我们爱韶山的红杜鹃
毛岸青邵华
伟大领袖和导师毛主席——我们敬爱的父亲逝世后的第一个春天，我们回到了老家湖南。我们含泪伫立桔子洲头，漫步湘江峭岸；回清水塘，登岳麓山；徘徊板仓小径，依恋韶山故园„„万千思绪，随山移水转。正是杜鹃花开遍三湘的季节，乡亲们怀着深厚情谊，连同韶山的泥土，送给我们一棵盛开的红杜鹃。
我们爱韶山的杜鹃象烈火，“星星之火，可以燎原”。从故乡山村最早的夜校灯光，到秋收起义的烈火，都是父亲和革命先辈们亲手点燃。革命斗争的烈火映红了长江，映红了安源，映红了井冈、映红了二万五千里草地雪山，映红了陕北、华北、中原、江南，一个红彤彤的新中国屹立在世界的东方！这烈火整整燃烧了半个世纪，全人类都以惊喜的目光注视着这辉煌的光焰。
我们流连他老人家少年时代游泳的池塘，放过牛、砍过柴的小山，教育全家投身革命的灶屋，耕种过的菜地和稻田，博览群书、探求真理的住房，指点江山、激扬文字的校园。岸青记起小时候打碎过一个磁杯，爸爸耐心地从杯子讲到磁器的生产，泥土变成精细的磁器，要经过多少工序，工人同志要流多少汗？从那时起，岸青爱惜每一件器皿，那些亲切而生动的话至今都牢记在心间。为了岸青能准确地翻译马列主义著作，父亲要岸青首先学好祖国的文字语言，不要求多，但要有毅力，坚持力，浩瀚的海洋来自涓涓清泉。重温父亲生前对我们的教导，重读父亲写给我们的信件。父亲，您谆谆教育我们，不要那种脱离人民的虚无主义、个人主义，要到群众中去参加革命实践。一九四六年春，岸英哥哥回到延安。父亲询问了他在苏联学习的情况，语重心长地说：你在苏联的大学毕业了，中国的劳动大学你还没有上过。嘱咐哥哥到农村去，要和贫雇农一起住，一起吃，一起劳动。父亲把自己打着补钉的灰布衣服送给了哥哥，哥哥穿着爸爸的衣服去经受三大革命的锻炼。父亲，您送子务农，送子学工、送子到抗美援朝前线。一九年，父亲鼓励邵华去江陵农村参加“四清”，要求邵华一辈子都不要脱离斗争实践，在劳动中学习，在斗争中锻炼。邵华回来，他老人家详细地询问了江陵的一切，包括庄稼长势、群众愿望、年终分配和结算。父亲终生注重实践，直到晚年，不顾高龄，还经常到农村，到工厂，到连队，到矿山，走遍了社会主义祖国的万水千山；父亲一生和人民心连心，无时不想着人民的疾苦、灾情、冷暖，不止一次地讲到依靠人民治山治水的远景和社会主义美好的明天；父亲终生都在学习，阅读的书本里都留有密密的圈圈点点；一生都保持清水塘时期的朴素生活，多年总是铺着白布的桌布和褥单。有时在饭桌上，孩子们抛洒了饭粒，他老人家就吟诵那首古老而通俗的诗篇：“锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”教育晚辈爱惜粮食，珍惜劳动人民的血汗。越到晚年，父亲越繁忙，在我们同父亲难得见面的日子里，经常又被急需的工作所中断。在世界上建设一个人口最多的社会主义强国，在国际共产主义运动中坚持一条马列主义路线，父亲，您没有片刻离开过战斗，直到您在举国哀恸中长辞人间。我们肃立在您老人家遗体面前，透过泪水看到您老人家还是那样庄重而慈祥，久久不愿离去啊，时间再长也总感到太短，太短！
我们爱韶山的杜鹃象朝霞，故乡人民至今都把我们亲爱的妈妈杨开慧叫做“霞姑”。妈妈的一生正象霞光那样绚丽灿烂，乡亲们亲切地接待我们，向我们描述着妈妈的生前。都记得她有一双热情的手，阶级兄弟都忘不了她的温暖，她宁肯自己挨饿，也要把最后的几升米匀给贫苦的农友。人们传诵着：清水塘一个飞雪的夜晚，外婆和妈妈在灯下把两件夹衣改成1棉袄，清晨，两个青年同志穿上棉袄激动得泪如涌泉。许多年长的农民伯伯都记得，“开慧先生”那些形象的比喻，通俗的语言：“财主有手不劳动，养得肠肥脑满；财主有脚不走路，要我们抬着他过河爬山。为什么？为什么？”“只要我们种田人团结起来，就能把这种吃人的社会推翻！”“一双筷子容易断，十双筷子断就难！”当岸青走进板仓旧居的屋子，好象回到了如火如荼的童年；坐在火塘边，当年的情景，在眼前浮现：兄弟们在这里听妈妈讲过多少故事啊，又向妈妈问过无数个为什么。“土豪劣绅的嘴有多大呀？！妈妈，那个叫‘工农’的人为什么能推翻三座大山？”在板仓的一个阴雨天，岸英拉着弟弟，穿着爸爸的大鞋，踏进积水，边跑边喊：我们敢在大海里航船！开船哪！„„爸爸妈妈看着孩子们在风雨中那么大胆，没有责备，反而喜展眉间。岸青还记得：妈妈在油灯下抄写着爸爸的文稿——与中国革命实践相结合的马列主义经典。妈妈不惧国民党的血腥屠杀，奔走在湘江两岸，传送着秘密文件，宣传着“枪杆子里面出政权”！从不记得妈妈有过惊慌，也不记得妈妈有过疲倦。今天，我们沐浴在金色的霞光里，注视着绿茵茵的青山；湘江北去，不舍昼夜，就象我们心底里的怀念。„„
我们爱韶山的杜鹃象鲜血，千千万万烈士的鲜血洒满祖国的河山。我们这一家，也有六位亲人为革命壮烈牺牲，面对阶级敌人的屠刀，视死如归，大义凛然。我们的泽民叔叔，红军最困难时期的后勤部长，为人民的健康积劳成疾，为红军的温饱受尽饥寒。在国民党的恫吓利诱、严刑拷打之下，象钢铁般坚强，雷电般威严。宁死不屈，血洒天山。我们的泽覃叔叔，谁说他青春短暂？二十九个春秋的确不算长，但是他的名字将永远传诵在人民中间！当红军主力长征之后，泽覃叔叔率领赣南独立师转战在武夷山。由于叛徒出卖，陷入重围，为了掩护同志们突围，我们的小叔叔光荣牺牲了——那是一九三五年杜鹃花盛开的春天。十一年后，他的儿子楚雄，一个满怀壮志的小八路，又被反动派杀害于陕南。我们亲爱的妈妈，用霞光般的生命投向黑暗！利用生命最后最宝贵的时刻，首先通知同志们转移，处理了党的文件，给自己留下的是监狱、酷刑。为了革命胜利，用年轻的生命和鲜血保卫父亲的安全，毅然抛下了三个孩儿，从容地走出浏阳门外。妈妈！我们永远忘不了那悲壮的时刻，我们经常和泪背诵着爸爸赞颂您的辉煌诗篇。我们的泽健姑姑，一个优秀的女指挥员，中国最早的女游击队长之一，在战斗中负伤被俘，仅仅二十四岁。就义时自若和响亮的口号声，使反动派丧魂落魄。我们的岸英哥哥，爸爸的好儿子，岸青相依为命的兄长，受尽旧社会的欺凌和磨难，为保卫新生的人民共和国，为援助兄弟邻邦朝鲜，鲜血洒在鸭绿江的彼岸。朝鲜的金达莱啊，就是中国的红杜鹃。
我们爱韶山的杜鹃遍地开放，缅怀光荣的往昔，展望前程一片辉煌灿烂。英明领袖华主席高举毛主席伟大旗帜，继承毛主席的遗志，一举粉碎了祸国殃民的“四人帮”，力挽狂澜，挽救了革命，挽救了党！把危机化为转机，把悲痛之年变为大治之年。党的十一大选出了坚强的统帅部，我们的统帅部有丰富的革命斗争经验，有亿万人民的衷心拥护，有必胜的信念。粉碎“四人帮”才只有几个月，条条战线捷报频传。我国的政治形势发生了巨大和深刻的变化。各条战线上都取得了重大的胜利。我们每取得一个新的胜利，都是对“四人帮”的有力批判！我们看到了毛主席为我党树立的优良传统和作风在恢复，在发扬，华主席正在全面、正确地贯彻执行毛主席的革命路线。我们坚信：毛主席提出的、周总理宣布的四个现代化一定会实现！我们伟大的社会主义祖国，一定会对人类作出较大的贡献。
我们一定要让我们的儿子新宇懂得：杜鹃花为什么象烈火、象朝霞、象鲜血？为什么这样红，这样鲜艳？无数先烈为人民的利益牺牲了他们的生命，才换来无产阶级的红色江山。爸爸！华主席亲手奠基的“毛主席纪念堂”已经竣工了，它凝聚着全国人民诚挚的心愿。今2年春天，我们和您的孙儿将一棵青松栽种在纪念堂前。我们的心也溶在那棵亭亭的青松里，永远陪伴在您老人家的身边。在全国人民意气风发，团结安定的大好形势下，我们在无限的激动中深深地怀念„„
我们爱韶山的红杜鹃„„
（原载《人民文学》一九七七年第九期）
《人民日报》1977.10.05第2版
《杜鹃圆舞曲》教案
教学目标:
让学生能了解杜鹃圆舞曲三拍子的强弱规律,并能够用身势或小乐器为歌曲伴奏
能哼唱歌曲中的主题
简单的了解杜鹃圆舞曲所表现的音乐情景,并能够掌握该首乐曲的曲式结构
教学难点:了解杜鹃圆舞曲的曲式结构
教学重点:能掌握三拍子的强弱规律,并用乐器或身势为歌曲伴奏
教学过程:
一导入新
幻灯片播放春天万物复苏的美丽景色
一起唱一首赞美春天的歌>
我们美妙的歌声引来了杜鹃,杜鹃也张着嘴在干什么呢?它想说什么?
二教学新
初听杜鹃圆舞曲
说说听了这首曲子有什么感受?
老师也觉的这首曲子欢快动人,心情愉悦,想动手画曲子
请同学们和老师一起画曲子
一起看画出来的曲子分析曲子的结构
谁能说说A部分,描写了什么情景?
谁会知道杜鹃是怎么唱歌的?
请几个学生模仿杜鹃对唱歌曲主旋律
分组对唱该曲音乐主题A
0
跟着老师的琴美美的唱一遍
刚才我们了解了杜鹃唱歌的情景,谁能告诉老师B乐段描写的是什么情景呢?
那我们学学杜鹃跳跳舞吧
我们再来看看刚才我们画出来的曲子,由不同的图形我们可以知道这首曲子的结构是ABA,象这样的曲式结构的三拍子曲子,我们称为圆舞曲,谁能给我们的这首乐曲起个好听的名字呢?
师介绍曲子的简单作曲家及背景
三玩一玩,动一动
谁能告诉老师三拍子的强弱规律是什么?
谁能用身体语言来表示一下?
老师这有堂鼓和三角铁,请四名同学来打击下三拍子的节奏
和同学们一起配合做三拍子强弱规律的节奏组合练习
让我们用刚才我们学习的组合强弱练习为杜鹃圆舞曲伴奏,注意歌唱部分比较活泼用鼓,加脚表示强拍,跳舞部分比较抒情,用三脚铁和拍手表示强拍
师生一起合奏杜鹃圆舞曲
四总结
今天我们了解了杜鹃圆舞曲,并掌握了三拍子的强弱规律,希望我们以后能够象杜鹃一样能够高声歌唱,唱出动听的歌,尽情跳舞,跳出美妙的旋律。
我爱红杜鹃
离开黄龙沟已经两年多了，我却经常想起那万绿丛中的杜鹃花。
那时，我每当花开时节都要上山去采杜鹃花。有一次，我看见一位老爷爷正把一束杜鹃花放在一座墓碑上写着“革命烈士之墓”的墓前，我便问老爷爷：“这里怎么有烈士墓呀？”他看了我一眼，讲了这样一个故事：
抗日战争时期，有三个八路军伤病员住在这个村子里养伤，边帮乡亲们干活，边向乡亲们宣传革命道理，乡亲们把他们当成自己的亲人，精心照料他们。
他们很喜欢杜鹃花，说她是中国革命胜利的象征。后来，日本侵略军进村扫荡，为了掩护乡亲们安全转移，他们拖着受伤的身体，穿行在杜鹃花丛中，把敌人引到这个山坡上，子弹打光了，就拉响手榴弹冲入地群，与敌人同归于尽了。
望着老爷爷放在墓前的杜鹃花，我仿佛看见了当年军民鱼水情深的动人情景，烈士们宣讲革命道理时的音容笑貌和英勇抗敌、慷慨赴死的悲壮场面。是他们，是无数像他们这样的人，用鲜血和生命为我们换来了今天的幸福生活。
望着漫山遍野的杜鹃花，一簇一簇，想一片片红霞，散落在山坡上；像一团团火焰，映红了幽静的山野。她默默地点缀着大自然，散发出阵阵芬芳。她是那么美，那么可爱，她的蓬勃旺盛，不正是中国革命从胜利走向胜利的象征么？
红红的杜鹃花，她是烈士们的鲜血浇成的，她扎根在祖国的大地上，永远不会凋谢，永远开在我们后来人的心上。
1“离开黄龙沟已经两年多了，我却经常想起那万绿丛中的杜鹃花。”这句话中
杜鹃花象征表达出作者对他们的之情。2“她默默地点缀着大自然，散发出阵阵芬芳。那么美，那么可爱，她的蓬勃旺盛，不正是中国革命从胜利走向胜利的象征么？”这句话是什么意思？
3“红红的杜鹃花，她是烈士们的鲜血浇成的，她扎根在祖国的大地上，永远不会凋谢，永远开在我们后来人的心上。”这句话是什么意思？（）
A杜鹃花每年都会开放。B杜鹃花生命力旺盛。
C红红的杜鹃花，她是烈士们的鲜血浇成的，所以开的长久。
D用鲜血换来的胜利的先烈们会被所有的中国人，世世代代的中国人铭记。答案：
1革命先烈怀念和崇敬
2杜鹃花生命力旺盛，象征中国革命的生命力旺盛，是敌人无法消灭的，我们的革命必将取得最后的胜利。
3D
六盘水市第三中学初中分校教学案设计
年级：七年级学科：美术备课组长：熊建审核人：莫惠仙课题：
第六课红杜鹃
上课时间
年月日
主备人
莫惠仙
参备人
熊建甘小峰
共享教学设计
执教人意见与建议（教学设计）
学习目标：
1、知识目标：了解中国画中花鸟画的形式、特点及方法；体会国画作品中托物言志的特性。
2、技能目标：通过欣赏、临摹或创作写意杜鹃花，感受中国画的笔墨情趣，从而提高学生以丹青表达自己感受的能力。
3、情感态度价值观：领悟红杜鹃与中国革命的密切联系，并教导学生面对各种恶劣的环境，都要能像红杜鹃那样直起腰杆，以倔强的性格、非凡的勇气去战胜困难。
学习重点：认识中国画的工具材料，了解中国画的基本分类、题材和掌握其中白描花鸟画的基本技法。
学习难点：白描花鸟画的意境与个人情感的表达。教学准备：
1、教师准备：教学课件
2、学生准备：宣纸两张、毛笔两支、调色盘一个、中国画颜料、笔洗、清水、报纸一张（或毛毡）学习过程：
一、组织教学，激趣导课。
1、（课前）检查材料准备，播放《英雄赞歌》音乐。
2、了解学生对花语的认识。
3、展示几幅花的美术作品，提问其象征意义。（牡丹、竹子、荷花、梅花、菊花、兰花）
4、出示杜鹃花图片，问：这是什么花？你对它有什么了解？
教师补充：杜鹃花还是中国革命的摇篮井冈山市的市花，又叫映山红。就是在电影《闪闪的红星》插曲中演唱过的《映山红》。（看视频《映山红》）
5、总结：在那硝烟弥漫的战争年代，在那艰苦卓绝的岁月里，无数像潘东子的妈妈一样的革命者，抛头颅洒热血，终于换来了今天的幸福生活。而那满山血一样红的杜鹃，不正像他们顽强不屈的灵魂吗？
二、讲授新课：
1、欣赏现代画家王晋元的《血染的杜鹃》、《遍青山红了杜鹃》：（1）这两幅画属于什么画种？什么技法？
（2）国画特别是写意画作品都有自己的象征或比喻意义，谈一下你对这两幅画的理解？
2、简介画家王晋元生平。
3、了解杜鹃花的形态结构特点。
4、欣赏形态各异的杜鹃花图片，并引导观察。
5、国画写意杜鹃的画法演示（录像）；教师作步骤、方法及重难点的讲解，并提示学生中国画诗、书、画、印、裱于一体的风格特点。
三、作业练习：
1、作业要求：临摹或创作一幅写意杜鹃，表达自己对革命先烈的怀念或对美好生活的赞美。
2、学生作画，教师巡回指导。（放音乐《映山红》伴奏音乐）
四、作品讲评：
1、展示部分作品，师生共同评议。
2、提示学生修改和整理自己的作品。
五、课堂总结：
愿同学们的青春像杜鹃一样的艳丽，生命像杜鹃一样顽强。
板书设计
中国画分类：写意、工笔、工兼写意、白描题材：山水、花鸟、人物
工具：毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料画白描要注意：特征结构线条
画面的主次前后穿插关系
课后反思
业务部门检查意见：
建议：
1、集体备课内容填写在“共享教学设计”栏内，教师个人处理意见填写在“执教人意见与建议”栏内。备课组检查，主要看“执教人意见与建议”及“教后反思”。
2、“共享教学设计”填写本节课的主要知识结构、学生活动、教法设置、教学流程等，要便于不同的教师根据个人特点使用，不要填写的过于详细，影响教师使用。
3、若任课教师感觉“共享教学设计”不适用，可自己重新设计这节课的课堂教学设计。
第五课：杜鹃花（详案）
教学过程：
一、组织教学：
上课，同学们好！（老师好！）请坐下。
二、导入语：
同学们，课前，我布置了两个作业：一个是让同学们观看革命影片《闪闪红星》，并学会唱《闪闪红星》这部电影的插曲——《映山红》，同学们都学会唱了吗？（会唱了）。很好，现在，就让我们怀着对井冈山革命摇篮的无比向往和对革命烈士的崇敬之情，再次唱响这首歌：（请同学领唱）
夜半三更哟盼天明夜半三更哟盼天明
寒冬腊月哟盼春风寒冬腊月哟盼春风
若要盼得哟红军来若要盼得哟红军来
岭上开遍哟映山红岭上开遍哟映山红
若要盼得哟红军来若要盼得哟红军来
岭上开遍哟映山红岭上开遍哟映山红
岭上开遍哟映山红岭上开遍哟映山红
在井冈山，革命烈士的鲜血染红的红土地，盛开出满山遍野的红杜鹃。红色，象征着崇高的共产主义理想和始终不渝的革命信念，象征着革命先辈们以生命作代价的斗争热情。（同学们，你们唱得很好，唱出了你们对革命烈士的缅怀之情，唱出了红杜鹃与中国革命的密切联系）。
第二个作业是：叫同学们下去查找有关杜鹃花的知识，同学们回去查了没有?（查了）
很好，接下来我们就来探讨一下杜鹃花的相关知识。
三、了解杜鹃花相关知识：（提问式教学）
（一）杜鹃花是在什么季节盛开呢？（春夏交替时）
1在我们这里，是在春夏交替的季节盛开的。杜鹃花自然分布于北半球温带及亚热带，中国是杜鹃花的原生地，杜鹃花的花期是依所处气候带和种类而不同，其体态也是多种多样。
（二）杜鹃在花中被比为什么呢？（西施）为什么被比为“西施”呢？
那好，下面，我们共同来朗诵唐代诗人白居易的一首诗：“《山石榴〃寄元九》，闲折两枝持在手，细看不似人间有，花中此物是西施，芙蓉芍药皆嫫母。”在这首诗中，诗人赞美杜鹃，把杜鹃比作花中西施。现在同学们知道杜鹃花被比为什么了吗？（西施）
（三）现在的革命老区井冈山市的市花是什么花呢？（映山红/杜鹃花）
在我国，除井冈山市外，江西、安徽、贵州等省也把杜鹃花（映山红）定为省花，还有近十个城市把杜鹃花（映山红）定为市花。
（四）你见过哪些颜色的映山红呢？（我想请一个同学起来回答，这位同学）
映山红为落叶或半常绿杜鹃类型。花冠颜色丰富多彩，有鲜红色、朱红色、紫色、血青色等多种颜色。在所有观赏花木中，映山红可称得上花叶兼美。地栽、盆栽都可以。
通过探讨，我们知道了杜鹃花的一些基本知识。接下来，我们来学习本课的第二个知识点——中国花鸟画的基本知识。在学习这个知识点之前，让我们先来了解一下中国画的形式和画科。
中国画的形式分为：工笔、写意、兼工带写三大形式。中国画的画科分为：山水、人物、花鸟三大画科。
四、了解中国花鸟画的基本知识：
中国花鸟画描绘的对象不仅仅包括花鸟，而是泛指各种动植物和飞禽走兽。中国花鸟画也不仅仅为了准确的描绘现实中的花鸟禽兽，同时也体现了中国人与自然物的审美关系，借此抒发自己的情感，间接的反映社会生活。
在表现手法上往往以借物咏志来表达寓意（比如，画家画荷花，表示出淤泥而不染；画竹，表示高风亮节，等）。
在表现技法上有水墨、没骨、工笔、写意、白描、设色等之分。写意是中国画中最易于作画者直抒胸臆，表现审美情趣的表现技法，它要求通过简单的笔墨画出物象，表达画家所追求的意境。接下来，我们就来学习写意杜鹃花的作画步骤。
五、杜鹃花的作画步骤：
杜鹃花的画法顺序一般为：先画花团，再画叶子、枝干，尔后是调整画面，最后题字落款。在构思画面组合时，要考虑杜鹃花花小成团、叶小的特点，应铺以大块面、大笔触的物象以壮画面气势。如果再添加细小琐碎之物，容易造成画面的零散破碎。
接下来，我们就来观看杜鹃花的作画过程，在观看过程中，老师将一一进行讲解。
（一）花的画法
粉红色花瓣的画法：先用大一些的笔净水后，将笔尖至笔根蘸上太白色（注意颜色不宜过浓），再以笔端蘸上胭脂色，略加调整后画花（调色时要注意把握笔上的水分及色彩的饱和度）。
杜鹃花属五瓣花型。花小成簇，花瓣薄，因此，画花时要一组组地点，点花要松动，不必太拘形，用笔应轻快些，加进些揉动，待色半干时，在用藤黄色画出花蕊。
同时，也要注意花团形态、大小及虚实轻重的变化，要虚虚实实地成团成簇。特别要强调“成簇”的感觉，不必每朵花都一一交代得清清楚楚。
花苞用较重的胭脂点出，要利用较重的花苞间隔花团，以表现其层次变化。
待色半干时以稍重的胭脂点斑，点斑应视画面虚实层次关系，有先有后，有详有略，不可平板无虚实变化。就绘画步骤而言，点斑是对前面点笔调的收紧，通过点斑，把花形作个交代，一放一收构成笔墨的节奏变化。
（二）叶子的画法
用净水笔将花青色、藤黄色和少许墨调合（跟画花一样，也要注意把握笔上的水分和颜色的饱和度）。杜鹃花的叶子为簇生，画时要紧紧围绕花团一组一组地画，每组画五六片即可，要有大小正侧面的变化。杜鹃的叶子如同竹子的“叶式”，可概括为仰式与俯式两种。俯叶用笔可由叶根至叶尖运笔，仰叶由叶尖至叶根从外向里运笔。繁叶以此叶式联缀叠加。联缀时应视构图需要，笔画要有增有减，根据画面创意及色彩关系，叶子可画成水墨叶，亦可画成绿叶、花青叶。
（三）枝干的画法
画枝干时用赭石色与少许墨调合，常见的杜鹃花为灌木，一般没有太大、太粗的枝干，个别地区也有，如大树杜鹃。因此画枝干也不必太拘泥，应根据画面需要当粗则粗、当大则大。枝干画法与一般木本枝干没有什么大的不同，但处理上则有细微区别。如画先花后叶的杜鹃花时，枝头近花的枝条应画得密实些，形成较重的颜色关系衬托花团。
（四）调整画面
中国画是整体性十分强的艺术，杜鹃花基本画成后，必须进行调整。从整幅作品角度去审视它的布局、笔墨、轻重等，然后调整它的内容，使之完整、充实，补填某些必要的空档平衡于画面，增加画面韵味。这个步骤也称之为“收拾”。
（五）题字落款
同学们，我们都知道，中国画是一门综合性很强的艺术，它强调诗、书、画、印四者合一，因此，杜鹃花主体物象画好后，需要在画面适当位置题字落款，并盖上印章。
六、课堂练习：
接下来，请同学们用我们刚刚学到的知识，根据屏幕上的图片，试着画出一幅写意杜鹃花。（学生画画）
我看了一下，同学们构得非常认真。（比如说××同学，对杜
鹃花的特征捕捉得比较好，构图也很合理）
七、课堂小结
今天，我们了解了杜鹃花的相关知识，学习了中国花鸟画的基本知识，学会了杜鹃花的写意画法，同时还知道了映山红与中国革命的联系。在此，我给同学们讲一个“无数革命先烈血，染得满山杜鹃红”的故事。
1929年2月，井冈山斗争后期，湘赣两省敌军对井冈山发动大“围剿”，实行“石头要过刀，茅草要过火，人要换种”的血腥烧杀。顿时，井冈山火光冲天。红军和赤卫队员浴血奋战，热血洒遍了井冈山。自那年以后，井冈山的杜鹃，年年岁岁，岁岁年年，越开越旺，越开越红。
至此，我想告诉大家的是，不仅是井冈山的每一簇杜鹃花都记录着一段红色悲壮的记忆，在祖国的大地上，每一丛杜鹃花都蕴含着一种坚韧不拔的品格，每一朵杜鹃花都承载着一个追求理想的灵魂。希望同学们在今后的学习和生活中，秉承革命先烈的崇高理想，以非凡勇气去战胜人生道路上的困难，创造自己辉煌的人生。
八、布置作业：
请同学们回去后用今天所学的杜鹃花的写意画法，创作一幅写意杜鹃花。
下课，同学们再见！
第五课：红杜鹃（说课）
课时：一课时
学习领域：造型表现红色摇篮
教学手段：多媒体
教学方法：讲授法、问题法、演示法、练习法
教学理念：采用新课程标准，注重多学科相结合，更好地激活美
术教学。
一、教学目的1、使学生了解中国画中花鸟画的形式、特点及表现方法。
2、了解中国画中托物言志之特征，从而提高学生对“丹青”的表达和感受的能力，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
3、让学生领悟红杜鹃与中国革命的密切联系，激励学生秉承革命先烈的崇高理想，像红杜鹃那样面对恶劣环境、直起腰杆，以非凡勇气去战胜人生道路上的困难。
二、教学重点、难点：
1、重点：将革命传统教育融入本课的知识技能学习过程中。
2、难点：掌握中国花鸟画杜鹃花的写意画法。
三、教学过程：
1、以革命电影《闪闪红星》的插曲——《映山红》导入。（3分钟）
2、以提问式教学与学生探讨杜鹃花的基本知识。（4分钟）
3、以讲授法让学生了解中国花鸟画的知识。（2分钟）
4、以演示法详细讲解杜鹃花的写意画法。（11分钟）
5、学生课堂练习。（20分钟）
6、以革命故事进行课堂小结。（4分钟）
7、布置作业。（1分钟）
我爱校园的红杜鹃
九
（一）班
刘佳
五月艳阳天，百花争妍斗艳。你瞧，就在我们校园教学楼东边的宣传画廊前，有三十多盆杜鹃花花枝招展，迎风怒放。那一簇簇杜鹃花红得像火，粉的像霞，微风荡漾，丰姿绰约，把那些蝴蝶、蜜蜂等昆虫都吸引到这里来。你看蝴蝶翩翩飞来赶热闹，围绕着那些花不知转了多少圈，痴情地欣赏着花儿的美丽，贪婪汲取花中的蜜汁，它采了这朵花又采了那朵花，好像留恋这些美丽的花朵，久久不愿离去。
杜鹃花，你用你如火的热情，奉献着你美好的生命；你用朝霞般的色彩，装扮着春天的校园，成为校园里最新最靓丽的景点。
我们的校园因为有了你的点缀，变得像花园一样美；那画廊图片上的孩子们，在你的衬托下笑脸更灿烂。你还有一个富有诗意的名字叫映山红，那一定是你千树万树如火的花朵，染红了一片片山坡，映红了一座座山岗。我记得那首《映山红》这样唱道：夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春来，若要盼得春风来，岭山开遍哟映山红。我知道映山红开了，大自然美好的春天就来了。现在我们校园的杜鹃花开了，开得这么红火，开得这么旺盛，这不正预示着我们校园的春天到来了吗？
这些盛开的杜鹃花，你成了我心中的牵挂，每天下课了我都要来看你，徜徉在你的身边，看看你今天穿了什么样的新衣，又张开什么样的笑脸？咋夜风雨交加，我以为你会憔悴凋零，谁知
你今天色彩更加鲜艳，精神更加焕发，让我不由得爱上了你。我端详着眼前这几十盆红杜鹃，算算你开放的日子，已经有几周了吧。早晨，你露出笑脸把我们迎进教室；夜晚，你挥动小手默默地送我们到寝室，不曾有一天有一次中断。你天天陪伴我们，让我们快马加鞭的复习得以调剂，让我们压力山大的心情得以缓解。
校园的杜鹃花，你茁壮成长，蓬勃开放，你可知道园丁们为你付出多少心血？他们把你从崇山峻岭采挖下来，不辞辛苦运到学校，为你配上大小合适的花盆，挑选适合你生长的土壤，给你找到阳光照射的场地安居下来，还为你松土、施肥、除草。风来了，雨来了，还要搬出搬进，不让你损伤一枝一叶，一花一瓣，让你接受阳光雨露，一切都是为了你在春天能有最美丽的绽放。
杜鹃花，你在春天开放，我们在春天成长，老师也像园丁一样精心培育我们。为了我们的安全，老师细心照料着我们的衣食住行，上学打电话联系家长，问我们来了没有，放学把我们送到大街搭车后才放心离去。为了让我们有信心参加中考，老师多次给我们做思想工作，帮我们分析复习当中存在的问题，找到不足强化训练。我们紧张老师也更紧张，我们劳累老师更劳累，他们双休日不休息忙着备课批改作业，早晚自习都深入班级培优补差，面对面地批改作业，每天到夜深都还没有休息。看到杜鹃花，我就觉得我们也是鲜艳的花朵，在老师的培育下，正在快乐幸福地开放。
校园里的杜鹃花，我爱你。你的美丽装扮了校园的春天，你的精神激荡在每个学子的心间。我永远记住和你相伴的那些日子，我愿您年年盛开在那美丽的校园。
《顽皮的杜鹃》教案
教材分析：《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。这是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“53”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。
教学目标：
1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。
2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的567，并能轻松地学唱曲谱。
3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
教学重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
教学难点：音乐要素在歌曲中的理解和表现。
教学方法：对比法情境法游戏法等
教学准备：钢琴；剪辑的音乐；杜鹃的头饰、图片；
教学流程:
一、猜杜鹃——
二、听杜鹃——
三、唱杜鹃——
四、找杜鹃
一、猜杜鹃
师：今天,我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首世界名曲，猜一猜它到底是谁？
播放：1斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段师：有没有同学听出来？
师：继续听第二首乐曲，这可是它的圆舞曲．２，圣.桑的《森林深处的杜鹃》片段生：杜鹃鸟，布谷鸟师：杜鹃鸟就是布谷鸟．
刚才两首曲子分别是《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。
（设计意图：
1、以娱乐节目的方式导入，吊足了学生的胃口．学生很安静地去聆听，很积极地想象音乐，去感受音乐，不只丰富了学生的视野，更培养了学生对音乐的想象力。
2、三首乐曲一首比一首形象鲜明，聆听的过程也是学生不断分析，不断肯定自我判断的过程。）
二．听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》，感受不同的音乐形象．
（一）、欣赏《森林深处的杜鹃》
1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？生：《森林深处的杜鹃》
2、感受音乐形象：
师：杜鹃藏在哪里？你为什么这样认为？生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方„„师：这是一只怎么样的杜鹃？你为什么这样认为？生：孤独的，自由的，害怕的„
（操作要领：放飞学生的思维，不用标准答案，只要学生能自圆其说，都给于充分的鼓励）
师：请同学们听到杜鹃叫声的地方举起手表示。
3、听辨演奏乐器：
听辨钢琴、小提琴、单簧管的音色，然后选择正确的音色。
师：杜鹃的声音是由什么乐器演奏的？（单簧管）在书上完成练习。
师：森林是由什么乐器演奏的？（钢琴）这是一片怎么样的森林？
（二）、欣赏《顽皮的杜鹃》
1、小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏）
生：很快乐，轻松„„
师：和森林中的杜鹃相比怎么样？
让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。
2、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。）
（设计意图：
1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。
2、为下面的游戏做准备。）
3、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。
4、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）（设计意图：
1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。
2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。）
三、唱杜鹃
（一）范唱导入出示课件，歌名。
师：这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事，想知道吗？请听老师来唱一唱。师范唱《顽皮的杜鹃》。
问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？
生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的„„杜鹃。
（二）学习歌曲
1、按节奏读歌词。提问：小杜鹃都飞到了什么地方了？
2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。
3、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。
学生唱歌词，课件唱“咕咕”。介绍顿音记号的唱法。
4、男女生接唱。
男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。
（设计意图：
1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。
2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。）
（三）弱起处理师：
（四）歌曲处理
1、处理歌曲的前奏。
2、处理歌曲的结尾
师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。
3、处理歌声，并简单了解奥地利
师：你们知道这杜鹃来自哪里吗？（这是奥地利童谣）你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗？
师：奥地利不只环境优美，还是音乐之乡，那里有着许许多多世界著名的音乐家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美，童声合唱还是他们国家的国宝呢。
奥地利的杜鹃在这样的陶冶下，歌声也特别清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势，拿出最美的歌声，来唱一唱这首歌曲。
（设计意图：
1、通过对比，轻松地理解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
2、在处理歌声时讲讲奥地利的音乐，旨在让学生简单了解这样一个音乐国家，并激发他们用最美的歌声演唱。）
四、找杜鹃
1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。
2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。
3、师介绍游戏规则：a唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。b找第二只、第三只„„杜鹃时，都要从头开始唱。c请能正确听出来的同学把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同学。
4、开始游戏：
情况反馈：刚开始同学们不知道去控制声音，不知道去聆听，经过失败之后他们就很聪明地明白了要轻声唱，并要集中注意力，安静。有个别学生忘了游戏规则或故意捣乱，唱到“咕咕”没有停下来而导致全班同学都找不到声源，受到了同学的舆论压力，再次练习时就特别认真，特别遵守游戏规则了。
（设计意图：
1、训练学生对声音方位的敏感，即听力
2、教育学生遵守游戏规则
3、让学生用轻声歌唱，并注意聆听
4、培养学生的注意力。
5、符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩，好奇的心理。）
5、请6位戴着头饰的“杜鹃”上台表演唱。
五、出教室
师：让我们跟着这六位顽皮的杜鹃到操场上去捉迷藏吧！（放音乐，出教室）
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《杜鹃》
教学内容：
学习乐曲《杜鹃》。
教学目标：
1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。
2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的567，并能轻松地学唱曲谱。
3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
教学重点：
通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《杜鹃》。
教学难点：
音乐要素在歌曲中的理解和表现。
教学方法：
对比法、情境法、游戏法等。
教学准备：
小提琴、剪辑的音乐、杜鹃的头饰、图片。
教学流程:
一、猜杜鹃。
师：今天，我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首世界名曲，猜一猜它到底是谁？播放：斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段。师：有没有同学听出来？
师：继续听第二首乐曲，这可是它的圆舞曲。圣•桑的《森林深处的杜鹃》片段。生：杜鹃鸟，布谷鸟。师：杜鹃鸟就是布谷。
刚才两首曲子分别是《杜鹃圆舞曲》、《杜鹃》。
二、欣赏《杜鹃》
1、小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《杜鹃》伴奏）生：很快乐，轻松„„
师：和森林中的杜鹃相比怎么样？
让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。
2、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？师生一起听着伴奏音乐数一数。
3、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。
4、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）
三、学习歌曲
1、按节奏读歌词。
2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。
3、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。学生唱歌词，课件唱“咕咕”。介绍顿音记号的唱法。
4、男女生接唱。
男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。
四、小结
师：让我们随着《杜鹃》音乐走出教室吧！（放音乐，出教室）