教师的言行作为一种特有的教育性现象，对幼儿的身心健康发展有着极其重要的作用。为了让幼儿能健康的成长，教师应该加强对自己言行的管理，提高自己的素质。在我们努力创建属于自己的园本品牌的同时，教育的理念也在不断提升，“保教结合，保育在先、教育并重”“一日生活皆课程”“课程生活化、生活课程化”“幼儿生活无小事”......等等，这些教育理念都是让我们幼儿教师以教育幼儿为中心，以培养幼儿身心健康发展为重点来开展。然而在我们努力做着这一切的同时，我们教师却会在有意或者无意中出现不当的言行，对幼儿造成一定的心灵创伤。 第二天一早，孩子们像往常一样开心的入园并进行着晨间活动，唯独嘟嘟没有来，直到小朋友都用完早餐，嘟嘟妈妈才领着他来到班上，嘟嘟低着头走进了教室，他妈妈在教室门口示意我出来一下，随后妈妈就问我：老师，也不知道嘟嘟怎么了，昨晚不停地哭，叫喊着不去幼儿园，怎么问就不说原因，今早起床也不情愿，洗漱时非喊着要回外婆家说不上幼儿园……听到这我恍然明白了昨天就因为我的一个动作和一句话，显然伤到了嘟嘟的自尊心，在那么多的小朋友面前他失去了面子，失去了大哥哥的威信，伤害到了他幼小的心灵。于是我答应嘟嘟妈妈今天一定会和嘟嘟单独地聊一聊，已解开他心中的结。可就在我还未来得及和嘟嘟谈谈心的时候，早上的一节绘画活动令我更加意识到我的言行对嘟嘟内心的影响已经很严重了，我必须认真反思我的言行。课间我巡视并指导着小朋友画画，当我走到嘟嘟面前看到他的画时我惊住了，嘟嘟画了我正拽着他的衣领，旁边桌子上坐了两个小朋友正在捂着嘴巴笑他…… 事情就这样结束了，嘟嘟也找回到以往的自信，依然是那样的活泼，依然是班上小朋友们的大哥哥，可是我通过此事有了深刻的教训，从表面上看，语言暴力比体罚显得更文明，但它带给心灵上的伤害是极其大的，而且是长久性的。从而致使幼儿的精神和心理上遭到侵害和损害。语言暴力不仅侮辱了幼儿的人格，损伤了自尊和自信严重的还会导致心智失常。还记得听过卢勤姐姐的讲座，她提到小时侯曾经被老师不恰当的言语伤害了她的心灵，从此以后只要听到跳舞，她就发自内心的排斥和害怕......北京师范大学心理学家教授邹泓说：“同伴或者老师的语言伤害。还会给孩子的心里投上阴影，致使他们不再相信外部世界，觉得这个世界是冷漠的，恶毒的，对社会产生一种强烈的排斥感……
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