《纲要》中指出：科学教育的内容应该从身边取材，要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。科学活动《沉与浮》正是从幼儿身边的事物入手，抓住了幼儿的兴趣点生成的。幼儿对科学探究活动有兴趣，尤其是亲自动手操作，能大胆尝试，观察物体的沉浮现象。活动中，我为幼儿提供了合适的材料，让幼儿能够人人动手操作，满足了中班孩子对事物的好奇心和探究欲。但是在幼儿操作的过程中，我发现孩子们的兴趣虽然很高，但是在整个活动过程中孩子们的提问很少，而且大部分的问题是关于操作的困难，针对这一情况，我觉得在活动中教师的干预太多，不应该给幼儿明确操作要求，让幼儿严格遵守操作程序。这次的活动使我们深深地体会到，要培养幼儿的问题意识和问题能力，老师要付出艰辛的劳动。教师要将问题贯穿于教育过程，要让问题成为知识的纽带，要善于创造学习情境和组织学习过程，根据幼儿的表现随时调整教育策略，使幼儿不断产生新的问题、新的认识，并能在生活中积极寻找答案，从而有效地帮助幼儿学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。