.以平凡筑就神圣，在这漫漫的历程中，乡村教师因为其面对相对严酷的环境，总要付出更多的艰辛，是崇高的使命感，也是一份追求理想的心性，使他们乐于其中，无私忘我。最早认识 张永辉老师，是在8年前后的什字中小，因为朋友的介绍，走近了毕业分配不久，即以出色表现享誉学校内外的他。然而那次的造访，映像最深的却是看到了他的画。那时候的张老师，带着一副文弱书生的腼腆，然而眼神明亮睿智。从朋友的口中得知，张老师师范时就以出色的绘画特长，被学校美术老师认作高足，毕业后即参加了美院的进修。再会张老师，已是2010年的年初，往XX教育编辑部上班的第一天，就碰上他前来送校刊。20多年不见，已是人到中年的他，睿智的神情里更多了些敦厚温和，未变的是依然的乐观。20多年的小学语文教学中，他潜心小学生快乐作文教学实践，积极参与创新作文课题研究，经心组织校内文学社团活动，有他的率先践行也有学校及同行的支持，位于县域中心的东小成绩斐然。于是他的教研教改正是以别人的终点为起点，当一个个的红本本在握以后，他默默的做了诸多费心费力的工作。编辑出版《小学生快乐作文集》，分章节多角度进行指导，一篇篇的书写了习作点评。“XX文学”“心动笔会”“成长足迹”“爱心感悟”“景象素描”“读书做人”“快乐日记”“校园艺苑”，《小溪流》以这样的一些栏目，让一个个快乐成长的孩子笑靥，绽放成悦目的风景。他痴情于山长水远追求路见多了学生搬挪套作的俗文，一种渴求朴素真情的期待下，总想引导其从切身历练的人事中找素材，于是如《回忆我的____》这样一类题目那时也命给学生，要求就是：真实，真切，生动。这几篇写的都是他们的老师，初中时的语文老师。别具一格的教学风格，设身处地的思想拨正，从一颦一笑的神态细节，到曾经侃侃而谈的经典话语，再到给予自己的终极影响，敬仰之情悠然。历来觉得能做得他人的一字之师容易，要做成他人的人生之师却非易事，细心观摩之下也就觉得，蒙受任老师教导过的弟子其较为特别之处，首先是敢于放手阅读，具有独立思考的胆识。翻阅过他当年批阅过的作文簿，洋洋洒洒的批语有时超过一两页，字里行间闪烁着的是火种。“人生能几何，为自己钟爱的事业，看准了那就去付出，人可以被打倒，但不可懦弱趴下。”他这样教弟子。然而立身为师，20多年来，他钟爱的也还是语文教学这一平凡的岗位。谈及曾教过的学生，他总会如数家珍一一诉说与他们相处的一些细节，一种平等关爱的神情，一种由衷的呵护期待令人动容。他让人格在矢志坚守中饱满那是些很见个性的文字，清新雅致的文笔承载着很有硬度的思想，从中可见渴望诗书长远能有作为的他，面对现实人生遭际严正自守的心路历程。不羁的灵魂，坚贞的抉择，阵痛与喜悦俱在其中。有机会在他的身边为师，我们在他的言传身教里真的受益多多。当各种理念打架而深感取舍无措的时候，当一番真诚的努力换来几近等于徒劳的结果时，他笃定的宽慰和指点，能让我们重新振作。他是专注语文教学多年而热情不减的一位，剖析课文能从文脉、情味入手纲举目张，指导学生习作能从事理、人情切入顺势而就，他更以自己真诚为师的风范和修炼心性的习作，引导学生文道共进的人生。如上的一些作品中，有对童心的体察，有对人生的感怀，有对真善美的憧憬，包蕴着对育人之道的思考，读他的作品，对学生是文法和精神的有力的感召，对为师者是教育智慧和热情的启迪。桃李不言，下自成蹊。他的努力赢得同事的信赖，更赢得学生的敬仰。还在蒙受他教诲的学生，以他的为人、治学为楷模，勤勉用功的做人为文，那些走向社会的学生，也真诚的依恋和拥戴着他。 . 4

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