的积极意义等。
二、在体育教学中培养中职生团队协作的方法与措施
1.建立良好的师生关系
在体育教学中，师生间建立融洽的师生关系不仅可以激发与培养学生体育兴趣，而且可以联系学生和学生之间、个人和团体之间的桥梁。教学中老师关心、热爱学生，师生相互信任，相互吸引，学生会主动接近你。教师的一言一行成为学生模仿的对象。教师用高尚的情操、广博的知识和键美的体魄给学生以积极向上的影响。教师是联系学生和学生之间、个人和团体之间的桥梁，是学生融入团体垫脚石、催化剂。
2.创设良好的学习情境
在很多中职学校的体育课中，教师只重视对学生进行知识的传授，让学生觉得是“要我学”，单一反复的练习让学生觉得枯燥无味，因此，学生产生了消极情绪，甚至讨厌体育课。而当今的教学注重对学生的自我学习、自我评价等能力的培养，这样学生的个性才能得到发展，学生对学习产生了兴趣，学生由“要我学”转变成“我要学”，主动参与体育锻炼，为下一步的学习打下了坚实的基础。学生因为想学、想玩，就会主动与同伴、团队、集体一起参加活动，一起讨论、一起交流经验，觉得大家兴趣相同，就玩得更开心，更容易融入。要融入和谐的这个社会，我们将以培养团体合作为主要目标，让每一个学生都学会怎样和同学、朋友、老师等相处，学会怎样和团队合作。
3.运用比赛合作方法，加强竞争协作精神
体育教学的比赛合作方法可以使中职生发展身体素质，提升运动技能，加强竞争协作精神，培养良好的社会适应能力。在体育教学实践中，教师要求学生积极地参与到活动中来，共同分担学习任务，利用学生追求成功的积极心态，促使学生之间相互帮助，克服困难，为争取好成绩而努力拼搏。如长跳绳比赛，要求同跳的速度协调一致，听指挥的节奏，而不能争先恐后，这样可以培养学的兴趣，保持身心健康、促进个性发展；同时在比赛合作学习中，发表自己的意见和建议，有助于扬长避短，发挥学生的潜能，可以通过交流，增进学生的感情交流，改善他们的人际关系。
4.组织协调与团队的关系，培养人人参与，体验团体合作的成功与失败
在体育教学中多运用合作学练，每一个学生存在个体的差异，有的学生体能好，容易掌握技术，他们通常体验到成功，有的学生因为体质较差、信心不足、掌握技术能力差等等因素，体验到成功次数就相对少了。如何培养和发展这些“弱势群体”的自信，让他们也体验成功，感受成功的喜悦，那就是把体育竞赛、体育游戏引入课堂，克服一些学生的惰性，在主动与被动之间认识了自我，找到自信。
5.在教学之余，学校应出台多项竞赛活动和举办体育文化节
中职学生的业余生活应该是丰富多彩的，举办体育文化节和运动会是培养学生团队精神的平台，学校在出台竞赛和体育文化的项目上，教师应充分考虑既适合学生的个性发展又能体现班集体建设的项目，如：篮球、足球、排球、比赛中的接力项目、体育游戏等，培养他们的集体意识，使他们懂的个人和全局的关系，培养他们团队协作互相配合的集体主义精神，从而逐渐加深对团队构成的认识更加热爱自己的团队。
[关键词]社团文化团队精神现状途径
高校社团是构建和谐校园文化的一个重要载体,是有共同兴趣爱好的大学生在学校共青团领导下形成的具有一定宗旨和行为规范的学生团体。社团文化建设对整个校园优良文化的传承、学生综合素质的培养以及学生成才理念的形成,都起着举足轻重的作用。“高校社团文化是在社团发展过程中所形成的为全体成员所共同造就及认可的精神方面以及管理理念、规章制度、宗旨使命、行为规范等物质方面的总和。”就精神层面来说,社团文化的一个核心内容就是发扬团队精神。
一、团队精神在社团文化中的作用
注重大学生的团队精神培养有助于营造和谐的社团环境,有助于提高社团的活动效能,有助于培养优秀的团队人才。高校教育,育人为本。当今社会,对人才的要求日趋严格,用人单位在招聘期间除了看重学生的学业水平之外,无一例外地要求团结协作能力。社团的育人机制能弥补课堂教学的不足,从课堂的自主学习延伸到社团的团体协作,有利于学生的自我组织和管理。培养大学生的团队精神是共建和谐社团的必要条件,是社团文化建设中的一个核心内容。
二、社团文化建设中的团队精神现状
为适应高校学生不同的专业水平和兴趣爱好,社团的类型也多种多样,主要有“理论学习类、学术科技类、社会实践类、文娱体育类、兴趣爱好类、志愿服务类、网上社团、综合类”。社团成员大多数为大一、大二本科或专科的低年级学生,其规模为几十人、上百人不等。我们对所在学院社团中的团队精神状况做了问卷调查和抽样调查,共发出调查问卷1250份,收回有效问卷969份,从调查结果来看,社团文化建设中的团队精神现状主要体现为以下几个方面:
1.团队精神的意识有待提高
调查中,有65%的学生认为,“现今社会中团队精神非常重要”,有22%的人认为一般,13%的人认为不重要。可见,超过半数的社团成员重视团队精神,但仍有一些人对这一理念不够重视,甚至忽视。当问及“在社团中是否有归属感”时,只有36%的人认为“有”,多数学生没有团队归属感。同时,我们对所在学院的19个社团进行调查,发现没有一个社团把“培养团队精神”列入其办社宗旨。由是观之,社团文化建设中的团队精神意识亟待提高。
2.促进团队精神建设的活动较少
在众多的社团种类中,学生最偏爱的是文体类,认为最能培养团队精神的是社会实践类,然而后者在社团种类中所占比重较少。同时,只有57%的人认为“学校社团活动促进同学之间团队精神培养”,只有23%的认为“参加社团活动可以培养团队精神”。由此可见,大多数社团活动重视成员的兴趣爱好和专业知识的培养,而在活动形式和过程中往往忽视了其他附加价值。以培养成员团结协作为目标的活动还需大力开展。
3.影响团队精神建设的因素颇多
影响社团团队精神建设的因素主要有社团的管理机制、活动形式、成员的个人主义、社团骨干的领导能力、成员间的沟通交流以及社会风气等。多数社团的管理制度不够完善,这极有可能在开展活动和选拔人才的过程中有损大家的协作精神;同时,现今高校的学生多为80后、90后,他们多数是独生子女,并且受不良社会风气的影响,有的往往我行我素,以自我为中心,不顾全大局;另外,社团骨干的个人素质及其领导能力对整个社团的运作有着举足轻重的作用;加之大多数成员相互间缺乏沟通交流,这势必影响整个团队的凝聚力。
三、高校社团培养大学生的团队精神的途径
团队精神是社团软实力的一个重要体现,只有根据目前社团的状况对症下药,培养学生的凝聚力,才能充分利用社团的有效资源塑造优良的文化内核。
1.加强社团机制建设
在共青团的领导下,近几年的高校社团建设蒸蒸日上,从社团的审批、规章制度的创制、人员的发展、活动的开展等各方面,都有较为严格的程序。然而,一些社团在机制上还缺乏先进的管理理念。团队的管理制度、领导者的管理水平以及活动的规范程度,在很大程度上影响了其内部成员的团结协作。人力资源配置的统筹合理以及考校的公平公正能激发所有人的激情与活力,反之,有可能会出现内部矛盾重重和人员间的勾心斗角,社团活动的开展将寸步难行。此外,大多数的社团都缺乏足够的资金支持,这在很大程度上限制了各社团的发展。因此,全面加强社团的硬件和软件建设,是提升社团文化水平和培养大学生团队精神的基础。
2.有效利用竞争机制
保持社团的文化活力需要有效地利用竞争机制,其效应犹如著名的“鲶鱼理论”。我们的时代是一个竞争的时代,高校作为一个特殊的社会群体,竞争也无所不在,它能激发个体的潜能,能让各成员为了集体和各自的荣誉而拼搏进取。各高校的社团与社团之间,同一个社团内部,都需要以人为本,适当引入竞争机制,树立“永争第一”的信念。因此,在日常的活动开展中,社团领导者应抓住社团间的竞赛活动来培养大学生的团队精神。如开展社团间同一个主题的辩论赛、文体竞技活动、争优创先活动或野外拓展训练等,这些活动能让学生为了团队的总体愿景和成绩指标而互助互爱、共同奋进,逐步转变某些学生的个人主义倾向。
3.培养社团学生骨干
优秀的社团学生骨干在社团活动的策划、组织、开展中起着举足轻重的作用。他们是社团指导教师与社团成员之间的纽带,其人格魅力和管理才能直接影响到整个社团的形象和成员间的关系。优秀的社团骨干往往有较强的团队意识,他们能人尽其才、统筹安排;能明确社团的发展方向,充分利用有限的资源;能懂得沟通交流,明确每个成员的角色定位;能有效激发团队士气,事半功倍。因此,培养优秀的学生干部是发展团队精神的重要途径,这就需要社团指导者慧眼识珠,同时需要在社团学生干部的评选和评优过程中做到公平、公正。
4.注重学生社会实践
团队精神的培养还需要大学生走出校门,在校外的社会实践中感悟社会,施展才华,提升境界。团队精神的培养绝不能仅仅停留在理论的教导上,纸上谈兵永远不会获得现实的真理。各社团可以根据自己的特色开展社会实践活动,如开展“走进社区或农村志愿服务行动”、“革命老区支教活动”、“课外科技实践活动”、“专题调研活动”、“就业创业见习计划”等。大学生在丰富多彩的实践活动中才能真正懂得如何与人沟通交流,如何团结协作、优势互补,逐步树立“以我所学,服务社会”的实践理念。
团队精神的培养是高校人才培养的重要课题,也是改进大学生社团工作的一把有用的钥匙。它在整个社团文化建设和学生自我培养中起到了不容忽视的作用,只有在学校上好这一课,高校毕业生在步入社会的时刻,才会有十足的信心和充分的准备。
参考文献:
[1]毛立刚,蓝廖国.大学生社团文化建设中存在的问题与对策探讨[J].贺州学院学报,2009,(9).
一、教师不断用自己的人格魅力感染学生
作为政治教师，要具有强烈的责任意识，具有公正思想、奉献精神、爱国精神，要具有高尚的人格，能够不断用自己的人格魅力感染学生，这是对学生进行思想政治教育的最直接的教材。教师要通过自己的言行在学生心目中树立高大的形象，能够通过自己的言行不断感染学生，净化学生的心理，使学生认识真善美的伟大，假恶丑的可恶。对学生，教师要怀着一颗仁爱的心，要尊重学生，使学生学会如何爱人与尊重人；教师要一心扑在工作上，在工作中要认真负责，使学生认识到责任意识和爱岗敬业意识的可贵；教师对教学事业要充满爱，在教学过程中要能够多奉献、少索取，使学生感受到奉献精神的可贵等。教师要通过自己的言行多层次，全方位地影响学生，使学生能够爱老师、敬老师，能够自觉向老师看齐，这对于培养培养学生有效成人，有效成才，对于使学生逐渐树立社会主义核心价值观具有积极的作用。
二、构建轻松愉悦的课堂氛围，培养学生的团队意识和创新精神，发展学生的爱国精神
团队意识和创新精神、爱国精神是社会主义核心价值观的重要内容。传统课堂课堂气氛过于压抑，学生在课堂上，不敢动，不敢大胆表达自己的观点，没有与学生进行沟通辩论的机会，学生的团队意识和创新精神很难得到培养。新形势下，高中政治课堂要培养学生的社会主义核心价值观，就需要积极为学生创建轻松愉悦的课堂氛围，使学生敢于表达，敢于发现，使学生能够在交流中不断创新，培养学生的团队意识和创新精神。比如，在对学生进行爱国主义教育教育时，现代学生对爱国主义的认识是肤浅的，很多学生认为，谈爱国是唱高调，与自己的生活联系不紧密。作为政治教师，要培养学生的社会主义核心价值观，首先，要对学生进行爱国主义教育。空洞地谈爱国是毫无意义的。教师可以组织学生对新形势下，自己所认识的爱国行为进行讨论，引导学生以小组讨论的方式，谈身边的爱国事件。通过这种方式，使学生对爱国有个具体的认识。在此基础上，教师引导学生就如何爱国发表自己的看法，提出自己的做法。这样，课堂气氛轻松活泼，学生在交流中，不断发展自我团队意识，学生不仅有效认识到爱国精神的现实价值，同时，也能够以爱国精神指导自己的行动，学生的创新思维能力可以得到有效培养。
三、理论联系实际，发展学生的思想认识
理论联系实际是思想政治课教学的重要指导思想，也是培养学生社会主义核心价值观的重要方式。现在的高中生，有很多人认为思想政治教学内容理论性强，实践性差，认为思想政治只是讲一些骗人的理论，没有任何实际价值。因此，学习的积极性很差，学习兴趣不高。在教学中，教师要通过理论联系识记的方式，改变学生的错误认识，不断对学生进行有效的思想政治教育，提高学生的思想认识水平和认识能力。
“体验省情、服务群众”
——记“幸福农村建设”2013年暑期社会实践
畅想美丽中国梦,汇聚青春正能量。为进一步贯彻落实党的十精神，深入开展“我的中国梦”主题宣传教育活动，引导广大同学积极投身社会实践，助力基层发展，服务基层群众，2013年7月15日，河北农业大学现代科技学院的一支暑期社会实践团队进驻河北省秦皇岛市北戴河区戴河镇西坨头村，正式开始为期七天的暑期“三下乡”社会实践活动。
本次实践是为积极贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观等一系列重大战略思想，积极构建社会主义新农村而提出的一次重大活动。此次社会实践是在河北农业大学校团委和现代科技学院党委亲切关怀支持下，由现代科技学院团委直接组织领导开展的一次大学生暑期社会实践。主旨在于以“崇德、务实、求是”的校训为指导，继承和发扬我校“果树9301班”先进事迹的团结互助精神，引导我院大学生广泛参与实践，将个人梦融入中国梦，在实践中增强社会责任感，践行使命，增长才干，促进大学生健康成长成才。
实践期间，小分队围绕当地农村建设展开实地调研，通过走访调研、问卷调查的实践形式开展调查和研究，深入分析幸福农村建设发展现状和本地经济、文化、环境等问题，推广两良好发展经验，运用定量研究、文献研究、比较分析等方法为农村经济发展出谋划策；通过精彩纷呈的文艺晚会，丰富当地文化生活，展现我院大学生精神风貌，体现我院服务基层的特色；通过志愿服务活动，普及志愿理念、弘扬志愿精神，展现我院学生良好精神风貌，为当地景区环境做出贡献。通过酒店行业从业人员培训活动，促进了当地酒店行业规范化，为当地发展做出贡献；通过旅游资源开发与长期可持续发展座谈活动，深入了解西坨头村的基本情况、建设发展过程、产业结构以及西坨头村的未来发展计划，更好的助力基层发展；通过政策宣讲活动，把党的惠民富农政策传达到千家万户，引导基层广大群众把思想统一到党的十精神上来，把力量凝聚到实现党的十确定的各项任务上来，用实干共同托举“中国梦”。
一、前期准备篇：如火如荼
本次社会实践是在党的十胜利召开的背景下，是在提出中华民族伟大复兴的“中国梦”号召下进行的。小分队成员积极准备，一次又一次的讨论会，精心设计的调查问卷，种类丰富的课程设置，精美的课件和宣传展板，精彩的文艺节目，和其他的各项准备组成了一整套具有创新与实际相结合的工作方案，带着大家精心准备的工作安排和十分饱满的工作热情，小分队全体成员向秦皇岛市西坨头村进发。
二、活动进程篇：传递正能量
（1）传递正能量第一天：“海滨建设新成果”实践调研
7月15日，小分队走进北戴河西坨头村，开展以“海滨建设新成果”为主题的实践调研活动。通过参观、访谈、问卷调查的形式就当地旅游业发展现状、发展方向、目前发展的制约因素以及当地旅游业如何带动新农村建设等一系列问题展开调查。小分队成员走村入户，与村民聊天，帮助农户做家务。既锻炼了同学们的实践能力，也深入了解了当地的实际情况。通过走访我们也了解到，近年来西坨头村发生了翻天覆地的变化。村民经济、生活水平大幅提高，成功打造出一个具有浓郁西班牙风情的文明生态的示范性新农村。
在走访过程中，我小分队遇到正在西坨头村调研的河北省委常委、秦皇岛市委书记田向利一行。田书记热情地与小分队的指导老师和同学们进行了交流，在了解到本次社会实践的目的后，田书记对我院本次暑期社会实践活动给予了极大的肯定，并向小分队提出希望和要求：希望老师和同学们利用专业优势和聪明才智为西坨头村的经济发展，尤其是要为如何利用该村发展特点开发旅游项目以带动经济增长出谋划策；同时也向大学生发出了邀请，欢迎大学生毕业后能来到秦皇岛就业，为秦皇岛的发展贡献力量。
（2）传递正能量第二天：“海滨新风尚”文艺演出
7月16日下午，小分队成员积极准备即将到来的文艺演出活动。同学们熟悉歌曲、排练相声、吹气球、练主持、搭舞台，为文艺演出做好充足准备。晚上6点，在主持人热情的歌颂中文艺演出正式拉开序幕，小分队全体成员热情洋溢、充满激情，带来一个个精彩纷呈的节目。首先是当地村民带来的歌曲串烧，点燃了观众们的激情，接下来是小分队带来的充满青春气息的《彩虹》和富有阳刚气息的《中国人》，赢得观众们的阵阵掌声。随后小分队带来的相声《真巧》则将晚会推向高潮，当地村民带来的广场舞更是引起全场观众的共鸣，男女老少纷纷加入到其中，其乐融融。独唱《天堂》与《听海》让大家感受到其中的情真意切，高超的唱功征服了广大观众，其他节目亦是掌声四起，喝彩声不断，现场气氛热烈。
（3）传递正能量第三天：“爱心献海滨”志愿服务和“共建美丽海滨”酒店行业从业人员培训
7月17日，阳光明媚。上午小分队成员来到北戴河联峰山公园展开“爱心献海滨”志愿服务活动，在联峰山同学们捡拾游客乱扔的垃圾，并在游客相对密集区域悬挂标语提示牌，同时对游客的不文明行为进行劝导，呼吁广大观光游客保护环境、文明旅游。中午时分，烈日当空，同学们汗流浃背，在简单用餐后，同学们马不停蹄奔赴北戴河中意酒店展开“共建美丽海滨”酒店行业从业人员培训活动。本次培训由河北农业大学园林与旅游学院史云老师主讲，史老师从形象、态度、技能三方面展开中式餐饮的培训，培训过程中史老师理论联系实际，对每个细节都做了详细讲解：如何保持良好站姿和服装打扮、如何区分客人主宾地位以正确上餐、模拟顾客点餐以采取正确的推销策略等。培训现场气氛浓厚，培训人员获益匪浅。
（4）传递正能量第四天：旅游资源开发与长期可持续发展座谈和“共筑中国梦”政策宣讲
7月18日，小分队前往西坨头村开展旅游资源开发与长期可持续发展座谈活动和政策宣讲活动。在西坨头村会议室，我小分队一行与当地领导、群众进行了以旅游资源开发与长期可持续发展为主题的座谈会，秦皇岛市北戴河区戴河镇镇长谢海龙、戴河镇党委副书记李成及西坨头村的部分干部参加了本次座谈会。座谈会就西坨头村的基本情况、建设发展过程、以及戴河镇以及西坨头村的未来发展计划进行了交流。
座谈会结束后小分队又开展了“共筑中国梦”政策宣讲活动，通过张贴海报、面对面讲解等方式宣传学习党的十，把党的惠民富农政策传达到千家万户，引导基层广大群众把思想统一到党的十精神上来，把力量凝聚到实现党的十确定的各项任务上来，用实干共同托举“中国梦”。
三、活动结束篇：硕果累累
7月18日，暑期实践活动圆满结束了。
同学们在活动中经受了考验，锻炼了吃苦耐劳的精神，提高了服务“三农”的意识。同学们的理论联系实际，凭借自身的知识和技术深入生活，锻炼自我，开展有创意的活动，使个人的综合素质得到充分的提高，进而实现个人的价值；同时也培养同学们吃苦耐劳和团队合作的精神，树立奉献社会、服务“三农”的理想，充分体现了自我的社会价值。在实践活动中，展现了我院青年大学生的风采，奉献社会，服务“三农”，增强社会责任感和使命感，为社会进步做出更多的贡献。
关键词团队建设；基础学科；团队精神
中图分类号：G641文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2013）27-0027-02
自2007年高校“质量工程”提出以来，团队作为一种高效的工作组织形式，被成功引入高校，“教学团队”建设成了促进教学质量、整合教学资源，教学队伍可持续发展的重点。在团队建设中，团队精神文化作为团队可持续发展的精神动力，是提高团队绩效的首要条件。建设高效、和谐、促进团队可持续发展的团队精神文化，成为团队建设的首要任务。
在高等院校基础学科发展中，教学占有举足轻重的地位。由于院校专业设置，基础学科（如高等数学、大学物理、大学英语等）一般采取大班教学，教学任务重、压力大，科研精力不足、项目少、经费少，而在职称评审等各种环境下，教学优势又不能得以体现，造成基础课教师付出与既得利益不成正比，在没有精神支持的前提下，久之则干劲不足，冲力不够。基于此，基础学科教学团队以教学组、教研室为基本教学单位，营造多学科、交叉发展的团队精神势在必行。
1团队精神建设的内涵
军械工程学院基础课程教学团队以课程组为基础，以教研室为基本单位，建立以“和谐、敬业、求是、创新”的团队精神为指导的多学科教学团队。
1.1以“和谐”为前提
基础学科教学中不仅存在以教学组和教研室为单位的小团体，还有跨专业、学科交叉的团队。所谓“和谐”就是要以人为本，良性竞争，营造包容、宽松、愉快、合作、信任的氛围。首先，在团队内部能够实现资源共享、统筹分配，各学科相互学习，取长补短。如大学物理课程需要用到高等数学微积分相关内容，基础学科交叉教学团队的形成可以有效地调控教学内容，做到多学科之间互相支持，以达到最佳教学效果。其次，在教研室层次团队成员不搞个人主义，或制造表面和谐，能够真正相互尊重，互相关心，彼此理解，构建和谐的人际关系。
1.2以“敬业”为基础
基础学科向以教学为重，而教学短期成效一般不明显，资金投入不足，教学质量的根本提高可以说很大程度上依赖团队个体的道德素质。“敬业”，主要是指要养成尽职尽责的做事风格，对待工作要饱含热忱，做到干一行，爱一行。首先要夯实基本功，具有责任感；其次就是要热爱教学事业，具有奉献精神。在高校作为基础课教师，面临很多实际困难，只有具有高尚的情操、勇于奉献的精神，才能饱含激情与热忱投入到教学第一线。
1.3以“求是”为立足点
作为一个团队，从长久发展来看，更是需要个体秉承“求是”的理念，爱一行，钻一行，精益求精，要沉下心做学问。研究的最终目的不是为了“求名”，也不是为了“求利”，而是为了“求是”。“求是”包括以下含义：关注科学前沿，客观总结评判；积极探索，努力提高自身水平；求同存异，取长补短。
1.4以“创新”为发展点
发展的关键在于创新，创新也是团队文化必不可少的一个重要方面，是团队文化的核心。一个科研团队，离开了创新，就谈不上一个好团队。这里的创新对于基础学科教学团队而言，不仅包括教学手段、教学方法等方面的创新，还包括与应用前沿相结合的创新，加大成果转化。
2团队精神建设的策略
创建有团队精神的教学队伍是今后教学工作发展的大势所趋，也是提升团队研究水平、增强整体实力的必由之路[1]。团队精神的形成需要一个过程，重点注意以下几方面：
1）设定团队目标，建立和谐氛围。对于基础学科而言今后势必是教学与科研并举，在保证教学质量的同时，加大科研力度。而学科交叉发展也是当前发展的热点，所以团队成员会通过各种渠道与他人合作、共享资源，才能完成教学科研课题[2]。所谓“良木长于润土”，和谐氛围能够使得成员之间互相鼓励，协同发展。而创建这种氛围，首要的就是需要一个宽容的环境，尤其是对于青年教师的成长，宽容激励作用更是显著；其次就是建立大环境的“和谐”，不仅是不同学科，不同专业，甚至是团队成员道德的培养，家庭的幸福都应予以关注。
2）鼓励个性发展，建立良性竞争机制。所谓“求同存异”，就是要鼓励个性发展，优势展现，而非张扬跋扈，是要求成员充分发挥自我，在实现团队的共同目标之时实现成员自身的价值。要努力营造“百花争鸣”的态势；教学风格才能多样化，这样的教学团队才能有活力，有新鲜血液的供养，参能不断发展前进。
同时竞争又是个人发展的动力，良性竞争才能保证团队的和谐运转。要关注每个成员的发展规划，帮助其发现并发挥自己优势，意识到自己的劣势，为自己的远景规划而奋斗。
3）树立团队带头人，采取有效地沟通和激励手段。作为一个团队，需要有带头人对工作的方向把握与统筹安排。在基础学科中，好的团队可能涉及不止一个专业，那么领导者的协调作用也是至关重要，同时行业专家的榜样作用也不容小觑，此外还要注重中青年教师的骨干作用，要把他们的活力和热忱传播到整个团队[3]。沟通是团队协同合作、实现共同目标的有效途径，是形成一个优秀团队不可或缺的重要条件[4]，作为教学任务较重的基础学科，成员之间的相互沟通，资源共享，可以有效地节约时间，提高效率，更快进步，同时也能够加强团队成员之间的情感；而在激励手段方面精神与物质要并举，鼓励创新人才，又要顾及“小草”、“绿叶”。
参考文献
[1]郑崇芝.浅议高校科研团队精神建设[J].高校管理，2009（22）：300.
[2]姚志秀.浅析如何培养高等师范教师之团队精神[J].现代阅读，2011（9）：8-9.
关键词：团队精神团队意识企业凝聚力
团队精神的意蕴源远流长，宋代罗烨著的《醉翁谈录》上有一则故事说“眉眼口鼻四者，皆有神也。”一日，嘴对鼻子说：“尔有何能，而位居吾上？”鼻子说：“吾能别香臭，然后子方可食，故吾位居汝上。”鼻子对眼睛说：“尔何能，而居吾上也？”眼睛说：“吾能观美丑，望东西，其功不小，宜居汝上也。”鼻子又说：“若然，则眉有何能，亦居吾上？”眉毛说：“我也不愿与诸君相争，我若居眼鼻之下，不知你一个面皮，安放哪里？”这个故事虽短小却蕴含着哲理，从一个侧面体现出团队意识的重要。
作为五官，它们都有各自的职责和功用，同时，它们又作为一个整体而存在，离开了谁都不行。假若五官不思做好本职工作，而是个个想当主角，互相之间勾心斗角、你争我夺，处处抬高自己、贬低他人，这样的个人主义带来的结果必然是角色错位，导致五官变形，丑陋不堪。
团队建设也有相似的道理。一个团队，就像人的五官，只有团队中的所有成员拧成一股绳，为了一个共同的目标去努力，才能最大限度发挥团队的优势。这种优势的一个表现就是通过团队精神，可以激发出巨大的创新力量和发展力量。一位畅游南美洲的作家曾见过一种奇特的景象：游客们将干草点燃，把一群蚂蚁围在中间，火借风势，逐渐蔓延，被包围的蚂蚁开始时还十分混乱，但是它们很快统一行动，迅速扭成一团，像雪球一样向外滚动突围。越过火焰时，外层的蚂蚁被烧得“噼啪”直响，死伤无数，但蚁球仍然勇猛地向外滚动，最终冲出火圈。作家被这群蚂蚁的勇敢和团队精神所感动。一群微不足道的蚂蚁尚有如此可贵的团队精神，作为万物之灵的人类，岂能去干“五官论战”的蠢事？
在日常的工作中我们也许会遇到这样一些问题，一项工作任务安排下来，部门之间常会发生一些不愉快的扯皮现象，一旦出现失误，领导追究责任，则更是互相推诿。不止部门与部门之间，就是管理的各个流程、环节当中也有同样的问题。例如这个基层、部门、班组，也有和其它基层、部门、班组之间相关工作横的、纵的，上和下的密切配合的问题。这说明我们还缺乏团队精神！
“一只筷子易折断，一把筷子难折断”，团队精神在企业中重要性很多人都知道，而如何建立协作、配合关系，发扬团队精神，以己之长，避他之短，营造一个企业的团队氛围呢？
我觉得首先要有一个德、才兼备的领导者。他是一个团队的核心，需要具备很强的组织能力、吸引力和牵引力。团队成员在他的带领下，形成共同的奋斗目标，并为了实现这一目标而进行各项准备：建立规章制度、考核细则、激励制度等。团队领导者还要做好团队内部的协调分工工作，为团队成员创造一个优良的工作环境，让每位员工都能心无旁骛地朝着共同的目标努力。
除此之外，要想打造一支具有战斗力和凝聚力的团队，还要从以下几方面下功夫：第一，一个团队要有一个明确、清晰的目标。这个目标能够体现大家共同的追求和期望，能够代表团队成员的共同利益。它为团队成员指明了方向，为他们提供了前进的动力，让团队成员心甘情愿为它贡献力量。通过对共同目标所包含的意义、价值和其重要性的深刻理解，成员才能知团队需要他们去做什么工作，增强对目标的信心，并激励着他们为实现目标而努力的工会工作。第二，具备实现目标的相关技能。一个团队要实现一个目标就需要一群有各种相关技能的成员组成。每个目标的实现都需要各个环节、工序、各部门之间良好配合，每个成员在团队中都是相互支持相互配合的关系，每个团队成员为实现目标都要不断提高自己的技术业务水平，并搞好相互间的配合，就像一支球队，如果每个人得到球后都直接带球去投栏、去射门，而不把球传给其他队员，这个球队会取胜吗？团队是一个整体，他需要技术能手、但更需要成员间相互关心、相互学习，以达到共同的提高，其实每个成员在帮助、支持别人的同时，自己也在得到帮助和提高。第三，建立团队内部的相互信任。信任很脆弱，但也很强大，它需要花很多时间去培养，只有信任他人才能换来他人的信任。而且团队的相互信任，必须建议在公平、公开、公正和相互尊重的基础上。第四，建立团队间的良好沟通。它包括管理层与团队成员、团队成员之间的相互沟通。成员间的沟通容易做到，领导者与团队成员间的沟通却不易，有些领导者高高在上，把自己看的很高，爱听一些奉承的话，喜欢成员对自己言听计从，对工作上的一些建议也能接受，但批评性意见却不能接受，这将会影响整个团队的凝聚力，对团队的发展极为不利。一个好的领导者不仅要是一个掌控者，他更应该是一个好教练，发挥坚强后盾的作用，他应该为团队提供指导和支持。
我们应该看到每一个人身上的优点，他们对于这个团队的发展有着自己各自的价值。一个优秀的团队应该是：每一位成员都通过自己努力推动团队的进步；团队内部的明确分工、愉快合作；领导者不断鼓励你的成员，调动他们的积极性；团队成员能实事求是地指出目前团队发展遇到的问题，并一起分析解决的方法，提出建设性的建议。
团队精神是形成企业向心力和凝聚力的根本渠道，一个企业如果没有向心力和凝聚力，就不能充分发挥整个企业的潜力，使企业达到一个持续发展的局面。
参考文献：
[1]林东胜.浅谈企业团队建设[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2009（01）.
关键词：体育课德育教育
体育课内容形式多样，通过掌握每堂体育内容，渗透德育教育，能够有效的培养学生的思想道德，提高教学质量。
一、依据课堂内容特点，渗透德育教育
老师要认真研究体育教学内容，形式，有选择的利用教学内容中所蕴含的特点，制定教学计划和教学目标抓住德育教育机会，针对性的对学生进行德育的渗透。
二、活用合作组织教法，渗透德育教育
在体育课中的教学体现教师掌握教学的能力，将室外课堂开展得精彩有序，培养学生团结一致，合作学习的思想精神。比如在接力跑练习中，则需要几个同学同时完成训练，但是有的同学跑的快，有的同学跑得慢，接力技巧掌握程度也不一样，这就要求老师帮助好学生组队，根据学生跑步能力协调分队训练，让学生相互鼓励、交流，克服困难，同时要他们自己养成自律的习惯，坚持团队练习，共同进步。通过同学间技术、技能相互间养成的默契磨合，对学生间接性的进行尊重训练伙伴、团结互助，共度难关的思想品德教育。由于教授体育内容难度不一，比如说排球，需要两个同时练习，但是很多初学者不能掌握拍打排球的技巧，很沮丧，通过相互训练较好的掌握排球拍打技能，能够提升学生抗压、抗脆弱的能力。在篮球教学中，组队之间互相进球进攻，培养学生积极竞争，顽强拼搏的精神和团结协作得集体主义精神，而且通过体能训练，可以使学生具备持之以恒、勇于挑战自己的品质。
三、严格要求课堂常规秩序，渗透德育教育
体育课是所有课中较为活跃的课，它一般采用室外课堂，即篮球场、跑步运动场、操场等地方作为教学课堂。这样学生纪律可能会散乱或者不能准时上课，更甚至上课时不按照老师讲课内容规范体育器材的使用对体育场地、器材等造成破坏。所以要严格要求学生上课纪律。首先，体育上课时要求准时集合整队，穿适合运动的服装鞋子，整队时要坚持快、静、齐；其次，在使用体育场地，器材时，要爱护珍惜；体育委员要发挥带头监督作用。将课堂常规秩序贯穿课堂全过程，树立学生严格的纪律观念，培养学生爱护公共设施、公物财产的公德心、社会责任心，提高学生独立自主，严格自律的能力。
四、对学生在体育课堂中的行为准确评价，渗透德育教育
在体育课堂上，各种现象都在发生。老师要做好掌控一切发生的事情，对学生行为进行及时的评价教育。比如说在学生在奔跑时摔倒了能爬起来继续比赛；在武术练习中，练得好的同学帮助不好的同学练习；以前对掌握体育学习技能差的同学有进步了，老师就要表扬这种迎刃而上，相互协作，不断进度的良好品德，激励学生努力学习。提高自己各方面的能力。在体育课中发生体育器材乱扔、同学间打架斗殴时，老师应该给以批评和教导，从心理上说服学生，在行为上提醒学生，要具有良好的责任心，让学生理解、宽容他人，正确和谐的处理自己与别人的矛盾。
五、通过体育故事和体育精神，渗透德育教育
我国2008年世界奥运会成功举办，各种体育项目中都包含着弥足珍贵的体育故事、体育精神，从中表现出的集体主义和爱国主义精神感动着世界人民。那种坚持到最后的选手，顽强拼搏，坚持不懈的精神完全可以鼓励学生不断超越自我，为国争光。比如说郭晶晶运动员的事迹，我们要在室内理论体育课堂教育时，引用这类典型是咧，激发学生的爱国热情和民族自豪感，从而增强学生民族自尊心和维护民族荣誉的自觉性。
如今，2012伦敦奥运会即将到来，作为一个中国人，将奥运体育精神融入体育课堂德育教育，让学生关注体育、参与奥运，提高学生的人文素养。
六、老师做好带头作用，渗透德育教育身体力行
无论老师怎样改革体育教学方法、方式，如果不以身作则，学生是很难真正受到德育教育的影响。所以，老师不管在课堂还是在日常行为中，都要做好榜样作用，给学生效仿，学习，提高自己的机会。在课堂上，老师要注意保护教材设施，从而也让学生自觉保护器材，养成保护公共财产的好习惯。
在体育教学比赛中，老师是裁判，也是示范者。一言一行都会影响学生的心理，在行动上表现出来。裁判水平的高低，能够影响参赛者的情绪，对参赛者能不能够全力发挥比赛技能有着至关重要的作用。老师作为裁判，要坚持公正公平，对发挥好的同学进行表扬，对发挥差的同学进行鼓励。在日常基本训练中，坚持以学生为伍，培养学生不怕脏、不怕苦、不怕累的精神。
总之，作为一个体育老师，不仅要有过硬的体育各种技能，还要有良好的思想平品德，高尚的职业道德。这样才能够在不断改革体育教学手段中渗透德育教育，以自己作为最有力的示范，影响学生的身体力行，让学生强健自己的体魄，提高自己的体育技能，规范自己的课堂行为，并在日常生活中保持良好的思想品德，树立正确的人生观、世界观和价值观。
参考文献：
[1]徐静娟.浅谈如何在体育教学中渗透德育教育[J]
[2]全祖馨.浅谈如何在体育教学中渗透德育教育[J]
关键词《网页设计与制作》自主学习创新团队协作教学质量
中图分类号：G71文献标识码：A
随着互联网的飞速发展，越来越多的单位和个人重视网络这一媒体，纷纷在网络上建立自己的网站，网站已成为公司、企业或个人展示信息的一个平台。《网页设计与制作》是中职学校计算机专业的一门专业必修技能课，有很强的操作性和实践性，主要培养学生网页设计、网页制作、网站建设与管理的能力。笔者结合自身该课程教学的实际经验，从以下三点，谈谈如何提高中职学校该课程的教学质量。
1培养学生的自主学习能力
《网页设计与制作》内容涉及面广，涉及计算机图形图像处理、动画制作、文字版面处理、数据库访问上的教学只能让学生接触一些“皮毛”，所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”，因此教师在教的过程中，应注重指导学生自主探究性学习，培养学生的自主学习能力，从而提高课程的教学质量。课堂上，以学生自主学习为出发点。
（1）讲、练结合，合理分配时间。改变以往教学填鸭式的满堂灌，学生能够自己学会的，就不多讲，多给学生思考、讨论的时间，不照本宣科。
（2）讲授过程中，注重教给学生一种学习方法，一种独立思考问题和解决问题的方法。这样，学生在遇到没有讲授过的内容的情况下，也能独立完成该内容的学习。特别像《网页设计与制作》这类操作性较强的计算机课程，理论知识点相对多而杂，教师讲授过程中不可能面面俱到，更需要学生能够运用所教过的学习方法，进行自主学习。
（3）教学中注重知识的迁移和类比的学习，强化学生的自学能力。比如，网页中文字的编辑，可以不用特别讲授，给学生一个案例，指导学生迁移word中所学的知识完成。在学习图片的编辑这一内容时，无需详细讲解，一步一步演示改变图片的大小、对齐方式、边框粗细等的制作过程，只需指导学生通过属性面板上做相应的设置，让学生通过相应的网页实例练习，自我总结出图片的编辑方法。这样的教学过程，不再是教师讲授制作过程，学生记住制作步骤，注意让学生多做，多探索，多理解。
2培养学生的创新能力
每一个客户都希望设计师设计出来的网站是原始的，是独特的，有吸引力，能给网站访客一个持久的印象。网页的设计，不仅要求学生有较强的动手操作能力，还要有较强的创新能力。教学中，笔者从以下几个方面培养学生的创新能力，以提高教学质量。
（1）创设情境，激发学习兴趣，产生创新动机。
每次课的前十分钟向学生展示一些主题鲜明、布局合理、色彩漂亮、设计新颖的精美网页来创设学习情境，使学生欣赏到它的“美”，从而激发起学习的兴趣，产生创新动机。
（2）鼓励学生多观摩和学习优秀的网页设计作品，从中汲取创作灵感。
（3）注重在实践中培养学生的创新能力。
教学中，有意识的设计一些能激发学生创新思维的课堂练习，鼓励学生大胆把自己的想法运用在设计当中，灵活运用已学知识解决实际问题。在这种实践过程中，操作能力得到训练，发现问题和处理问题的能力得到提高，创新能力在潜移默化中得到提升。
（4）鼓励学生多讨论，在知识的交流中产生创新。
讨论是学生参与教学的一个重要方面，更是学生进行创新学习的重要形式。一个人独自反复思考，往往会导致思路受限制；多个人的交流、讨论，易引发联想，互相启发，从而激发更多的设想，有助于培养学生的创造性思维。
3培养学生的团队协作能力
比尔盖茨讲：大成功依靠团队，而个人只能取得小成功。随着市场经济的不断发展，社会分工的不断细致，单枪匹马打天下的时代已经过去，现今我们处于一个强调团队和团队合作精神的时代，因此培养学生的团队协作能力特别重要。教学中，笔者通过小组合作学习的方式培养学生的团队协作能力。
《网页设计与制作》的学习分为2个阶段，前一阶段通过一些小型网站的制作过程介绍网页制作中的理论知识点，例如图片的插入，链接的制作，使学生掌握网页制作的相关知识和基本技能。后一阶段为网站综合练习，模拟实际网站建设过程。这一阶段，本人采取项目教学法，将学生分组，在自愿的基础上强弱搭配，每组推选一名组长做为项目负责人。分组原则为4个人一组，一个项目负责人，一个负责策划、一个负责美工、一个负责技术。教学过程中，给学生一个主题，然后学生自行设计，组长负责分配协调，并负责对作品进行最后说明。该阶段的学习，促进了学生之间的合作，使学生意识到集体的力量要大于个人，培养了学生的团队精神，锻炼了学生的团队协作能力，增强了学生的团队意识，教学质量得以提高。
把培养学生自主学习能力、创新能力、团队协作能力引到课堂教学中，实现了被动机械式的学习到主动探索式的创造性学习的转变，充分的调动了学生的学习积极性，有效地提高《网页设计与制作》课程的教学质量。
参考文献
[1]陈学艳.浅谈网页制作教学中学生创新能力的培养.中国校外教育，2010（S2）.
[关键词]健美操团队协作合作
一、前言
健美操作为一项具有浓郁团队凝聚力的体育运动，其团队协作意识在运动中发挥着非常重要的作用。
二、研究对象与方法
（1）研究对象：健美操运动
（2）研究方法：
1.文献综述法：查阅了相关资料了解健美操运动特点及团队协作的形式等。
2.专家访谈法：通过专家访谈，主要了解健美操如何体现团队意识，细化各要素与主题之间联系。
3.逻辑分析法：利用逻辑分析法，对资料进行分类分别对各种学能力进行细致阐述。
三、研究结果与分析：
（1）健美操运动体现的团队协作意识特点
1.目标的一致性
高效的健美操团队对要达到的目标有清楚的理解，并坚信这一目标包含重大的意义和价值。而且，这种目标的重要性还激励着团队成员把个人目标升华到群体目标。在有效的团队中，成员愿意为团队目标做出承诺，清楚地知道希望他们做什么，以及他们怎样共同努力并实现目标。
2.领导的合理性
在训练中，教练员起着传播技能，组织一起学习、训练的任务，其中的队员队长也起着积极带动作用，因为其在训练或学习中处于就受的状态，更能有效的反馈学习、训练的效果和建议，也能很好的转达教练的训练意图。这样，在老师与学生、教练与队员、领导与下属之间就有了很有效的桥梁，更能积极带动训练的积极向上，而且能在营造良好训练气氛中更好的发挥每个人的团队协作意识。
（2）健美操运动的团队协作意识的表现形式
1.团队协作精神
团队精神就是团队成员共同认可的一种集体意识，是显现的团队成员的心理状态和士气，是团队成员共同价值观和理想信念的体现，是凝聚团队、推动团队发展的精神力量。团队精神在健美操运动中的形成主要来自两个方面：一方面，学员或者队员都存在着合群倾向，合群可以满足人们在单独情况下无法得到的各种需要，可以消除孤独感，调节心理和行为；另一方面，组织的目标在于完成任务和使命，为此要求组织内成员要同心合力，团结协作，形成凝聚力。
2.团队协作效率
团队协作效率在大众健美操中表现的更突出。集体锻炼健美操的形式一般是由健美操爱好者自发组织的一种健身活动，以老年人及无业人员为主。它不受场地、人数、性别、动作的限制，在音乐的伴奏下，无拘无束地模仿练习，这样的一种训练方式极大的相互提高了训练效果，彼此之间参照、比较、共同进步。
（3）怎样更好的发挥在健美操运动中的团队协作意识
1.建立团队精神和集体主义精神
始终要把发展整个健美操团队成员的综合素质放在第一位；要为团队文化建设的顺利进行创设一切可能的条件，而不是停留于“控制”，停留于片面地从竞赛成绩等方面出发；要有“不断超越”的理念，永不满足已有的经验、成绩和做法，与时俱进，不断创新。
2.相互信任与尊重
信任是团队里不可或缺的因素。在健美操团队中，相互信任，通过阶段性训练相互产生默契对团队的熔炼起着积极效果。
3.宽容
宽容是培养队员自尊心和自信心的有效途径。既是是动作错误或者面临失败，收到队友或者教练的鼓励，都将更好的恢复自信、发挥积极进取的效应。
4.良好的与人为善、与人相处的心态与交流、沟通能力
在团队训练中毫不缺乏交流的存在，在团队建立之初尤为重要。沟通与交流成为建立团队精神的重要途径。在健美操运动中经常用到团队的细分，通过细分能更好的把团队资源优化，让优秀帮助较差的队员，这样才能带动整个队伍的提升。
四、结束语
健美操运动在塑造团队精神及团队协作意识中发挥着极其重要的作用，满足现在许多管理者对建立团队方法的需求，实现现代化教学的需求。团队精神是整个中华体育健儿取胜的保证，这种同心同德，团结协作的集体主义精神，是我们民族的美德，集体主义是团结协作精神的基础，我国体育的历史证明，只有在集体主义和集体价值的认同当中，个人才有可能发挥出更大的能量，才能取得优异的成绩。
参考文献：
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