随着信息技术的快速发展，会计信息化水平在财务会计中有着十分重要的作用，同时会计工作对企业发展有着直接影响，所以就要求会计工作人员拥有高水平的业务素质，不仅要熟练掌握会计的基本职能，而且能够对风险、财务进行管理，对业绩进行评价等，从而准确、有效地提供会计信息。
一、会计信息化的优势
在信息化环境下，会计信息化所具备的优势包括：第一，方便快捷。随着信息技术的不断发展，会计信息的传递更加及时，并且可以实施共享。通过有效的信息通道，企业可以对内外部信息进行有效采集，可以对第一手资料进行获取，在网络构建的基础上，使企业工作变得更加便捷；第二，实现集成化。随着会计信息化的快速发展，会计业务处理的流程必定会出现明显变化，对组织、管理模式进行有效更新，从而实现会计信息的集成化；第三，多元化系统。随着会计信息化的快速发展，会计不只是对会计信息进行提供，更是将信息的提供空间、渠道变得更加多元化；第四，强化会计职能。在信息化环境下，会计信息的处理成本减小，所以对会计业务进行处理时可以选用的方式就越来越多。
二、构建高效课堂的策略
（一）更新教学内容
随着信息化的不断发展，中职会计教学过程中需要将信息化与教学进行有效整合，以会计新准则、教学实践以及企业发展的相应要求为依据，对教学内容进行有效更新，同时还需要对会计教学的培养目标进行重新制定。专业知识是增强学生综合素养以及职业判断能力的基础，是会计人员需要良好掌握的最基本内容。而信息技术知识的增加，可以有效降低会计的工作量，提升工作效率，并为其工作质量提供确切保障。所以随着信息化的不断深入，对会计教学内容进行有效更新，将新的政策法规渗透到教学内容中，使教学可以与时俱进。此外，对实践教学进行有效改革，以有效提升学生的分析能力以及实际操作能力。
（二）合理选择教学方法
科学合理的教学方法可以提升学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，让学生作学习的主人，这是构建高校课堂的关键。总而言之，对教学方法进行选择时需要对教学环境、设施、模式等方面的可行性进行有效考虑，同时还需要对学生的认知、接受能力进行充分考虑，从而可以满足不同学生的多种学习需求，增加学生的学习动力。首先，制定有序的课堂秩序。恰当的将相应要求固定化，以有效获得学生的认同感，让学生自觉养成良好的课堂行为习惯；其次，应用有效措施引导学生养成自主学习的习惯，以增添课堂教学的生机。在中职会计教学过程中，学生年龄较小，缺乏专注性与持续性，所以教师需要选择有效的教学方法，例如：示范教学、直观演示、实际操作等具有较强可视性的方法，同时增强学生的参与性，以提升学生的实际应用能力。教师可以利用多种手段提升学生的学习兴趣，并使其得到有效坚持，让会计学习成为学生的终生志趣。教学方法是多种多样的，随着信息技术的快速发展，教师需要精心的对教学方法进行恰当选择，从而有效构建高效的教学课堂。
（三）重视实践
在现代社会中，信息的高速发展和进步已经成为了一种主要的潮流和趋势，从而促进了会计信息化的发展和进步。会计信息化是指将会计信息作为管理信息资源，全面运用计算机、网络通信为主的信息技术对其进行获取、加工、传输、应用等处理，为企业经营管理、控制决策和经济运行提供充足、实时、全方位的信息。从功能上看，会计信息化不仅涉及会计核算还涉及会计预测、决策和会计监督；从技术手段上看，会计信息化不仅采用计算机技术，还要以通讯和网络等现代技术为主，进行网络和现代信息系统的构建，根据信息管理的原理和信息技术重整会计流程。会计信息化的发展对会计人才提出了新的要求。根据我们多年的社会调研数据显示：会计信息化要求高职高专培养既懂会计知识又懂信息技术的综合型会计人才，会计人员除了具备财务会计、财务管理、成本会计、审计等传统的专业理论与实践知识外，还要掌握数据库原理、网络技术、信息化软件应用等一系列新技术、新知识。
二、为适应会计信息化发展高职会计专业教学改革的必要性
随着社会通信技术及网络技术的不断发展，会计信息化已逐步成为企业管理变革的一项不可或缺的内容，它给企业带来的不仅是管理手段的革新，更是管理方式和管理理念的变革。因此，在经济全球化、一体化的今天，企业对会计人才的需求也逐步提高，要求其了解会计信息化、掌握会计信息化管理方式。社会急需大量的信息化水平较高的专业型会计人才，高职院校是培养实践型人才的摇篮，是培养会计专业信息化人才的重要机构，而目前各用人单位普遍认为高职会计专业毕业生的专业基础理论知识尚可，但实务能力与期望值还存在较大的差距，信息化水平较低，甚至有时与实际需要存在脱节的现象。
三、会计信息化趋势下高职会计专业的教学改革措施
（一）高职会计人才培养目标的更新。随着时代的进步，信息社会对会计人才的要求也是时刻发生着变化，因此要及时更新高职会计人才培养目标，以培养适应现代生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展，具有一定文化、信息知识和专业基本理论知识，熟练的专业技能、财务管理、金融、法律等相关专业知识、较强的实践能力和具有持续发展能力的“诚信好，实操强”的高等应用型会计信息化人才为目标。
（二）根据市场对会计专业毕业生的需求改革会计专业课程体系、重新确定会计专业教学内容。目前高职院校会计专业理论课程虽然近几年也加大了会计信息化理论课程，但设置大多偏向于会计基本理论，对于会计信息化理论课程仍然涉及较肤浅，因此要进行会计专业课程体系改革。在改革之前，应当积极进行市场调研活动，深入社会和企业，调查他们到底需要的是什么样的人才，对人才的素质和技能有什么要求，然后再进行课程设计。根据目前我们已进行的市场调研，社会对高职学生要求除了应掌握的最基本的会计理论知识，还要求加强会计操作技能的训练，能熟练地操作财务软件，学会会计软件的简单维护常识，了解财务软件的运行环境和运行机制。因此改革课程体系时应融入更多的信息化课程及一些管理方面的课程，增强学生信息处理的能力，真正理解信息化的涵义，可以开设《计算机理论及应用基础》、《计算机软件应用》、《数据库管理》、《会计信息系统》、《财务软件应用》、《EXCEL在财务管理中的应用》等信息化课程，使学生对计算机的软硬件、网络、计算机系统分析等基础知识进行了解；注重能力的训练，强化各项技能，在课程中添加技能证书考证大纲中规定的内容，使学生在课堂内就能达到相关岗位资格所要求的技能及素质标准，如国家计算机等级考试、会计从业资格考试等。
四、建立会计信息化实践教学体系
[关键词]高等职业院校；会计信息化；会计人员素质
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.14.025
[中图分类号]F232[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2013）14-0043-03
0引言
改革开放以来，我国职业教育事业有了很大发展，各级各类职业学校教育和职业培训取得显著成绩，为社会主义现代化建设培养了大量高素质的劳动者和实用人才。国家也陆续推出了《中华人民共和国职业教育法》和《中华人民共和国劳动法》等法律法规，继续促进高等职业教育的发展。进入21世纪以来，我国的高等职业教育进入了一个跨越式发展的时期，办学规模逐年扩大，国家资金投入越来越大，资金来源更加广泛，学校面临的会计环境也发生着显著变化，横向联系更加广泛，涉外财务不断增多。高职院校资金及规模的不断扩大也使得各方面对高校的资产和效益方面约束缺失，导致了高校由于会计管理方面的不良操作，使得高校陷入债务循环之中，使得高校的会计管理工作出现很多问题。而且随着进入信息化经济时代，社会经济生活无处不受现代信息技术的冲击，会计工作也受到了相应的影响，会计理论、实务产生了巨大的变革。会计信息化，将使会计工作的重心发生根本性的改变，会计由核算型向管理型转变。这些都加大了高校在会计方面的压力。因此，在新形势下如何提高会计人员的素质，以适应这种变化成了一个亟待解决的问题。本文就信息化条件下对高等职业院校会计人员的素质要求和提高会计人员素质的途径进行探讨。
1高等职业院校会计工作及会计人员素质现状
高等学校会计工作基本工作内容之一就是预算、决算管理，高校决算管理包括财务报告和财务分析。高校会计工作的另一项内容就是收支管理。高等院校的主要收入一方面是国家财政投入，另一方面银行贷款、校友捐助。高等职业院校的会计信息是指院校会计数据经过加工处理并予以解释后产生的，是会计管理和学校管理所需要的一部分经济信息。其核心是财务信息，即资金的筹措、分配和运用等方面的信息，也包括业务处理过程中产生的相关经济信息。会计信息的载体主要是会计资料，会计信息的管理和运用就是对会计资料的管理和运用。高职院校会计信息反映高职院校在教育教学、科研及技术开发、经济合作等过程中的资金筹集、分配、运用等情况。确保会计信息真实完整、准确及时地应需而用，是高职院校各项事业科学发展的重要基础，而高职院校会计信息的管理运用是否科学高效是关键。
近几年，会计的发展经历了电算化和信息化两次重大的变革。会计电算化的变革，是用电子计算机代替过去的手工记账、算账的过程，使得会计工作的效率大大提高，规范了会计工作。会计信息化是将现代化信息技术运用到会计行为当中，是对会计基本理论与方法等各方面的促进。所以会计信息化的实质就是现代会计理论与现代信息技术相融合逐渐发展的过程。会计信息化的普及能够增强会计管理能力、核算程序方法等，因此会计信息化是高校会计改革发展的必然趋势。但我国会计从业人员的素质普遍偏低，人员结构参差不齐。目前我国会计从业人员人数众多，共1300万人左右，但有学历、有职称者比重偏低，特别是中高级会计人员比重较小，尤为短缺；其中大专以上学历者占6.5%，无学历者占76.4%，即没有受过正规专业教育的人员占有相当大的比重。就是在高等人才积聚的高校中财会人员的现状也令人担忧，目前我国大批高职院校都是从原来的专科学校或几个地方性院校合并而来，财务人员本来就参差不齐、人员结构老化，计算机网络技术知识不够，计算机财务软件实际操作能力不高，造成财务部门人员结构很不合理，会计工作的质量根本没法保证。
2信息化条件下对会计人员素质的要求
2.1对会计人员的职业道德素质要求
由于会计工作的特殊性，社会对会计人才的职业道德水平有特殊的要求，一名合格的会计人才首先要具备良好的会计职业道德，要求会计工作人员必须德才兼备，具备良好的综合素质。中国著名会计大师杨纪琬说：“诚信不止是会计人员的职业道德，也是做人的准则。”而在会计信息化条件下，先进的会计技术既能提高会计工作效率，同时也带来一定的负面影响。如果会计人员的职业素质不高，就很难保证其会计行为的客观公正，其所制造的会计信息质量就难以令人信赖。在工作中要客观、真实、合法地反映经济业务，培养踏实严谨的工作作风，要廉洁奉公、坚持原则，依法履行职责，维护财经纪律，敢于抵制、纠正、揭露违法乱纪行为，保护国家和公众的利益。
2.2对会计人员综合素质的要求
会计人员首先要掌握会计专业理论知识，具备扎实的基本功，随着会计信息化的发展，会计工作中不确定因素的增多，业务处理的多样化，处理难度的增加，以及会计管理职能的增强，会计的理论、方法等也在不断地完善和创新，信息环境下的会计人员不能再仅仅是死记硬背准则和制度，而要有远见，具备分析、判断、交流等能力。会计人员还要具备一定的人际才能和应变能力，能较好地同工商、税务等职能部门和相关人员打交道，对一些不确定的、复杂的或新出现的情况，能够以掌握的知识做出判断，不断提高业务技能水平。
2.3对会计人员知识结构的要求
会计信息化要求会计人员的知识结构不能只局限本专业，而是既要有一定的深度，又要有一定的广度。
2.3.1信息技术知识
在知识经济时代，利用信息技术进行财务分析、财务决策会给企业带来及时可靠的经济信息，从而有利于实现企业利润最大化的目标。因此，会计人员必须具备熟练的计算机操作技能和掌握信息技术的知识，以提高自身的业务素质。特别是信息化条件下，网络技术的革命带来企业管理、营销方式、财务管理的革命，尤其是电子商务的出现直接影响了会计信息的处理和披露，同时财务软件向网络化、管理型发展，迫切需要会计人员掌握必要的网络和应用软件知识。
2.3.2专业知识
专业知识是会计人员素质的特质，是职业判断能力的基础，也是会计人员应具备的最起码的从业知识，主要包括会计基础、财务管理、相关行业的会计理论以及行业财务制度、管理会计和会计电算化等。会计电算化显得尤为重要，是提高会计工作效率的保证，也是会计信息化的前提。会计人员除了具有专业知识以外，还必须具备与会计工作有密切关系的财政、税收、金融等相关知识，这是会计人员提高职业判断能力的必要条件。
2.3.3财经法律知识
会计人员要具备一定的法律知识，熟悉国家的一些法律法规如《会计法》、《企业会计准则》、相关税收制度，应熟知国际惯例，及时掌握政策信息，了解经济动态，并能联系单位实际情况，正确地执行。
3会计人员素质提高的途径
3.1建立健全内部控制机制，完善会计人员职业道德评价标准
内部控制制度是内部监督制度的精髓，所以必须要建立健全会计内部控制制度。这就要求高等职业院校设置专业的会计师制度，会计师既要评价内部监督是否有效，提出完善内部监督的意见，又要检查内部监督的执行情况，督促内部监督的有效执行，严格按照国家有关财务要求科学合理的制定财务报表。同时还要加强会计人员职业道德评价标准建设，会计职业道德评价是对会计人员职业道德表现的认定，是培养会计人员形成良好职业道德品质的重要手段。会计职业道德职能和作用的发挥，主要是依靠会计职业道德评价来实现的，离开了会计职业道德评价，会计职业道德就失去了存在的价值和意义。会计职业道德评价的对象是会计行为，具有2个方面：①会计人员之间和社会（会计中介机构和监督机构）对会计行为所作的评价。即对合乎会计职业道德的行为给予肯定、支持或表彰；对不道德的会计行为，依据情节不同，给予批评、谴责、处罚，直至追究行政刑事责任。②会计人员对自身行为的评价。即会计人员对自身的职业活动经常进行是否合乎道德规范要求的自我检查鉴定。通过经常的自省可以更加自觉地改恶从善，自觉地恪守良好的职业道德规范。值得注意的是在会计职业道德评价工作中，应当把提倡与反对、引导与约束、教育与奖惩结合起来，最大限度地运用会计职业道德评价手段，培养文明行为，抑制消极现象，促进扶正祛邪，扬善惩恶的良好的会计职业道德品质的形成、巩固和发展。
3.2加强专业知识学习，提高会计人员的信息化处理能力
专业知识是会计人员素质的特质，是职业判断能力的基础，也是会计人员应具备的最起码的从业知识，主要包括会计基础、财务管理、相关行业的会计理论以及行业财务制度、管理会计和会计电算化等。会计电算化显得尤为重要，是提高会计工作效率的保证，也是会计信息化的前提。在信息化浪潮的冲击下，对于会计人员的要求逐步提高，不但要有丰富的专业知识还要广泛的信息技术知识及计算机网络技术知识。信息化技术的应用使得会计信息的处理能力迅速扩大，高校的会计信息系统在提供财务信息的基础上，也提供了丰富的管理信息，会计人员不仅要做会计信息的提供者，更应该是会计信息的使用者，所以会计人员必须更新观念，从传统会计向计算机网络会计转变，从单纯的会计核算向参与管理和决策的方向转变。会计信息化要求会计人员的知识结构不仅要有一定的深度，还要有一定的广度，要精通会计、审计、财务管理理论，熟悉企业经营管理以及相关的法律规范，具备扎实的理论基础、业务能力和实践技能，因此，会计人员更要树立终身学习的理念，紧跟时代前进的步伐，及时更新知识，同时，要将学习与实际工作相结合，不断提高职业判断能力和解决实际问题的能力。也只有这样才能适应社会的发展和需求，为领导经营决策当好参谋。
3.3加强对在职会计人员的后续教育，及时进行业务培训
对正从事会计工作的会计人员进行后续教育，以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平，使之更好地适应高职院校的发展更好地为学校的发展服务。会计信息化条件下，要求会计继续教育的内容和方法要适应新形势的变化。要求会计人员具有较高的综合能力和素质，而不是简单地进行知识的更新。要具有较强的时局洞悉力，合理的知识结构和高尚的职业道德。在会计继续教育的形式上，以专门业务培训为主，其他学习形式为辅，并进行定期考核，使会计人员为适应岗位要求而主动掌握新的会计理论和方法，自觉遵守会计职业道德，为公众提供真实可靠的会计信息。
主要参考文献
[1]庞静.浅析新时期高等院校会计基础工作[J].财会研究，2011（10）：106.