十佳少先队辅导员事迹材料：掬水月在手，弄花香满衣
2002年毕业至今，我一直在xx区实验小学工作，并担任中队辅导员（班主任），在这十年不算太长的的时间里，我的中队辅导管理工作取得了一些成绩，所带的中队也多次获得过各种荣誉。在个人荣誉方面，我也取得了一些成绩，先后获得“扬州市教坛新秀”、“江苏省优秀英语教师”、“瓜洲镇十佳教师”等称号；2010年月《天堂的勺子》荣获xx区微型德育课一等奖；2010年7月，《好读书，读好书》获区中队主题会一等奖；2013年3月《节约，从我做起》荣获区微型德育课一等奖；2010年月，被评为xx区首届班主任高级研修班优秀学员。一、繁中求简推行自治，勤于思考讲究方法每一个中队就像每个人一样，都会有不同的个性特点及目标追求，而一个中队的标签理应就是这个中队的灵魂，诠释个性，引领追求，熏陶队员习惯的养成。基于这些认识，我对先后接手中队的口号都统一定为“争让”二字，沿用至今。何为“争让”？稍作阐释就是“做事要争、做人要让”，再具体一点来说，“做事”包括读书学习、纪律卫生、各种竞赛评比、各种表彰的争创等等；“做人”包括同学关系、师生关系、与家长之间的关系的正确处理等等。这样，“争让”二字基本涵盖了中队管理工作中所遇到的所有事情，我在平时引导队员处理中队事务时，基本上围绕“争让”这两个字，让队员深入地领会了这两个字的内涵。我注重思考管理策略，比较少地去关注队员自己能做好的事，但中队管理效果却很好。时代的不断发展，让德育工作也面临了许多新的问题，我们的辅导员工作也要“与时俱进”。三、见微知著关注细节，行为规范注重内化有些辅导员也对中队管理有许多思考，想了许多办法，制定了许多规定，但总是流于形式，收效甚微。与这些同行注重说教所不同的是，我认为在内化中队规定时，最没有效果的方式是苦口婆心的教育，其次是辅导员凭借其权威过多干预中队管理，而最有效的就是用制度模式管理中队，引导队员自我管理、自主教育。平时，我比较注重氛围的创设工作，积极营造温馨的中队氛围，构建和谐的师生关系，用爱心去真诚地关注队员的成长，尤其注重转化学习行为偏差生，发现他们的闪光点，引燃他们内心深处积极向上的火种。几年间，我正是用自己的爱心，和队员打成一片，为队员营造一个平等、温馨的成长氛围，先后成功地使多位学困生、偏差生重拾学习的信心，由落后走向进步。所带中队也均能在各方面取得长足的进步，保持良好的班风和学风。辅导员工作是育人的工作，我平时在中队管理中除重视队员学习外，也较注意根据队员特点激发其潜能、发展其兴趣特长，为队员全面发展、长远发展打下基础。我在中队中定期开展各种活动，比如棋类联赛，羽毛球比赛，拔河比赛，扳手腕大赛，相声大赛、课本剧大赛等等，这些活动每月一换，以小队为单位，在课余时间灵活机动地开展活动，既丰富了队员的课余生活，又锻炼了能力，培养了兴趣。“掬水月在手，弄花香满衣”。多年的辅导员工作使我体会到：培养人、教育人不是一朝一夕的事，需要我们付出足够的时间更多的耐心。而且辅导员工作也不是一帆风顺的，这其中的苦乐酸甜各种滋味也是说不尽的。但每当我看到自己的队员为集体争得了荣誉，我的内心就会充满喜悦，就会感到辅导员工作的其乐无穷，我将以“咬定青山不放松”的坚定信念，扎根教育园地这片乐土，用诗意的工作形式，不倦的工作态度，与时俱进，谱写自己灿烂的人生。
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