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骑白马苍耳教学设计评语(精选3篇)

栏目:办公写作

第1篇1

《骑“白马”的苍耳》教学设计

教学目标

1、学习本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的,激发学生探索自然奥秘的兴趣。重难点

能正确、流利、有感情地朗读课文,了解植物传播种子的方式。教学准备

动画故事、相关课件等。教学过程

闻书香:背诵古诗《咏柳》、《村居》

品书味:

一、出示课题

1、质疑:苍耳会骑白马吗?“白马”指的是什么?

2、师:其实苍耳是一种植物,“白马”是一种动物。想知道他们之间发生了一个什么样的故事吗?请大家一起来观看今天的动画故事《骑“白马”的苍耳》。

二、观看动画故事,边看边做。

1、听故事,先勾出不认识的字,借助课文后面生字进行学习。

2、课文中介绍了几种植物妈妈传播种子的方法。

3、思考下列问题,在文中用笔勾划出来。

A、苍耳能“骑马”吗?

B、“白马”指什么?

三、学习生字新词。

1、认读生字。

2、生字组词。

3、辩一辩。

经()

感()

钩()

轻()

减()

钓()

历()

模()

炸()

厉()

摸()

昨()

四、品读课文,了解传播方式

1、了解苍耳传播种子的方式

(1)老师越来越喜欢你们了,你们把生字新词掌握得真牢固!孩子们,课文的哪些自然段介绍了苍耳?请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗?(板书苍耳)展示实物。看,这就是苍耳。你能说说它的特点吗?

(2)苍耳是怎么传播种子的?

A、读。请学生自读第8自然段找到答案。

B、说。请学生汇报,引导孩子把话说完整。小朋友们,现在你们弄明白了,课题中的“白马”加上了引号,表示它不是真正的马,而是„„“骑白马”指什么?苍耳妈妈的绝招是让孩子们钩住小白兔的毛,让小白兔背着它的孩子去远方。(板书小白兔背)

C、想象。如果你是小白兔,你会把苍耳背到哪里去呢?

D、诵读。多种形式诵读儿歌,如分小组读,拍手诵读等。

2、我们知道了苍耳妈妈传播种子的好办法,那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗?在课文的哪些自然段介绍了他们传播种子的方式?请孩子们自由选择感兴趣的自然段读一读。(板书蒲公英凤仙花樱桃树)请学生汇报自己喜欢的自然段,教师相机引导:你知道蒲公英怎么传播种子了吗?你从第几自然段发现的?

(1)请生汇报读后,全班齐读第二自然段。

(2)“小伞”指的是什么?蒲公英的种子需要谁的帮助才能传播?(板书风吹)

(3)看,蒲公英孩子已经撑好了小伞,准备告别妈妈,和风婆婆一起去旅行啦,让我们轻轻地吹一口气,送它们去田野、山洼。出示课件,创设情境。每一道菜都有不同的味道,需要细细品尝;每一段话含着不同的感情,同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢,你想用什么样的语气来读,轻柔的,还是读得稍快些、高兴些?孩子们,你想怎么读就怎么读,边读边想象,边读边品,快试试吧。学生自由练读后,请生读,教师引导评议:先说说小伙伴的优点,再礼貌、委婉地提出意见或建议。

喜欢凤仙花的孩子一起读一读第三自然段:

(1)朗读。

(2)为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起?“小炸弹”指的是什么?“子弹”指的是什么?凤仙花传播种子离不开什么?(板书凤仙花太阳晒)

(3)老师想品读品读这一个自然段,请你们听听老师把哪些词语读得重。请学生评议,适时激励。你们一定能比老师读得更好,来,分男女生试一试。

樱桃树:

(1)说小樱桃树“更有趣了”,是因为它是靠谁的帮助来的?(板书樱桃树小鸟带)

(2)描写贪嘴的小鸟时用了几个动词,请孩子们再自读课文,把写小鸟动作的词用“·”标示出来。

(3)我们再美美地品读品读第四自然段,比一比谁读得最棒。

五、我做小诗人

1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上,它仔细观察、随时记录的习惯真好!可是,小苍耳有了这么好听的歌,蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢,聪明的小朋友,让我们开动小脑袋,帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首,也可以和同桌的小伙伴一起编。

2、小组合作完成。我是小诗人----()。

3、课件出示:(回顾全文,完成板书。)

蒲公英,撑(小伞),没有翅膀也能(飞)。

告别(妈妈和故乡),飘呀飘呀搬(新家)。

凤仙花,真厉害,结的果子像(炸弹)。

太阳一晒(点燃)它,射出(种子)安新家。

小樱桃,真好吃,贪嘴小鸟(吞)下它。

跟着小鸟(闯)天下,掉在地上(安)了家。

知书性:

你还想知道其它植物妈妈是怎样传播种子的吗?推荐阅读《植物妈妈有办法》。

板书设计:

21骑“白马”的苍耳

蒲公英风吹

凤仙花太阳晒

樱桃树小鸟带

苍耳小白兔背

第3篇2

西师版语文二年级下册教学设计

16《骑白马的苍耳》

教学目标:

1.学习本课的生字新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的。

4.激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学重难点:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文;2.了解植物传播种子的方式。教学准备:

苍耳实物、相关课件等。教学设计

一、情境导入,激发兴趣。

孩子们的歌是送给老师最好的礼物,老师也有礼物送给大家,你们想知道是什么吗?那学们看大屏幕。(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片。可以交头接耳、可以发出感叹)。[图片放慢点,出现的方式多种]1.孩子们,你们看到了什么?

[我看到了美丽的花、漂亮的花、红红的苹果]2.是呀!千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活,那植物到底是怎样传播种子,让绿色铺满大地的呢?今天,我们一起学习课文《骑“白马”的苍耳》(出示课件)板书:骑“白马“的苍耳。

二、粗读课文,回味感“趣”。1.请同学们把课题齐读两遍。

2.看到课题,你想知道些什么呢?(生回答)(语句要完整)3.那我们就带着这些问题一起走进课文。请同学们打开书翻到16课骑“白马”的苍耳,用你们喜欢的方式读读课文。

(可以大声读、同桌读、站起来读)现在开始读书。

三、美读鉴赏、入情悟“趣”。

1.孩子们,读了课文,你知道了什么呢?

(生答,即可以适当解决一些问题)

2.孩子们,真不错,了解的还真不少。请你拿起收读一读,请同学们自己选择,你最喜欢哪种植物,你就读描写这种植物相对应的自然段,通过读来表达你的感情。课文中写了哪几种植物和植物的传播方式,请你用自己喜欢的符号把植物标出来。(板书)植物名称。3.孩子们读完了吗?请你来说说你读的哪一种植物传播种子的方式。(抽生)

4.(我读的是第2自然段)你认为这段哪些地方有趣?(样子:小伞,由风婆婆送来的),(出示课件),请同学们看大屏幕,蒲公英宝宝撑着小伞由风婆婆送来的,请同学们圈了一段表示动作的词。(撑、送)同时带领学生做动作。(板书:“丫”送、风)出示有文字的课件。孩子们,让我们再来读一读,看看可爱的蒲公英是怎样传播6种子的?请同学们看大屏幕。(同时指导朗读)

5.有没有和他读的不是同一处植物的(有)好,你读的是哪个自然段(我读的是第三自然段)你为什么喜欢第三自然段,(因为凤仙花的了不起)为什么了不起?出示课件(样子:小炸弹。靠太阳)。(板书:晒)

凤仙花的妈妈真了不起,我们能不能读出它的了不起(能),请同学们看大屏幕。(凤仙花的妈妈了不起的开始)

6.你读的是哪一段?(第四段),你为什么喜欢这段?哪里有趣?(小樱树就更有趣了,贪嘴小鸟吞下了樱桃,把樱桃核和鸟粪拉了出来)(出示课件。同时板书)。同学们,你们觉得樱桃传播种子的方法有趣吗?(有)请同学们看屏幕,读出它的有起?(至于那棵小樱桃树,就更有趣了开始)

7.你读的是哪一段?(我读的是第8自然段)那你又有什么收获?(我知道了苍耳籽是钩在小兔的毛上离开妈妈的)(同时板书:籽、钩、小兔)。同学们,你们见过苍耳吗?(见过)那请你们来说一说它是什么样的?(有刺,是绿的)那我们一起来看看苍耳到底长什么样?(出示课件)其实,苍耳最显著的特点应时满身长有小刺,那苍耳的小刺有什么妙用呢?(钩在小兔的毛上),那我们一起来看一看苍耳是怎样钩在小兔的毛上的?(出示课件)(文字课件)请同学们把这句话读一读,点课件(钩)。孩子们钩还可以换成哪些词?(抓、挂)那课文中为什么有钩而不其它的?(因为用钩最准确),请看大屏幕,请同学们有感情的读读这段话。

小刺猬为自己的发现感到非常高兴,还唱起了歌来:它唱的是什么歌?你们看(出示儿歌)请同学们用自己喜欢的方式读读儿歌(可拍手读、踏脚)师指着课件问:小苍耳,骑“白马”为什么白马要用上引号?这个白马是真正的白马吗?(不是,是小兔),为什么没腿也能走天下?(跟着动物)。

四,创编儿歌,表达乐趣。

1.教师总结,完成板书。(与学生共同完成板忆,可师问生答)2.同学们,让我们再次走进田野,有滋有味地欣赏植物传播种子的有趣情景吧!(出示课件)(老师解说植物传播种子的方法)

孩子们,小苍耳有了自己的歌,蒲公英、小樱桃淡、凤仙花都没有歌,你们能不能为他们编一编歌?请看大屏幕。

蒲公英,撑()

小樱桃,真好吃

没翅也能()

贪嘴小鸟()

告别()

跟着小鸟()

飘呀飘呀去()

掉在()

凤仙花,了不起

结的果子像()

太阳晒()

种子射得()

孩子们,大自然的植物各种各样,千姿百态,植物传播种子的方法也是多种多样的,老师推荐你们阅读儿歌《植物妈妈有办法》(出示课件),请同学们用自己的读书方式边读边记,孩子们,读后你又知道了哪些植物传播各子的方法。总结语:大自然是无穷的、美丽的、奇妙的。植物传播种子的方式也是多种多样的,同学们,还想知道植物传播种子的方式吗?出示课件,同学们,可以上网查询,可以看《十万个为什么》,还可以在生活中仔细观察,像小刺猬一样,做生活中的有心人。

一、情境导入,激发兴趣。

孩子们的歌是送给老师最好的礼物,老师也有礼物送给大家,你们想知道是什么吗?那学们看大屏幕。(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片。可以交头接耳、可以发出感叹)。[图片放慢点,出现的方式多种]

1、孩子们,你们看到了什么?

[我看到了美丽的花、漂亮的花、红红的苹果]

2、是呀!千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活,那植物到底是怎样传播种子,让绿色铺满大地的呢?今天,我们一起学习课文《骑“白马”的苍耳》(出示课件)板书:骑“白马“的苍耳。

二、粗读课文,回味感“趣”。

1、请同学们把课题齐读两遍。

2、看到课题,你想知道些什么呢?(生回答)(语句要完整)

3、那我们就带着这些问题一起走进课文。请同学们打开书翻到21课骑“白马”的苍耳,用你们喜欢的方式读读课文。

(可以大声读、同桌读、站起来读)现在开始读书。

三、美读鉴赏、入情悟“趣”。

1、孩子们,读了课文,你知道了什么呢?

(生答,即可以适当解决一些问题)

2、孩子们,真不错,了解的还真不少。请你拿起收读一读,请同学们自己选择,你最喜欢哪种植物,你就读描写这种植物相对应的自然段,通过读来表达你的感情。课文中写了哪几种植物和植物的传播方式,请你用自己喜欢的符号把植物标出来。(板书)植物名称。

3、孩子们读完了吗?请你来说说你读的哪一种植物传播种子的方式。(抽生)

4、(我读的是第2自然段)你认为这段哪些地方有趣?(样子:小伞,由风婆婆送来的),(出示课件),请同学们看大屏幕,蒲公英宝宝撑着小伞由风婆婆送来的,请同学们圈了一段表示动作的词。(撑、送)同时带领学生做动作。(板书:“丫”送、风)出示有文字的课件。孩子们,让我们再来读一读,看看可爱的蒲公英是怎样传播6种子的?请同学们看大屏幕。(同时指导朗读)

5、有没有和他读的不是同一处植物的(有)好,你读的是哪个自然段(我读的是第三自然段)你为什么喜欢第三自然段,(因为凤仙花的了不起)为什么了不起?出示课件(样子:小炸弹。靠太阳)。(板书:晒)

凤仙花的妈妈真了不起,我们能不能读出它的了不起(能),请同学们看大屏幕。(凤仙花的妈妈了不起的开始)

6、你读的是哪一段?(第四段),你为什么喜欢这段?哪里有趣?(小樱树就更有趣了,贪嘴小鸟吞下了樱桃,把樱桃核和鸟粪拉了出来)(出示课件。同时板书)。同学们,你们觉得樱桃传播种子的方法有趣吗?(有)请同学们看屏幕,读出它的有起?(至于那棵小樱桃树,就更有趣了开始)

7、你读的是哪一段?(我读的是第8自然段)那你又有什么收获?(我知道了苍耳籽是钩在小兔的毛上离开妈妈的)(同时板书:籽、钩、小兔)。同学们,你们见过苍耳吗?(见过)那请你们来说一说它是什么样的?(有刺,是绿的)那我们一起来看看苍耳到底长什么样?(出示课件)其实,苍耳最显著的特点应时满身长有小刺,那苍耳的小刺有什么妙用呢?(钩在小兔的毛上),那我们一起来看一看苍耳是怎样钩在小兔的毛上的?(出示课件)(文字课件)请同学们把这句话读一读,点课件(钩)。孩子们钩还可以换成哪些词?(抓、挂)那课文中为什么有钩而不其它的?(因为用钩最准确),请看大屏幕,请同学们有感情的读读这段话。

小刺猬为自己的发现感到非常高兴,还唱起了歌来:它唱的是什么歌?你们看(出示儿歌)请同学们用自己喜欢的方式读读儿歌(可拍手读、踏脚)师指着课件问:小苍耳,骑“白马”为什么白马要用上引号?这个白马是真正的白马吗?(不是,是小兔),为什么没腿也能走天下?(跟着动物)。

四,创编儿歌,表达乐趣。

1、教师总结,完成板书。(与学生共同完成板忆,可师问生答)

2、同学们,让我们再次走进田野,有滋有味地欣赏植物传播种子的有趣情景吧!(出示课件)(老师解说植物传播种子的方法)

孩子们,小苍耳有了自己的歌,蒲公英、小樱桃淡、凤仙花都没有歌,你们能不能为他们编一编歌?请看大屏幕。

蒲公英,撑()

小樱桃,真好吃

没翅也能()

贪嘴小鸟()

告别()

跟着小鸟()

飘呀飘呀去()

掉在()

凤仙花,了不起

结的果子像()

太阳晒()

种子射得()

孩子们,大自然的植物各种各样,千姿百态,植物传播种子的方法也是多种多样的,老师推荐你们阅读儿歌《植物妈妈有办法》(出示课件),请同学们用自己的读书方式边读边记,孩子们,读后你又知道了哪些植物传播各子的方法。

总结语:

大自然是无穷的、美丽的、奇妙的。植物传播种子的方式也是多种多样的,同学们,还想知道植物传播种子的方式吗?出示课件,同学们,可以上网查询,可以看《十万个为什么》,还可以在生活中仔细观察,像小刺猬一样,做生活中的有心人。

第一课时

教学目标:

1、认识本课12个生字,会写课后8个生字。

2、初读课文,了解课文大意。教学过程:

一、导语:

动物王国的刺猬先生是一位负责任的户籍警察,他经常调查他周围的小草小花是怎么来的。一天,他忽然在自己的居住地发现了两棵苍耳,他们是怎么来的呢?

今天我们一起走进21课,齐读课题:

21、骑“白马”的苍耳。

二、初读课文,整体感知

1、教师范读课文,学生听并思考问题:(1)苍耳是怎样来到这个地方的?

(2)课文还介绍了哪些植物传播种子的方法?

2、问题反馈。

3、教师小结:课文向我们介绍了苍耳传播种子的方法,还告诉我们蒲公英、凤仙花、樱桃是怎样传播种子的。这节课,我们先来学习本课的生字。

三、学习生字

1、学生自己读课文,画出生字在课文中的词语。教师板书课文生字。

2、学生自读课文中画的词,并读一读课自己预习好的生字、词。看大家读得这么认真,我相信,你们一定认识了许多新的生字朋友,现在我们就一起叫出这些生字朋友的名字吧!

3、齐读生字一遍

4、学习生字,(自由发言,学习生字,教师随机组词),造句,点明部首,结构。

5、指名领读,齐读生字词。

6、开火车认字,一字一音一词。

7、还有一些生字宝宝想和我们手拉手交朋友,我们伸出手一起来写出他们吧!重点指导写“经”“感”“警”“巧”,学生描红课后生字,教室知道书写。

四、总结

这节课我们不但认识了12个生字,还能给它们组词,说话,收获真不小。

《骑“白马”的苍耳》反思:

今天,把这课的第一课时讲完了。

新课开始,以动物王国的刺猬先生做调查入手,引入课文中出现的苍耳,然后,我范读课文,让学生带着问题听读,养成边听边思考的学习习惯,以此了解课文大意,完成第二个教学目标。接下来的第三个环节,学习生字,也是这节课的重要环节,首先让学生自己读课文,边读边画出课文生字在课文中的词语,然后自读词语和课后生字的预习,这期间,我板书出本课的生字。学习生字时,我采用了自由认字的形式,学生挑出自己认识的生字,说出部首,结构,并给生字组词,相机用组的词语练习说话。每学完一个生字,我就领读一遍,既加深了印象,又能够有效组织教学,提高学生的注意力。事实也是如此,在教学生字的过程中,孩子们听讲认真,发言积极,声音也很洪亮。生字学完,指名让学生领读全部生字,然后用开火车的方法考察孩子们的识字情况,一字一音一词,识字做到扎实有效。最后挑出课后一类字中的四个,在小黑板上书写,指导孩子们写字。

整节课,我认为教学环节设计很合理,教学过程流畅,孩子们学习劲头很高,顺利完成了课前预定的教学目标,达到了很好的教学效果。当然,也存在着不足,在学生给生字组词时,用词说话比较少,这些都是我在以后的教学当中应该改正和注意的。

《骑桶者》教学设计

教学设计评语

左右教学设计评语

《骑鹅旅行记》教学设计

骑鹅旅行记教学设计(通用5篇)

第2篇3

幼儿园大班科学活动教学设计――骑

“白马”的苍耳

目标:

1.初步了解几种常见的种子传播的方式,知道种子的外部形态与传播方式之间的关系。

2.能和小组内的同伴协作分类。

准备:

1.操作卡片,各种长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子植物图片若干。

2.DVD:种子的传播。

过程:

1.引发幼儿对种子外部形态的观察兴趣。

观察种子的图片,听故事,提问这些种子是什么样子的呢?

提问:你看到的种子是什么样子的?(有长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子……)

设置悬念,引发幼儿听故事的兴趣。小苍耳也迫不及待地骑上了“白马”,这是怎么回事呢?

欣赏故事《骑“白马”的苍耳》。

2.了解几种常见的种子传播方式。

提问:为什么这些种子要长有羽毛、倒钩呢?(幼儿自由讲述已有经验,了解种子的外部形态是与它的传播、繁殖密切相关的。)

那种子是怎样传播的呢?(自由讲述)

观看DVD,了解几种常见的种子传播方式:风传播、动物和人传播、水传播、粪便传播、弹射传播。

3.能根据种子的外形特征进行传播方式的分类。

这些图片上的植物是以什么方式进行传播的呢?请你和同组的小朋友将它们分类。

以小组为单位给图片分类,进一步感知种子的外部形态与传播方式之间的关系。

集体交流分类过程。

建议:

1.在散步及户外活动时,可寻找种子,根据它的外部形态特征观察讨论、探索其传播方式。

2.在区域中及时更新图片,引起幼儿更大的兴趣,日常活动中可欣赏散文《顶棉筐的小姑娘》。

评价:

能根据种子的外部形态判断其传播方式。

附故事:骑“白马”的苍耳(张秋生)

刺猬先生像一位管理户籍的警察。

他每天夹着个小本,调查着这块草地上小花小草的来历。

他知道,蒲公英的种子,是撑着小伞,由风婆婆送来的;

他知道,凤仙花的妈妈了不起,结的果实像个小炸弹,太阳一晒,果皮爆裂了,会把种子像子弹一样射出去,射得老远老远的。

至于那棵小樱桃树,就更有趣了。那是一只贪嘴的小鸟,吞下了樱桃,然后把樱桃核和鸟粪一起拉了出来,掉在草地上,樱桃树苗就这样长出来了。

近来,他发现,草地上悄没声儿地长出了两棵苍耳,在苍耳的绿枝上,还结出了好多带刺刺的小苍耳子。小刺猬感到很奇怪:

“小苍耳,你们的模样挺像我呢!你们是怎么到这儿来的?”

小苍耳们看看刺猬也都乐了,他们是挺像的。

正巧这时一只小白兔跑过,他向小刺猬问好,并请他有空来做客。

当小白兔离开时,小刺猬发现,有三个小苍耳子,已经把自己的小刺钩在小白兔的毛上了,并快乐地唱起了歌:

“小苍耳,骑‘白马’,没腿也能跑天下,告别妈妈和故乡,快到远处去安家……”

小刺猬乐了,他终于懂得了――苍耳是怎么到这儿来的。

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