幼儿的年龄特点决定着他们的学习要通过直接感知、亲身体验、实际操作来获得。也就是说他们是在自己动手摆弄材料以及与同伴玩耍沟通中构建起属于自己的认知结构。因此我将生活中的数学为切入点，充分利用幼儿生活中熟悉的自然材料设计了测量这个可以应用于生活的多元游戏。 从规则方面:这个游戏只有三条规则。而每个规则都保障着游戏的公平与顺利进行，也保障着预期建构经验的落实。首尾相连这一规则，是让幼儿理解测量最基本的要求。实际摆放与图片一致这条规则，直接指向目标，这里幼幼合作的更高要求，也是对个体的具体要求。认真观察说明白，专注仔细摆的准。哪对摆的长哪对赢，是挑战更是游戏胜负的标准。从现场上来看，我看到了孩子们主动乐于遵守规则的一面。反思到这里，想说声感谢。谢谢南岗二幼孩子们表现出的积极、专注、探究、合作的良好品质，孩子天生就是游戏高手，而我们是否能做好建立这两者良好关系的推手，说到这里，更要代表我们幼儿园全体老师感谢辛老师引领我们走在研究游戏的路上。经历近一年对游戏的研磨，让我进一步清晰教师在游戏中的职责定位，更弄清了游我中规则与自由的关系。
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