中班数学《小刺猬的项链》教学反思
在《指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在本次的优质课活动中，我根据指南，制定了数学领域的活动。那么在数学认知中建议：引导幼儿观察发现按照一定的规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。
此数学活动将绘本与数学巧妙地结合起来，孩子们的学习兴趣格外深厚，而且将分享合作能力自然而然的融入其中，给人已美妙的感觉，虽然比较成功但也有不足之处现将此活动反思如下；
本次的数学活动的开始部分我采用了情境引题的方法，幼儿对于这个方法较能接受，而且在活动中，每个小朋友都能认真仔细观察。本次活动通过运用数学和绘本相结合，由故事的形式导入，让幼儿在欣赏故事内容时，融入了数学活动，促使幼儿观察小刺猬项链的排列顺序，学习了按不同颜色的依次排序的方法。这样使孩子在阅读绘本的同时，学数学更快更有效。活动中通过让幼儿交换操作材料，培养了幼儿与他人交流的方法。
但是在本次的教学活动中，我也有不足之处，比如在上课的时候虽然我的环节比较清晰，但是在上课的时候我的心比较着急，因此在出示排序的图片时，我只是着重让幼儿观察了图片上面的内容，发现一个简单的排列规律。在我们平时的教学活动中，幼儿已经掌握了ABAB。ABAB的排列方法，因此在现在的教学活动中幼儿都能很好的观察图片讲出规律，而且也掌握得很好，可是根据活动设计还需要让幼儿掌握一个大小的排列，需要二次分类排序。在这个环节中我没有很好地去突破难点，只是让幼儿观察，说说就结束了。数学活动是一个很有逻辑性的教学活动，教师在活动中要不断帮助幼儿去突破难点，同时难度要从易到难，逐步加深。
在最后环节幼儿操作活动中，就因为在上个环节我没有很好地突破，深入讲解，因此在幼儿操作环节就出现了，幼儿只能小动物们的项链上串了AB形式或者AB简单形式的排序，在操作环节中没有出现大小的分类排序。而且在本次的教学具可以再次利用，放在区域中，让幼儿在区域活动中再次练习，巩固知识。
文 .