>教学设计
东关小学杨小华
教学内容：北师大版小学数学四年级下册第七单元“猜数游戏”。
教材简介：“猜数游戏”是北师大版四年级下册第五单元《认识方程》中的第五课时，是在学生已经学习了用字母表示数、方程、等式的性质等知识的基础上进行学习的。本节课主要学会用等式的性质解“aX±b=c”这样的方程，并能用方程解决简单的实际问题。教材通过笑笑和淘气猜数游戏，利用等量关系列出方程，重点是让学生利用等式的性质解方程，能口头检验，形成检验的意识和习惯。本节课通过游戏激发学生的兴趣，使学生体会到方程的作用，并产生学习方程解法的愿望，为以后学习解方程、用方程思想解决问题打下重要基础。
学情分析：对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的运算能力以及分析问题和解决问题的能力。学生已经学习了用字母表示数，会用方程表示情境中的数量关系，理解了等式的性质并能解简单的方程。本节课通过游戏激起学生的兴趣，重点是让学生利用等量关系列出方程、利用等式性质解方程，学生列方程和解方程会有一定的困难，要给学生充分的时间思考、交流。
教学目标：
1．通过猜数游戏等活动,会用等式性质解“aX±b=c”这样的方程。
2．会用方程解决简单的实际问题，进一步体会方程的意义。
教学重点：掌握用等式的性质解方程。
教学难点：能用方程解决简单的实际问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：
一、复习旧知
1.我们所学过的等式的基本性质是什么？2.解下列方程。
X＋5＝115x=20
二、探索新知
1.同学们你们喜欢玩猜数游戏吗？那今天我们就一起来玩这个游戏好吗?（板书“猜数游戏”）
2.学生写老师随意猜。
请你们在心里想好一个数，把它记录在本子上，然后老师猜。（你想的数是17？你想的数是21？是39吗？）要是这样猜下去，一节课我也不一定能猜出来啊！看来我得拿出我的秘密武器了！
3．学生算教师猜。
把你想的数乘2，再加上20，算一算等于多少？（教师问得数并说出学生心里想的数），怎么
1样？我的秘密武器厉害吧！谁还愿意和我做猜数游戏？（指几名学生游戏）
【设计意图：通过游戏引起学生的好奇心、激发学生学习的兴趣，并产生学习方程解法的愿望。】
二、自主探索，学习新知
智慧老人和淘气也做了一个猜数游戏，咱们一起去看看吧。1.课件出示情境图。
2.你能看懂这个游戏吗？智慧老人是怎么猜到答案的？想一想，说一说。
教师首先要帮助学生解读图中猜数游戏的规则。然后提出问题引发学生思考：怎样能准确地猜到这个数呢？你有什么好方法？学生交流说方法。如用逆推的方法，根据一个数乘2再加20得到80的过程，用80先减去20，再除以2。在学生交流了各自方法后，教师可结合学生的方法，引导学生进行回顾：无论哪种方法，都是抓住了游戏中的什么等量关系？从而在游戏中突出等量关系。
3.引导学生用列方程的方法解决问题，让学生独立列方程，再在小组内交流自己的想法。尝试列方程解决这个问题，那列方程最关键的一步是什么？（生：找等量关系）同学们想想这道题的等量关系是什么？（生：淘气想的数×2＋20＝80），如果把淘气想的数看作“X”，那么X×2＋20＝80，那列方程之前，要先干什么？（生：解设）让学生尝试解方程，指名板演后，讲解每一步的依据是什么？
强调：在假设未知数是X时，已经写了“解”字，在解方程时，不用再写“解”字。4.与同伴做猜数游戏，列出方程并解答。
这个猜数游戏好不好玩？那现在和你的同桌做一个猜数游戏，好吗？游戏规则是：一个同学把心里想的数乘5，再减去20，等于多少填在方框里，让另一名同学用方程解答。
同桌1：把你心里想的数乘5再减去20，等于□。同桌2：方程：
（用展台展示学生的成果）5.小结
今天我们用方程解决了一些问题，同学们说说用方程解决问题的步骤有哪些？（小组讨论交流，指名汇报，教师板演步骤）
（1）找出题目中的等量关系。
（列方程要先找到等量关系，这里的等量关系是什么？）（2）用字母表示未知数，根据等量关系列出方程。（3）解方程，求出未知数的值。
让学生独立解2x＋20＝80这个方程，并说一说每一步的依据是什么。教师根据学生的汇
2报板书。强调：在假设未知数是X时，已经写了“解”字，在解方程时，不用再写“解”字。（4）检验，写出答案。
三、巩固运用，拓展提升
1.辨一辨只列式不计算。
①比一个数乘3多5，等于20，求这个数。
解：设这个数为X。
3X－5＝20
2.完成教材第73页“练一练”第3题（1）、（2）题。3.完成教材第73页“练一练”第4题。（1）自主读题，获得信息。（2）找出题目中的等量关系。
（3）独立列方程解答，交流解题过程和解题思路。
四、课堂小结
本节课，我们通过猜数游戏来列方程解应用题，掌握了综合运用等式的性质解方程的方法。在我们的生活中有很多问题用方程的方法来解决更为简便，希望同学们在今后的学习中，能够灵活的利用方程去解决问题。
板书设计：
猜数游戏
80－20＝60淘气想的数×2＋20＝8060÷2＝30解：设这个数为X。
X×2＋20＝802X＋20＝802X＋20－20＝80－20
2X＝60
2X÷2＝60÷2X＝30
检验：2×30＋20＝80
X＝30是方程的解。
猜数游戏教案
一教学目标：
1在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。
2能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。3在数学游戏的过程中，体会数学的乐趣和实用性。二教学重难点
1教学重点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。2教学难点：同一幅图，能够根据不同的问题列出加法和减法。三教学过程：
1游戏引入（复习）
师：以前认识0的时候，老师和孩子们做了一个游戏，孩子们还记得吗？——猜猜我的右手有几只笔，当时老师手中一共拿了三只漂亮的铅笔，左手的铅笔给孩子们看，右手藏在背后，请孩子们来猜，当时是想难住我们的孩子，结果发现孩子们非常厉害，很快就猜到，老师很不甘心，这次我多拿点铅笔来，一定要难倒你们，看看，我一共带来了几只铅笔啊？（6只）这次非常多了，看看左手我拿了2只，猜猜右手藏了几只，看看谁的反应最快。（有小朋友要来猜一猜啦，孩子们的小耳朵应该（竖起来），仔细听他能不能猜对呢？发言的孩子请你说完整，大家才听得明白啊。）生：老师的右手藏了4只。
师：藏了4只？到底是不是4只呢？赞成的4只的孩子举手给老师看看，到底你们猜对没有呢？老师要拿出来了哦？想知道正确答案的孩子请坐直!生：就坐直。
师：哇，原来右手真的藏了4只铅笔啊，咦？你怎么知道右手藏了4只，你是怎么想的？生：6-2=4或者2+4=6师：原来你用了我们前面几节课学习的加减法啊！老师还以为你们早忘记了呢！现在我们一起来看一看，这位聪明的小朋友到底是怎么想的，孩子们看，这是什么啊？生：铅笔（讲学具贴在黑板上）
师：请孩子们说完整，这是几只铅笔？生：6只铅笔。
师：一共6只铅笔，刚才老师左手拿出来的是几只？生：2只。师：移动2只铅笔到左边，这时候老师应该用手捂住右边剩下的，你能提出什么数学问题呢？生：（一共有6只铅笔，左边有2只，请问右边有几只？）
师：非常棒，大家鼓励他一下，棒棒，你真棒，也！他的回答非常的完整，一共有几个，左边有几个，还剩下几个，这个数学问题提得真的太棒了。这个数学问题怎么列算式呢？生：6-2=4师：（板书）打开捂住的手悄悄看看，右边是不是藏了4个啊？看来孩子们计算非常正确，真是一群聪明的帮孩子。咦？看到这些铅笔，我突然想到了其他的数学问题，谁还能提出其他的数学问题？
生：左边有2只铅笔，右边有4只铅笔，请问一共有几只铅笔？
师：哇，我们班的孩子真的非常厉害，用这些铅笔就提出了两种完全不同的数学问题，我还想用猜铅笔的游戏难倒你们，看来老师是太低估孩子们了，刚才这个数学问题怎么解决，怎么列算式孩子们应该不可能不会吧？大家一起说好啦。生：2+4=6师：（板书）孩子们真是太厉害啦，用一幅图就列出了两个完全不同的算式真是厉害啊。2同桌协作探究师；刚才是老师想难倒你们，就是我来藏，你们来藏，孩子们想不想和同桌玩一玩这个游戏？老师等会请孩子们拿出学具里面的6只小棒放在桌子上，学具盒收下去，现在开始。生：迅速拿出小棒。
师：我们来玩猜小棒的游戏，像刚才老师那样，一只手拿几只小棒，请同桌小朋友来猜另一只手里有几只小棒，但是，老师要布置一个任务了，这是数学课，孩子们不能只顾着玩游戏，老师希望你们能像数学家一样有模有样的做研究，怎样研究呢？老师给同桌的两个孩子发了一张纸，纸上有一个表格，和老师的屏幕上一样的表格，孩子们每猜一次，就看看小朋友的右手，自己是不是猜对了，如果你猜对了，就骄傲的拿出铅笔在表格的左边写上同桌小朋友左手的铅笔的个数，右边的格子里填上你猜对的铅笔的个数，孩子们看啊，老师准备的表格真是长啊，足够你们玩很多次猜数游戏了，不过为了难倒你的同桌，请不要重复，比如，第一次我左手拿着一只铅笔，第二次我就不出一只铅笔了，我多出点铅笔，来考考他，老师友情提醒啦：做游戏时，请你们悄悄的，不要打扰其他组小朋友的游戏，好不好？我们要比一比看看哪组小朋友最像数学家，比一比哪些孩子猜得最快，填的最多。老师等会要在投影上展示你们这些小数学家们的研究成果。生：同桌开始猜数游戏，并开始记录。3成果展示
师：时间到，请我们的数学家停止你们的研究，一二三生：请坐端
师：真是一群听话的小数学家们，研究了这么久肯定很累了，我们静下心来欣赏下小小数学家们研究的成果好不好？小耳朵生：竖起来。
师：这组小数学家做了好多次猜数游戏啊，记录了这么多，看来他们猜得特别快，真是反应快啊，老师觉得他们的表格看着不清楚，我来总结下大家的记录好了（PPT展示），我也有张记录表格（黑板板书）。左边是1，右边就是5，左边是2，右边是几啊？4，左边是3，右边的大家一起说3，左边是4，右边是2，左边是5，右边是1,，咦？没有了吗？好奇怪，我们只学习了1,2,3,4,5,6,吗？还学习了什么数字啊？有一个特别的数字它是0，它表示没有，猜数的时候我可不可以左手拿0只铅笔来让你们猜啊？（用手示范游戏）生：可以，左手是0只，那么右手就是6只。
师：那我可不可以左手拿6只，那么猜猜我右手有几只呢？（用手示范游戏）师：（记录完整）仔细观察这个表格，里面的数有什么特点？
生：左边这排是从0-6，右边这排是从6-0，每一排的两个数加起来都等于6.4找朋友
师：你们能记住这些加起来等于6的一组一组的数字吗？生：能
师：你们说能就能吗？要考一考才知道，我们来玩找朋友的游戏，如果你记住了这些两个两个的数字，就肯定能找到好朋友，老师这里有苹果宝宝，每个苹果宝宝里都有一个数字，请你去找好朋友，你们两个的数字加起来等于6，那么你们就是好朋友，请几位同学上来做可爱的苹果宝宝。游戏开始（播放音乐：找朋友）
生：孩子们开始热闹的寻找和自己能组成6的好朋友。
师：时间到，我们来看看他们找到好朋友没有呢？0号苹果宝宝你找到好朋友了吗？生：我的好朋友是6号苹果宝宝。师：同学们0号苹果宝宝找对好朋友没有啊？你们怎么知道找对了，怎么想的？怎么列算式的？
生：0+6=6或者6+0=6师：真是聪明的苹果宝宝，请你们两个好朋友手牵手下去吧，谢谢你们苹果宝宝，我们来看看1号苹果宝宝，你的好朋友是谁啊？怎么想的？怎么列算式？2号苹果宝宝？咦？3号苹果宝宝，你怎么没有找到好朋友啊？3号苹果宝宝的好朋友是谁啊？生：是3，师：哦？原来3+3就=6啊，老师忘记了，原来我也有一个苹果宝宝，我就是3号苹果宝宝啊，你好，很高兴和你做好朋友。请孩子们下去吧，非常感谢我们可爱的苹果宝宝。看来同学们确实已经记住了这些能组成6的数字，真是了不起的孩子们。一节课就记住这么多东西真是了不起，我们给自己鼓励一下，棒棒，我们真棒！也！5课堂总结
师：今天你有什么收获？
生：我学会了一种猜数游戏，我认识了苹果宝宝，知道了加在一起等于6的两个苹果宝宝是好朋友，我还知道了一幅图可以列出两个不同的算式。四
教学评价和反思
这堂课是建立在孩子们已经对加法和减法有一定认识的基础上，并且要求孩子们的行为习惯和学习习惯已经培养到一定程度，学会了和同伴协作游戏，学会了边游戏边记录的方法，但是这些对于一年级的孩子来说有一定的难度，但是数学教学就应该试着多给孩子们感悟和体验的空间，让他们像小小数学家一样去发现，可能孩子们会比我们预计的要聪明要能干。一年级的孩子注意力集中时间很有限，我的教学设计以游戏为主，通过语言激发孩子们的自信心和好胜心，培养孩子们对数学的喜爱和兴趣。
猜数游戏教学设计
小学数学
北师大2011课标版
评论（0）1教学目标
1、在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2、能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学的乐趣。评论（0）2学情分析
本班共有14人,人数虽少但学习的氛围却很强烈,孩子们活泼好动,对一切充满好奇,大多数人思维活跃,表现欲强。在计算方面多数学生有一定基础，但对加减法的意义的理解还是有一定难度的。在教学活动中，我注意计算学习和意义理解与思维训练相结合。根据学生所特有的年龄特点，注重实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。设计有梯度的练习，使每个学生都有所收获，从而激发学习数学的兴趣。评论（0）3重点难点
重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。4教学过程
4.1第一学时
教学活动
评论(0)活动1【导入】激趣导入
师：同学们喜欢玩游戏吗？今天老师和你们玩一个《猜数游戏》好不好？（板书课题：《猜数游戏》)请同学们认真观察、积极动脑，看谁猜得又快又对。评论(0)活动2【活动】探求新知
活动一：猜一猜
1、师：老师手里有一些漂亮的小蜡人，注意看老师左手有几个，（4个）右手呢？（2个）（做合起来的动作）你们猜现在老师手里一共有几个小蜡人?(6个)你是怎么猜到的？学生可能会说：
1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子。
•4之后是
5、6，一共有6颗棋子。
•4加1等于5，5在加1等于6.等等
师：你能用一个算式表示刚才的游戏过程吗？-生可能会说出4+2=6或2+4=6，师随机板书。
师：谁能说说这两个算式表示什么含义？（巩固加法意义）
2、师：还想继续玩吗？这次换个玩法看谁还能猜中。老师手里还是那6个小蜡人，数一数我左手有几个(2个)，请你来猜一猜我右手里有几个小蜡人?你是怎么知道的?学生可能会说：
•从6里一个一个的减
6、5、4，所以猜出是。
•先画6个圆表示这6个蜡人，划掉其中的2个圆表示左手的2个，就剩下右手的4个。
•因为2+4=6，所以6-2=4。
(学生的回答只要意思对，教师就要给予鼓励)
老师根据回答随机写出6-2=4的算式。
师：这个算式又是什么意思？
师：（边演示边说）老师左手有2个小蜡人，右手有4个小蜡人，一共有6个小蜡人，2加4等于6；老师手里一共有6个小蜡人，左手有2个，右手里就有4个，6减2等于4。（让学生进一步理解加减法的互逆关系）
3、师：同学们真了不起，两次都被猜中了。这次请一名同学上台来帮助老师完成下面的游戏，还是那6个小蜡人被他拿走了一些后，老师手里还剩3个，请你猜一猜被同学拿走了几个？你能用一个加法算式和一个减法算式表示吗？
老师随机写出3+3=
6、6-3=3活动
二、玩一玩
1、师：同学们想不想都来玩玩这个游戏?同桌一组来个“猜数大赛”好不好？先从学具盒里拿出6根小棒或6个珠子，再仿照刚才的游戏方法，同桌轮换猜数，猜对的奖励一个花片还要用一个算式记录下游戏过程，游戏结束谁的花片多谁获胜。注意合作，不争不抢。
学生小组活动，教师巡视指导。
2、师：谁愿意把你们小组记录的算式与大家分享一下？（展台下展示）
指名展示，其他组补充。活动
三、填表格，找规律
师：老师这有一张表格，你能把它补充完整吗？（课件出示教材上的表格）
师：仔细观察这张表格，说说你有什么发现？评论(0)活动3【练习】巩固练习
1、说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)师：看图后你明白了什么?说一说。学生观察汇报。
2、填一填（课件演示）
师：你能用算式表示画面的意思吗？小组交流后，汇报。
3、分一分（出示课件）
师:把6个苹果放在两个盘子里可以怎么放？到前面分一分，并说说你的理由。指名回答，其他学生评定。
4、算一算（课件出示算式）谁能用最快的速度说出得数。学生抢答。
评论(0)活动4【活动】评价总结
师:这节课，同学们的学习热情特别高涨，收获也一定很多。谁来说一说，和大家一起分享分享！
评论(0)活动5【作业】课后作业
同学们回家后和家长玩玩“猜数游戏”。
猜数游戏
导学目标
1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关"6"和"7"的加减法．
2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力．
3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感．
导学重点
掌握"6"和"7"的加减法．
导学难点
培养学生有序思维的能力．
导学过程
一、活动一：师生进行猜数游戏
（一）猜数"2"或"4"
1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？
2．学生猜数，并说出简单的理由．
3．教师提问：
（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？
（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）
（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）
（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？
（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．）
（5）你能用数学算式表示吗？
2＋4＝64＋2＝6
4．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？
5．教师提问：
（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？
一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个．
（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？
2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2
6．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！
（二）猜数"3"
1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？
2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝66－3＝3
（三）猜数"1"和"5"
1．还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？
1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝1
2．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？
二、活动二：生生进行"猜数游戏"
（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！
（二）教师说明游戏规则
一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式．如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分．比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利．
（三）小组活动．
（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？
0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0
1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1
2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2
3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3
（五）小结
我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？
三、活动三：口算抢答
3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝
6－3＝7－1＝7－7＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝
四、活动四：找朋友
（一）出示图片：连一连
（二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来．）
说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确．
五、活动五：小老鼠背土豆
（一）出示图片：老鼠背土豆
有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了．可能会有什么情况发生哪？
（二）学生自编故事
你们能把自己编的故事讲给大家听吗？
（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？
0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0
1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1
2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2
3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3
（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力．探究活动夺金牌
游戏目的提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念．
游戏规则
1．由教师或学生将比赛题目写在一块黑板上，并在最上面放上精制的金牌．
2．比赛分两组同时进行，每组10人参赛，一组做上边10题，另一组做下边10题，一
人做一题．
3．两组都从塔底开始做，一直到塔顶．
4．学生做题时能口算的可直接写得数．后面的同学如发现前一位同学计算错误，允许先订正，再算自己该做的题．
5．算得快且正确率高者得金牌．
注意事项
1．此游戏宜安排在新知系统认识之后，比赛可以根据教学需要编制，还可以让参赛的学生互相出题．
2．为公平合理，一轮比赛后，可交换比赛题目再赛一次，以两次的总分决胜负
《猜数游戏》教学设计
平安小学：宋艳华
教学目标：
1、经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2、能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
3、能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重难点：
1、能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
2、能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境导入，激发学习情趣。
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩一个小游戏，看看谁最聪明。（板书课题：猜数游戏）
师：看老师手里有多少个棋子？（让学生数一数）老师拿出几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子？
（根据学生的回答，提示学生还少了一些或多了一些引导猜数）师：刚才同学们很投入啊，做得很好！现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么？
生：一只手里有4颗棋子，另一只手里有2颗棋子。师：现在老师把两只手握在一起了，那你说一共有多少颗棋子呢？并且说说你是怎么想的？
1/4
生一:
1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子。生二:4之后是
5、6，一共有6颗棋子。生三:4+2=6，可以画图形数出来。
师：同学们说的很好，今天我们这节课就一起来研究跟6有关问题的解决方法。（板书：得数是6的加法）
二、探究新知。
1、猜一猜。
师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子（3颗），那么老师的另一只手里有几颗棋子？你是怎么知道的？
生一：先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩下3颗棋子。
生二：先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。
生三：可以列式算出来：6-3=3（学生的回答只要意思对，就给予鼓励）
2、分一分，填一填。
师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里，你有哪些分法？
生一：可以一只手里面放0颗，另一只手里面放6颗。生二：可以一只手里面放1颗，另一只手里面放5颗。生三：可以一只手里面放2颗，另一只手里面放4颗。
2/4
生四：可以一只手里面放3颗，另一只手里面放3颗。生五：可以一只手里面放4颗，另一只手里面放2颗。生六：可以一只手里面放5颗，另一只手里面放1颗。生七：可以一只手里面放6颗，另一只手里面放0颗。（学生汇报的同时老师记录下来）
师：打开教材第34页，能根据你们的分法填好这个表格吗？试试看。
（学生填写表格，师巡视指导）
3、说一说。（课件出示：教材第34页“说一说”插图）师：仔细看图，说一说你明白了什么？（小组交流后汇报）组一：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。
三、课堂总结。
同学们，这节课我们学习了6的加法及相应的减法，那你有什么收获呢？
四、板书设计。
猜数游戏
1+5=66-5=16-1=52+4=66-4=26-2=43+3=66-3=3
五、教学反思。
3/4
学生在游戏过程中学会了知识，学会了“6”的加减法，学生计算比较准确，效果较好。
4/4
猜词游戏作文
猜歌游戏主持词
猜游戏作文15篇
数大小比较教学设计
数认识教学设计